《九色鹿》教学设计及评析.docx

九色鹿教学设计及评析 九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。 一、整体感知内容 揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫九色鹿。 课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么？ 指名说，相机板书： 救 九色鹿 调达 出卖 同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！请大家也像他们一样在小组里说一说。 二、确定探究目标 针对这篇课文，你们想研究些什么呢？ 学生自由发言，说出自己最想研究的问题。 集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。 【学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。】 三、小组合作探究 各小组运用“四步法”合作学习，巡视。 a、个人自学，找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来，细细体会。 b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格： 研究人物 我们的看法 友情提醒：他是个怎样的人？概括地说。 我们的理由友情提醒：抓住关键词句说。 d、发言人试讲，其他组员评议。 此文转载 四、展示探究成果 各小组以记录表为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。 研究调达的小组汇报学习成果： 学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词“见利 忘义”，教师相机板书：见利忘义 追问：能联系全文内容具体谈谈吗？学生抓住调达落水得救后感激涕泠、面对悬赏时立即告密这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏。 指导全班学生有感情地读有关语句。 研究九色鹿的小组汇报学习成果： 学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”“身上有九种鲜艳的毛色”、体会到九色鹿的美丽，从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到九色鹿的勇敢，教师相机板书：见义勇为 点拨引导：九色鹿的勇敢还能从哪儿体会出来？学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围”感悟到九色鹿处境非常危险，但是她仍能义正词严地对国王控诉调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢、太有正义感了。 出示这段话： 陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 教师引导学生从不同的角度去感悟、体会，再有感情地读出来。 启发、深化：如果你就是那个国王，或者是国王军队中的一个士兵，此时此刻，你想对调达说些什么？大家说得多好啊！那个国王也跟你们一样，站到了正义的一边，“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。” 小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用，这样我们的世界会更美好！ 【自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文，语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。】 五、深化探究主题 布置作业：联系课文内容，结合生活实际，以“我眼中的_”为题写一篇小论文，也可自己拟题。 【语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。