4沧海日出.docx

4沧海日出 一、教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观。体会作者热爱大自然的思想感情。培养学生对美的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者写日出景色的方法。 4、自选积累课文中优美的诗句，理解词语和描写海上日出的语句。 二、教学重点难点：朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽，学生描写日出景色的方法。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 导入 1、同学们，你们看过日出吗？这节课我们就跟着著名作家峻青去看日出时的壮美和神奇。 2、板书课题，齐读。 初读课文 1、 解题 从课题中你这是一篇写什么的文章？ 2、自读课文，读准生字的字音，读课文读流利，借助各种手段理解生词的意思。 3、 默读课文 思考：课文重点写了什么？是按照什么顺序描写的？ 细读课文，品味“美”的语言 1、自读课文 思考：哪些自然段写日出前、日出时和日出后？ 教师根据学生汇报的顺序学习沧海日出。 指读第二自然段，同学思考问题： 作者是在什么时间去看日出的？ 作者此时的心情如何？ 2、朗读日出这一段 3、指导朗读 巧设自学提示，自主学习 1、自读4、5自然段后讨论 这两段描绘了一幅怎么样的画面？ 作者描写了哪些具体景物？ 这些景物是怎么样变化的呢？ 2、再读课文，体会思想感情 哪一句能表达作者此时的心情？ 学习六、七自然段 1、哪几自然段描写的是日出后的美景的？ 2、 指读课文 画出作者描述的静态景物？ 画出作者描述动态景物？ 指读这些句子 3、面对这仙境般的美景，你最想说什么？作者是怎么说的？ 回味全文 这么美的仙境在哪里能看到啊？沧海日出美的哪些？壮观在哪里？ 作业 课后第二题 教学目标 : 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。 3、 在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。 4、 认识生字，理解“壮观、广阔无垠”等词语。 教学重、难点: 朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。 教学准备: 及对语言文字的赏析和写作手法的渗透。使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。并从教材中学会想象的手法，让学生创造，加强语文的实践活动，以此体现语文的工具性，使学生在习得语言的同时陶冶情操，使课堂真正活起来。 教学流程: 一、 谈话导入 1同学们，你们还记得我们学过巴金爷爷的海上日出吗？能描述一下吗？ 2、教师：请同学们观看屏幕所出示四幅图片展示的是什么时候的景象？每日的清晨，我们迎着朝霞踏着晨露，沐浴在晨晖之中，开始一天的学习生活。但是你也许从未留心过太阳是如何冉冉升起，将金灿灿的阳光洒向大地的，这节课老师和同学们一起领略“沧海日出”的神奇壮丽 二、初读课文，整体感知 3、大家齐读课题看到课题后你想知道些什么？ 学生：我想知道沧海日出是什么地方的日出？ 学生：我想知道作者将带我们在什么地方看日出？ 学生：作者围绕日出描述了哪几方面的内容？ 教师：同学们想知道这么多的问题，那就让作者带我们一同寻求答案吧！请同学们带着问题速读课文。 教师：通过读课文你弄懂了这些问题了吗？谁来说说？ 学生：沧海日出就是指大海上的日出。 学生：作者是在北戴河东山鹰角亭看的日出。 学生：作者围绕日出描述了到鹰角亭看日出、日出前、日出时、日出后的美丽景色。 日出前 教师板书 看日出 日出时 日出后 教师：根据这四方面内容，课文段落如何划分呢？按什么方法分段？ 学生：看日出日出前日出时日出后 三、细读课文咀嚼文中优美词句 师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。 问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。 1、日出前 师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”问：听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面？ 师：谁再来描绘一下脑海中的画面？并理解：“广阔无垠” 师：那谁能把这样的感觉读出来么 师：是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话谁想读 问：他读的怎么样谁再来读一读 过渡：老师也被日出前的美景陶醉了，但日出时的景色也吸引了我，请大学默读，边读边画你认为比较美的句子或词语。 2、日出时 问：日出时美吧？壮观吗？那你觉得哪美？ 师：朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细，笔触观细腻，这种写作手法值得我们学习 问：谁来说一说你读懂了什么？ 师：他读的怎样？日出怎样 老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样 师：老师读的怎样谁来评一评 问：这样读行不行？为什么？ 师：作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话 指名读会读了么？ 师：大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样？ (出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。 师：说的太好了 太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的再读一读。(生汇报) 师：作者真的看见了大路吗？引出联想 问：此时你觉得日出还给你留下了什么感觉那我们就再一次领略日出时的景色。 生读- 3、日出后 师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木到红光。还有什么？大家轻声的读一读日出后的景色 师：此时此刻大家有什么感受？ 师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样 师评：同学们的想象力真丰富 师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。 四、谈体会 五、总结全文 教师：这节课老师和同学们随同作者观赏美丽壮观的沧海日出，面对这如同仙境般的美景，些时些刻你最说什么？这句话最足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短一句话。 六、布置作业 用手中的笔想象描写出，校园内日出前后的变化。 板书设计: 沧海日出 日出前 柔和明快 弧形金边 看日出 日出时 猛地一跳 美丽壮观 金光铺路 日出后 缥缈仙境