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Lesson We can dance 教案公开课优质课Lesson 1 We can dance 教案 第一课时 一、教学目标 1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标ei，让学生能听懂，能正确地发音。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 二、教学重难点 1. 能正确读出这18个音标。 2. 能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 三、教具 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Free talk. 2. Sing the song A B C. 录音机播放A B Csong. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1. T: We learned vowel letters. What are they? Ss: A, e, i, o, u. T: How do you pronounce them in closed syllable? Ss: /æ/ /e/ /i/ / / T: Look at letters “e” “and” “i”. We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2. T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3. 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4. Ss listen and read after the tape. Step 3 Drills 1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2. 教师指名让学生有节奏性拼读。 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 3. T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 4. Play a game 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 Step 4 Consolidation and development 分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：“What is your name?”被捞的同学说：“My name is desk desk”说对的就可以让他过去。 Step 5 Homework 朗读练习册Ex.1音标。 Step 6 练习 1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2. 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 第二课时 一、教学目标 1. 知识与技能：学习新单词让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2. 过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can.Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) cant.来进行日常交际。 3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。 二、教学重难点 1. 能听懂，认读新单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。 2. 能把句型 I can .Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) cant.运用于日常交谈。 三、教具 单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片 四、教学过程 Step 1 Warming up 1. Free talk. 2. Sing a song “How are you?” 3. Lets move and chant. Walk! Walk! Walk! I can walk. Run! Run! Run! I can run. Skip! Skip! Skip! I can skip. Jump! Jump! Jump! I can jump. Swim! Swim! Swim! I can swim. Step 2 Presentation T: Today well learn “ Lesson 1”. Paragraph 1 and paragraph 2 in “Lets talk”. Say after me “Swim! Swim! I can swim.”老师配合肢体动作教学生说。 1. Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words. 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。 2. T and Ss ask and answer. T: Hello, xxx! I can swim .Can you? S: Yes, I can. (老师反复有节奏地教学生读) T: Hello, xxx! I can swim .Can you? S: No, I cant. (老师反复有节奏地教学生读) T: Hello, xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes, we can. (老师反复有节奏地教学生读) T: Hello, xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No, we cant. (老师反复有节奏地教学生读) 3. Ss listen and read after the recorder. 4. Ss read after T. (老师配合肢体动作，教学生读Lettalk前半部分) Step 3 Drills 1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss put on the headgears and have a talk. 3. 师展示Lets talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。 4. Ss put on the headgears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 学生运用句型I can.Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) cant. 分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends! I can dance. Can you?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “No, I cant.” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “Haha!” 从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。 Step 5 Homework 1. 用句型I can. Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) cant. 与你熟悉的人进行日常交际。 2. 师展示Lets talk的第一、二幅画面，并板书关键词。 第三课时 一、教学目标 1. 知识与技能：学习单词及词组 学习句型 Can you? Yes, I can. 让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。 2. 过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型于日常交谈。 3. 情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达。 二、教学重难点 1. 能听懂，认读单词及词组。 2. 能用主题句型 Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) can't. 与别人交谈。 三、教具 图片、录音机及相关磁带、 投影器、球 四、教学过程 Step 1 Warming up Free talk. Step 2 Presentation 1. 师出示两张人物图片,并张贴黑板。 T: I have two friends. He is Bob. She is Kate. 然后教师扮演Kate并面向Bob图片问：“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes, I can.” 2. 老师教学生用手指木偶法问和答。 3. 学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.” 4. 师生配合肢体动作问答。 5. 老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。 Step 3 Drills 1. 学生两人一组问和答。 Can you hop? Yes, I can. / No, I can't. Can you skate? Yes, I can. / No, I can't. Can you swim? Yes, I can. / No, I can't. Can you ride a bike? Yes, I can. / No, I can't. 2. Sing the song “Can you swim?”. 3. Play a game 唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “Can you? Yes, I can. / No, I cant.”答。 Step 4 Consolidation and development 1. Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。 2. 让生分组用 “Can you? Yes, I can. / No, I can't.”自编对话表演。 Step 5 Homework 用所学的句型与父母朋友交谈。 问