《了不起的狐狸爸爸》教案设计.docx

了不起的狐狸爸爸教案设计了不起的狐狸爸爸读书推荐课 教学目标： 1让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识； 2通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣； 3教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。 教学重点：通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入： 1同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。 2今天，老师要推荐给大家一本书了不起的狐狸爸爸，。 “了不起”这个词，我们一般用在什么人身上？看了这个题目，你觉得书中的狐狸爸爸和我们印象中的狐狸一样吗？ 看了课题，你想知道什么？ 二、简介作者： 出示作者简介，指名读。 说说现在你对作者有了哪些了解。 三、简介故事内容： 1出示内容简介，自由读。小结本书特点 2你最想知道故事中的哪部分内容？ 四、认识文中的主要人物： 1板书主要人物。 2认识三位农场主： 出示相关句子，学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。 教师补充读文中相关段落 3认识狐狸爸爸： 出示“聪明”段落，学生读，谈感受。 出示“枪响”段，学生阅读，体会狐狸爸爸的小心、机敏，以及语言描写的生动。 出示“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。 读“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的家庭责任感。 五、看插图进一步激发读书兴趣： 这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了一场智慧和力量的较量，老师还给大家带来了两幅书中的插图，大家看图，猜测一下发生的事情。 1铁锹图 2挖掘机图 看到这样的两幅图，你对狐狸一家的处境担忧吗？那狐狸爸爸又是怎样应对这一切的呢？想知道吗？那就赶快读书吧。 六、课堂小结：现在，你觉得这是一本怎样的书？ 七、布置读书任务： 课下读这本书，明确任务： 1读一读：按照书名、作者、封面、封底、目录、文本的顺序读。 2画一画：用规定的符号画出好词好句。 3写一写：在读书笔记本上写写好词佳句。 4想一想：这本书的主要内容是什么。 5练一练：把自己读书的感受或收获写下来 一、内容简介： 狡猾奸诈是狐狸的代名词，在我们的印象中狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人。但是当你读了了不起的狐狸爸爸这本书时，就会对这只狐狸刮目相看的。他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。 故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，这样的爸爸既可爱又可敬，。小朋友请你赶快来读这本书，相信你也会喜欢上他的。 二、阅读要点： 1、阅读前引导学生看封面，通过读封面上的文字介绍，让孩子们猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣，并让孩子们了解书的作者和出版社。 2、这是一个典型的以弱胜强的故事。故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起，在阅读时注意引导学生体会。 3、故事两条线索并进，一是以地面的三个饲养场主为线索，一是以地下狐狸先生一家为线索，如，地面上饲养场主使用挖掘机挖土时，三个人都陷入了一种精神失常的状态。他们狂怒、倔强、坚定。接着作者把镜头对准了狐狸先生一家，机械铲就在狐狸一家的身后，这可真够令人紧张的了，狐狸一家拼命地挖呀，挖呀，挖呀！故事就在两条线索的交替中越演越烈，扣人心弦。 4、故事的语言幽默、风趣。给人一种轻松的美感。当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。 如故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“他妈的，这个该死的不要脸的臭狐狸！” “比恩用中指优雅地挖了挖鼻子。”“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。听她说出这样的话，他更喜欢她了。”再如狐狸先生唱的小曲： 我又一次飞快地溜回家， 回到我美丽的新娘身旁。 当他喝下这些苹果就呀， 她便会精神振奋身心舒畅，。 这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生，在阅读时，注意引导学生体会。 5、阅读中给孩子足够的时间猜测讨论。如，读描写地面上的场景时，适时地停下来，让学生猜测地下该是怎样的一番景象。学生想象猜测之后，再读后面的文字，看作者是怎样写的，与自己的想法一样吗？这样既培养了学生的想象能力，又激发了学生的阅读兴趣。 6、这本故事书的插图很多，在阅读中，要充分利用起来，引导孩子去观察，注意细节，如看小动物的表情动作想象他在想什么？他会说什么？ 三、问题提示： 1、你喜欢狐狸吗？无论喜欢还是不喜欢请说说理由。 2、狐狸先生是一个什么样的人？请你有理有据地说一说。 3、读完这本书的时候，你觉得狐狸爸爸、还有三个饲养场主，处理问题的方法怎么样？ 4、你和别人发生过冲突吗？你是怎样解决问题的？ 5、獾的疑问是什么？你有这样的疑问吗？你认为狐狸先生的解释合理吗？ 6、在故事里头，你觉得谁的做法有点过分？如果了不起的狐狸爸爸这里面的人物能有所改变，你会喜欢他们吗？