《三角形的分类》说课稿.docx

三角形的分类说课稿三角形的分类说课稿 各位领导、各位评委老师：大家好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元三角形的分类，我主要从以下五个方面进行说课： 一、说教材 “三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 二、说教学目标 依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标： 学生通过观察、操作、比较等活动，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。 三、教法与学法 根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。 四、说教学流程 围绕以上总体思路，我设计了“课前谈话 活跃气氛创设情境 导入课题探索交流 解决问题巩固应用 内化提高回顾整理 课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下： 课前谈话 活跃气氛 课前我让学生给在场的人进行分类，学生很快想出来很多的分类方法，从而引出分类一词，让学生明白分类之前要确立分类的标准及分类要注意的问题。 创设情境 导入课题 然后我用一个谜语导出本节课的学习对象-三角形，再让学生回忆三角形的组成，为后面给三角形的分类提供一个标准。紧接着我运用多媒体课件出示有五颜六色的三角形组成的“小船“，让学生给其中的三角形分类，揭示了课题。 探索交流 解决问题 首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？通过学生的思考反馈会出现2种分类结果：一是按角分，二是按边分。 1、研究按角分的三角形 在学生动手操作之前明确要求，先按角可以将三角形分为几类、怎么分？为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生依据老师给出的活动探究表1及相关三角形学具开始小组合作探究学习，通过填一填、比一比、分一分让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点，进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这一系列的活动，学生不仅认识了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，从而得知按角可以将三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心，也懂得了给物体分类可以根据不同的标准，理解学习方法的多样化。 2、研究按边分的三角形 依据老师给出的活动探究表2及相关三角形学具开始小组合作探究学习，通过填一填、比一比、分一分让学生判断属于哪一类，感受每类三角形的特点：两条边相等、三条边相等、三条边都不相等。因此将三角形按边分成了三类：两条边相等、三条边相等、三条边都不相等。接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称。老师提出疑问等边三角形是等腰三角形吗？最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。 四、巩固应用 内化提高 为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了判断题 第一题，出示4个三角形，让学生从不同角度来观察三角形，进一步明确三角形的特征。 第二题是判断题，目的是辩明概念。第三题是猜三角形的游戏。目的是进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，深刻辨别它们之间的区别和联系。这几道练习由浅入深，由直观到抽象，层层递进，使不同层次的学生都能有所收获。 五、回顾整理 课堂总结 我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。 最后我用爱因斯坦的一句话结束我的说课：“如果能把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当成一种礼物来领受”。我的说课完毕，谢谢！