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Unit Where did you go教案Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计 教学目标： 知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。 过程与方法：能够理解 How did you do there ? we went there by plane. 情感态度与价值观：给学生进行安全教育，让学生知道外出旅行要注意安全。 教学重点： 掌握句型：“Where did you go over your holiday? I went to .” What did you do?并能在情景中应用。 教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。 教具准备： 1、本课时的动词短语卡片。 2、本课时的单词卡片。 学习方法：小组合作法 Teaching Procedure : Step I: Review lessons. 1.Play the game “act and speak” to review the phrases. 2.Review the last lesson in groups. Step II: Presentation 1.Lead-in Play the game “listen and guess” to learn the new words and phrases. 2.The teacher shows a picture and introduce the holiday. I went to Singapore last year. I went there by plane. I took many pictures and ate delicious food. And the beach is very beautiful. 3.Our friend Amy also had a trip last winter holiday. Where did she go? What did she do there? Lets go to see together. 4.The students study the conversation in groups with some Tasks. Task 1:Try to translate the conversation. Task 2:Find out the key sentences and phrases. Task 3:Ask some questions. 设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。 5.The teacher and the students solve the problems together. 6.Read the conversation after the teacher. Step III: Practice 1. Read the conversation in a group. 2. Read the conversation in role. 3. Some students show their conversation. Step IV: Consolidation Play the game “Running Dictation” Step V:Summary The students summary what you have learned this class. Step VI: Homework Make a conversation in a group using the sentence structures we have learned. Unit3 Where did you go? 教学反思 本堂课的教学内容为PEP小学英语六年级下册第三单元Where did you go? Part B 第四课时的内容。教学目标为听、说、读、写四个动词过去式短语和一个句型(How did you go there? I went there by plane.) 。了解常见的一般过去式动词的不规则形式；了解常与一般过去式搭配使用的时间短语。由于学生在以前的学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要我在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到不规则动词过去式的使用和与之搭配的过去时间短语。 一教学目标 本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，先是单词的教学，到巩固与拓展。最终掌握和运用这四个单词和词组。 二教学过程 教学过程安排上，我先是设计了一个很有趣的游戏让学生复习上节课学习的内容，同时在游戏当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。 1.导入新知，自由交谈。我与学生亲切的打招呼并询问他们:How do you feel?来联系上个单元所学，再让学生猜我上个周末的活动。学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一段情景，以我为模特，自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。 2.生词教学环节。该环节主要用玩游戏来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教学中我应该更加注意这一点。 在该环节中，还遇到了一个小难点：不规则动词过去式的读音，read变成/red/；saw变成/s/；had变成/hæd/；slept变成/slept/。这一点我在备课时疏忽掉了。如果在这个地方注意了，那么学生会更准确的读好词汇，我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。 3.句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。 4.语法讲解环节。该环节不是重点.我主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中动词的不规则变化和用法，以及介绍一些和过去相关的时间词汇。我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起记忆的办法进行。在教学中针对学生的小初衔接的部分，我让学生做了少量的练习,介绍一些解题的技巧。这个环节总提上做的不错。 5.练习环节。该部分主要是完成书中Look and talk部分,因为它是以记忆力考察为主的，学生很感兴趣觉得难度不大。此环节完成得不错。 6.趣味练习。该环节是学生比较喜欢的一个环节。因为我彻底放手了，学生上台表演了，他们的个性就显露了。但是由于学生对动词过去式不规则变化掌握不够熟练，该环节没有达到我原先的目的。回想起来的确可惜了。 总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。希望经过本节课的教学能给我留下宝贵的经验。 Unit3 Where did you go?第四课时说课稿 1.教材内容 本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第四课时，其主要是学习四个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？ 2.教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。 过程与方法：能够理解 How did you do there ? we went there by plane. 情感态度与价值观：给学生进行安全教育，让学生知道外出旅行要注意安全。 3 教学重难点 本课时的教学重点是使学生掌握lets learn部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的四个动词过去式的发音。 说教法 (1).教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务. (2) 学法指导 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. (3).教学手段 根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 说设计 1导入设计 (1)warm up 在热身时让学生一起做动作说短语让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。. 2新课呈现 出示日历图片 出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。 学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用. 呈现新句型 如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weekend ? 直接导入让学生更好的理解和掌握。. 学习本课动词短语 先利用单词卡片进行教学，后利用教学录音进行问答 在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用教学光盘的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。 对话练习 师生进行问答，生生问答。 本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。 (5)let's find out 看图回答问题，组内合作进行练习。 先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，watered the flowers ，did homework ，最后让学生进行对话练习。 (6)巩固延伸 播放光盘，让学生欣赏。 在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。 3.wram up 复习巩固本课的内容，布置课后练习，结束本次课的活动。 说评价 在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。