Unit1 Sad movies make me cry公开课优质课.docx

Unit1 Sad movies make me cry公开课优质课英语 九年级全册 Unit 11 教学目标要求 Sad movies make me cry. Period 5 Content Section B 2a, 2b, 2c, 2d, 2e 1能够通过阅读上下文猜测词义等策略，学习生词，如：weight, shoulder, goal, coach, kick, courage, pull, nod, agreement等。 2能够在教师的指导下，通过浏览文章找到所需要的信息，完成相关的阅读任务，如：回答问题、排序等。 3能够在教师的指导下，通过寻读、略读等方法掌握课文信息并完成练习，体验课文的逻辑框架。 4能够认读并能工整书写所学单词，如：weight, shoulder, goal, coach, kick, courage, pull, nod, agreement等。 5能够通过阅读上下文猜测词义，了解比喻词等策略，理解语篇中出现的有关词组，如：to start with, let down, rather than, kick sb. off, pull together等。 6能够模仿录音正确朗读语篇。 教学过程 活动 步骤 教与学活动目的及其操作 复习已学目标语和导入如何面对失误的话题。 复习 时间 3 m 1 T: What makes you happy? What makes you sad? 教师与几组学生交流。 T: When I didnt do sth. well, it makes me feel unhappy. When I make some mistakes, it makes me sad. 教学资源运用 口头交流，导入新话题 Lets talk in pairs T: When I didnt do sth well, it makes me feel unhappy. 导入 When I make some mistakes, it makes me sad. 时间 1 m 引入本节课课题 教师板书或课件显示： Unit 11 Sad movies make me cry. Period 5. 2 What about you? 读前头脑风暴，为阅读做铺垫。 T: Have you ever made a mistake？How did it make you feel? 1要求学生在小组中讨论，尽可能多地谈论自己曾经犯 过的错误，以及那个错误使自己产生的感受。 2请一名学生在全班谈自己的经历与感受，学生边说， 2a 老师边用2b阅读课文中的一部分描述感受的词、短 时间 6 m 可以结合肢体语言解释为She felt a heavy weight on her shoulders. 这样可以利用读前讨论，将阅读课文中的一 部分描述感受的生词短语和句子很自然地呈现给学生， 以降低阅读中生词、短语以及长难句对学生阅读理解形 成的干扰。 读图，了解所读语篇及话题。 Now look at the picture. Who are they? What are they doing? 2b What mistake did they make? How did it make they feel? 时间 6 m 内容。 4 通过问问题，引导和鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要3 语和句子进行解释，例如学生说I had a hard time. 老师 读题，通过预测感受文章逻辑线索。 Well, please read the sentences in 2b. 5 让学生阅读2b课文下面的句子，并尝试着给这些句子排序，使其形成一个故事。 快速浏览，找到所需信息。 Now, read the passage and finish 2b. 1要求学生快速浏览课文，找到与课文下面句子相对应 的句子，并写出这些句子的顺序。教师注意引导学生 快速阅读，把握文段的整体内容。 2核对答案，引导学生注意体会课文逻辑线索。 6 阅读，通过回答问题进一步理解短文的意思。 Lets read and do 2c. 1引导学生首先阅读问题，明确需要关注的文章细节。 2学生阅读文章，找出问题的答案。教师提醒学生在阅读 过程中在文中画出有关问题的细节。 3全班核对答案，教师通过追问原因来引导学生通过关注 2c 文章细节来加深对文章的理解。 时间 5 m 7 讨论，明确idiom的含义。 Please look at the two sentences. 1教师将句子写在黑板上，提醒学生注意其中的红色字 体的短语。 8 2请学生翻译句子并猜测短语的含义。 3教师解释“under the weather” 是一种比喻的表达，和 字面意义不是一回事，这种表达叫“idiom”。 2d 时间 阅读，在实践运用中深化理解。 8 m Now, Lets Look at the sentences in 2d. 1学生两人一组朗读2d中的句子。教师要求学生理解 句子特别是句子中的划线短语的意思。 9 2要求学生再次阅读短文，在文中仔细搜寻其中新出现 的和比较重点的idioms和phrases。 3学生两人一组讨论答案。 4全班核对答案，教师补充解释。 4教师可以再举一例加深学生的理解。 阅读，解决疑难问题。 Read the passage and solve the problems in groups. 1学生阅读语篇，找出疑难问题。 10 2小组讨论解决疑难问题，教师巡视帮助。 3教师引导学生关注一些重要短语及本单元重要词汇和 语言结构、功能项目。 学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。 Listen and repeat. 11 学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力。 1OK, Lets read together. 12 2Now, read by yourselves. (教师巡视给予指导和帮助) 小组活动,拓展运用。 Lets work in groups. 2e 1请学生以小组为单位，整理有关2b 文章的信息。 时间 7 m 3请各小组在全班展演，全班共同评价。(可以从角色 分配、剧本编演、表演等方面评价) 本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标。 小结 时间 3 m 14 What have you learned from this lesson? 引导学生归纳本节课的主要内容。 13 2请学生根据所整理的信息编演课本剧。 Homework(布置作业) 作业 15 1 m