你打算让他们怎样改变？ 6、你从故事中受到那些启发？ 7、你认为哪个片断最精彩,把它读出来，并说说为什么精彩? 四、活动设计 1、制作读书卡 2、给人物画像 3、续编故事 续编故事之一： 十几天过去了，还不见狐狸一家人的影子，三个农场主感到莫名其妙。他们想狐狸们是饿死了吗？但是比恩却说：“不一定”因为他发现自己的葡萄酒下的很快，而自己没有喝那么多呀？这件事有点奇怪。这一次，他决定自己回去看个究竟。狐狸们总待在地下觉得有点闷了，就决定出来逛逛。这一天他们从比恩的家里出来，看见比恩正被一只狼紧追不放，比恩跑得是上气不接下气，狐狸下先生犹豫了一下：“是救还是不救”眼看着比恩就要没命了，顾不得那么多了，狐狸一家一起冲上去，有的揪住狼的尾巴，有的抓住狼的腿，有的不管是哪里，逮住个地方就咬，狐狸爸爸最勇敢了，他使出自己的看家本领，照着狼的咽喉咬去。比恩这时候也回过神来，找来了木棒，狼一见不妙，逃之夭夭，比恩被感动了。发誓以后再也不小气了，他把这件事告诉了博吉斯和邦斯，他俩也被狐狸的大度感动了。比恩为了报答狐狸的救命之恩，让狐狸一家就住在他的家里，如果狐狸愿意的话可以给他打工，狐狸找到了工作，靠劳动换取食物，改掉了偷东西的坏毛病，从此他们都过上了快乐的生活 语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”从新课标的理念出发，本次班级读书会遵守“兴趣第一，儿童本位”的原则，通过如下五个环节：猜猜看，明确目标；共同合作，重现故事轮廓；畅所欲言，品位主角；联系现实，寻找生活原型；创情景，推而广之。积极组织学生发言，引导学生讨论，充分运用班级读书会的策略之一语意图。力求达到教给孩子们读整本书的方法，激发孩子们读整本书的兴趣。另外，本课也将试图探索班级读书会的模式，体现班级读书会的特点，力争出现与语文课不同的课堂。 1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。 1、学生阅读了不起的狐狸爸爸。 2、以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。 3、多媒体课件制作。 一、猜猜看，明确目标 1、猜一猜 吃不到葡萄说葡萄酸的是。 故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的是。 仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走着的是。 2、明确目标 刚才的答案都是狐狸，说明咱今天的读书会与狐狸有关。另外，你们觉得刚才的问题是不是很简单？这可是我用心安排的，我的目的是想告诉你们：读书会没有难的问题，只有说与不说，只要你大胆积极地说，你就是读书会中的优秀者。 3、导入主题 今天的读书会，咱们要一起聊一聊了不起的狐狸爸爸这本书。 二、共同合作，重现故事轮廓 1、回忆了不起的狐狸爸爸一共讲了哪些角色？ 2、根据学生的回答，教师指导梳理人物关系，并板书。 3、这些人物之间发生了什么故事呢？让我们借助本书的目录，共同努力，向所有的听课老师介绍介绍。注意：当讲到你会讲的环节你就大胆地讲，千万别放过机会。 4、出示本书的目录： 1 三个饲养场主 2 狐狸先生 3 射击 4 可怕的铁锹 5 可怕的挖掘机 6 竞赛 7 我们决不让他跑掉 8 狐狸们开始挨饿了 9 狐狸先生有一个计划 10 博吉斯的1号鸡舍 11 狐狸太太吃了一惊 12 獾 13 邦斯的大仓库 14 獾的疑问 15 比恩的秘密苹果酒窖 16 那个女人 17 盛大的宴会 18 仍然在等待 5、教师引导学生将故事说完整：故事讲了，他们非常痛恨来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪、用锹、用挖、用人围攻，与狐狸展开。一家被逼，接着，他带领4个孩子挖地道到了，并让他的孩子带回一只鸡，。之后，狐狸爸爸又碰到了同类，并与獾一同挖地道到，取了很多的东西，回去开了个。而此时三个饲养场场主。 6、是呀，本书讲了的就是这样一个故事。你们真棒！经过你们的介绍，没看过这本书的人也知道了故事的梗概了。 三、畅所欲言，品位主角 1、通过阅读，我们知道了不起的狐狸爸爸这本书的主角就是，他很。板书：了不起 2、你觉得了不起是什么意思呢？根据孩子们的发言板书。预设：学生可能会说了不起就是了不得、很厉害、很棒、很出色的意思。 3、走进书中，狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？请书友队的成员共同讨论，畅所欲言。并把自己的体会写下来，进一步使用语意图。 4、小组活动，教师巡视指导。 5、小组汇报，一个书友队汇报一个，不能和前一组重复。 6、在小组汇报的过程中，教师完善语意图。 7你还觉得怎么样也算了不起?(再次使用语意图) 四、联系现实，寻找生活原型 1、在你身边有像狐狸爸爸一样的人吗?他是谁? 2、你想做一个了不起的人吗?你打算怎么做? 五、创情景，推而广之 1、了不起的狐狸爸爸这本书好看吗？你知道他的作者是谁吗?。 2、如果今天他来到了咱们的教室，你有话对罗德尔达尔说吗？请你把你想说的话写在纸上。 3、有请作者，屏幕显示作者图，让孩子们把相对他说的话读出来。 4、屏幕显示罗尔德达尔的话。内容如下： 亲爱的孩子们：你们好！ 亲眼看见你们那么爱看我的书，我真的很高兴！谢谢你们! 相信，爱看书的孩子都是乖孩子！我很愿意和你们交朋友！作为见面礼，我要告诉你们，我还写了许多好看的书，他们是查理和巧克力工厂 、詹姆斯和大仙桃 、好心眼的巨人、女巫 、玛蒂尔达 、好小子童年故事 、查理和大玻璃升降机 、世界冠军丹尼、魔法手指 、独闯天下、小乔治的神奇魔药。希望这其中有你喜欢看的书。 再见！爱看书的朋友！祝你快乐！ 罗尔德达尔 XX年x月x日 5、刚才，罗尔德达尔向我们介绍了他的书，你认为那本可能会很好看，为什么？ 6、耳听为虚，眼见为实，让我们课后一起去看吧！