《中学英语教学法》复习.docx
中学英语教学法复习中学英语教学法试题题型 (开卷） 教材： 中学英语教学法主编 杭宝桐 题型： 一：是非判断题：(10题) 二：名词解释 20% 三：简答题 30% 四： 根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。 要求： 认真学习全书，完成每章后的练习。复习时可在任课教师的指导下模拟写一篇教案，注意结合各种教学流派的理论。 中学英语教学法自测题 (1) 一：是非判断题：20% 1 翻译法经常通过母语的翻译和比较，强调语法学习，强调对词汇和语法规则的记忆。它注重语言的实际应用。 2 直接法要求直接用外语思维，强调模仿和感知是外语教学的基础。外语学习主要靠机械模仿句子。 3 听说法的特点是语言要反复实践，形成习惯。认为语言习得的过程犹如动物的行为一样，是一种刺激-反应的过程。 4 外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法。 5 在英语教学中，可以在课堂上较多地使用母语。 6 外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法，外语教学的问题就可迎刃而解。 7 由于学习者个体存在着差异，学生的心理特点并不完全一样，因而教学方法一定要与之相适应，要生动有趣，具有吸引力。 8 阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力。 9 课堂教学的分析和评估有助于教师了解自己上课的效果，发现优缺点，总结经验和教训，也有助于教师明确原订课时教案之所以能实现或不能实现的原因。 10 及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法。 二：名词解释： 20% 1 能力倾向测试 2 学习动机 3 直接法 4 认知法 5. 模拟交际性操练 三：简答题 30% 1 什么是语言的“输入”和“输出”，它们在提高英语教学质量中有什么关系？ 2 不同类型的课文有什么不同的教学方法？ 3培养学生听说能力应遵循哪些基本原则？ 四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。 It is good manners for an Arab to stand close to his friend when they are talking . But English people do not like to be too close to one another unless there is a reason. It could be very interesting to watch an Arab and an Englishman talking together. The Arab who is friendly will stand close to his friend, but the Englishman will move back in order to deep a certain distance away. When they finish their talk, the two may be quite a distance from the place where they were standing. People from the United States or Arab countries stand closer than people from Britain when they are talking together. City people in Britain and the States stand closer than those who live in the country. When one uses a foreign language, it is important to know the meanings of gestures and movements in the foreign county. Using body language in a correct way will help communicate with people and make the stay in a foreign country easy and comfortable. 中学英语教学法自测题答案 一：是非判断题：20% 1 F 2.T 3. T 4. F 5. F 6. F 7. T 8. F 9.T 10.T 二：名词解释： 20% 1. 能力倾向测试 能力倾向测试的目的不是检查应试者的现有英语水平，而是判断应试者学习语言的禀赋或潜在能力，因而又称为“语言禀赋测试”。测试的内容不应是应试者所学的知识，而是应试者的智能，如学习英语所需要的敏感性、模仿力、记忆力、观察力以及逻辑推理、分析比较、综合归纳等思维能力。 2. 学习动机 动机是一种驱策力量，是愿望改变行动的动力。动机指向目标、需求，它反映个体的某种需求；动机也指向行动，它为获得需求、满足而产生行动。动机越强烈，发起行动就越坚决，维持行动就越长久。所以，动机对英语学习是至关重要的。没有个体的学习愿望和毅力，就不可能产生真正的学习。 3. 直接法 直接法就是直接教外语的方法。“直接”包含三个方面的意思：直接学习、直接理解、直接应用。它通过外语本身进行的会话、交谈和阅读来教外语，而不用母语，不用翻译和形式语法。第一批词的词义是通过指示实物、图画或演示动作等讲解的。这个方法的最终目的，是要培养学生在交谈、阅读或写作时都用外语思维。 4认知法 认知法是在以Chomsky为代表的转换生成语法和Caroll的任知心理学的理论基础上产生的。这种方法从学生已知的知识出发，通过学习和分析，对语音、词汇和语法的形式获得有意识的控制，并在有意识的情景中培养语言的交际能力。这种教学方法的理论重视人的思维作用，把语言学习看作是智力活动，重视对语言现象的理解，着眼于培养实际运用语言的能力。因此，认知法也称为“认知符号学习理论”。 5. 模拟交际性操练 模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。在操练的过程中，学生的能动性更大，目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于：第一，不仅语言形式要正确，而且内容要符号真实情景；第二，学生叙述的内容有较大的灵活性，可因交际的需要围绕新句进行。例如在形容词比较等级的模拟交际性操练活动中，可让学生以小组为单位互相问年龄，比大小和互问身高，互比高矮等。 三：简答题 30% 1. 什么是语言的“输入”和“输出”，它们在提高英语教学质量中有什么关系？ 2 不同类型的课文有什么不同的教学方法？ 3 培养学生听说能力应遵循哪些基本原则？ 四：根据以下课文，结合所学的教学理论，写一篇教案。要求步骤清晰，每一步骤先简述理论，然后写出具体操作内容。至少写出5个步骤。
