《你必须把这条鱼放掉》教学设计反思.docx

你必须把这条鱼放掉教学设计反思苏教版语文第六册 “你必须把这条鱼放掉！”第二课时教学设计 屯溪路小学：何传兰 电话：13515511766 课程标准指出：“学生是语文学习的主体,”“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在有声有色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过讨论交流和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。 这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。通过学习课文，教育学生懂得无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。 这个班的学生是“引导自学”课型实验班，学生的自学能力较强，通过引导学生反复的读书，让他们能体会作者用词的准确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅读中理解并体会汤姆复杂的心理变化，同时要认识到，虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。要引导学生用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外和极不情愿的神态和心情。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。 3、知道爸爸为什么让汤姆必须把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 重点：在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么情况下，都要自觉遵守社会公德。 难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的变化。 ppt课件 ：2课时 - 1 - 一、复习导入 1、今天，我们继续学习第17课，板书课题“你把这条鱼放掉！” 2、生质疑，少写了“必须”两个字。 3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！ 4、补全课题，齐读课题。 二、体会鱼大和汤姆的惊喜 1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。 过渡：汤姆钓鱼有收获吗？ 2、请一位同学把第二自然段读一读。 3、找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了什么？ 4、汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？ 5、汤姆钓上来的是一条鲈鱼。说到鲈鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条大鲈鱼。这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？ Ppt出示句子： 突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！ 哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 4、指名读，齐读。 5、汤姆此时的心情是怎样的？ 三、体会爸爸的坚定 1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” 2、谁能把课文里的这句话读一读？ 你觉得这句话应该读出什么样的语气？ 你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？ 3、指名读，齐读。 4、自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚定？ “现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但坚定。练习读。 “不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。” 联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商量的余地”理解；练习读。 5、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。 四、体会汤姆复杂的心理 1、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是汤姆钓上来的！然而，爸爸却说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！” 2、汤姆舍得吗？ 3、让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，请大家默读这部分课文，找一找父子的对话，用“”画出来。 4、这里是一段这对父子的对话。同桌合作，自由读。 5、师生合作，分角色读。 五、讨论得与失 1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆 2、指名读。 3、汤姆今晚钓鱼的心情真是一波三折，有喜有悲啊！我们来看看汤姆的心情都有怎样的变化。 哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 4、课文的最后一句话是这样的： 出示：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。” - 3 - 5、汤姆非常遗憾、不舍地放掉了大鲈鱼，他后悔吗？他得到了什么呢？学生在小组内交流体会后，全班交流。 六、迁移明理 1、是的，同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如： 过马路时，不管，都。 逛街时，不管，都。 在公园里，不管，都。 2、好，让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。” 附：板书设计 17、“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 不情愿 爸爸： 赞赏 斩钉截铁 应该自觉遵守规定 教学反思： 细节，决定课堂成败 今天的这节公开课在学生和听课老师们的激烈讨论中结束了，这是我想要的结果，有交流才会有启发，有讨论才会有碰撞。课堂上，孩子们在一个个问题的引领下，或思考，或交流、或讨论，伴随着朗朗书声，一节课看起来是起伏跌宕的，预定的教学目标也基本达成。但是，遗憾之处还是有不少的。 - 4 - 首先，在导入时，课题中少写的两个字很明显地把位置空出来了，这一设计使得学生很快就琢磨出老师的用意，虽然给出了较满意的答案，但是还是体现了教师的思想在左右学生思想。应该用事先准备好的板贴加以对比，这样既节省了时间，又能让学生有自己的想法。 其次，在指导学生体会“汤姆复杂的心理变化“时，和前面的“体会汤姆的惊喜”重复了，在指导朗读和点拨时，又回到前面感受惊喜的心情上去了。这里可以一句带过，着重在体会变化的过程，而不该在每一种情绪上浓墨重彩。只要通过朗读就可以感悟出这些复杂心情的变化，讲解是多余。 另外，在拓展中，大部分学生对身边的事情缺乏观察，对一些社会公共道德问题认识不深。教学设计中只是列举了几种常见的遵守规则现象，事例不够具体直观。可以通过时事新闻中的具体事例，让学生身临其境感受遵守规则的重要性，从而自发地形成公德意识。 这些都是因为课前的准备不够充分，考虑不周到留下的遗憾。 没有完美的课堂，但是我们可以让课堂接近完美，这就需要教师在备课时更加关注细节之处，因为，细节，决定课堂成败。 - 5 -