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29呼风唤雨的世纪 平定四中小学部电子教案 第 7 册 语文 学科第八单元 呼风唤雨的世纪教学设计 总第 68-69 课时 主备教师 刘晓华 授课时间 12.23 课型 新授课 执教教师 王素云 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活教学目标 实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 教学难点 理解课文中一些含义深刻的句子。 教学方法 朗读、理解、感悟 师生双边活动 第一课时 一、揭示课题，激情导入 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。 2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3.根据学生回答，教师小结，出示课题。 4.请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。 1.学生自由读课文。自学生字、词语。 2.检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 媒体资料 图片一 教学过程 平定四中小学部电子教案 第 7 册语文 学科第 八 单元呼风唤雨的世纪教学设计 师生双边活动 3.与同学交流识字记字的方法。 4.熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1.初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3.读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 第二课时 一、谈话引入 今天我们继续学习呼风唤雨的世纪 二、课题切入，直奔中心 1.齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2.通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？ 3.点明中心句。 三、联系生活，精读品读 1.整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 2.交流理解，感悟方法 学习第2自然段： 是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ 媒体资料 教学过程 平定四中小学部电子教案 第 7 册语文 学科第 八 单元 呼风唤雨的世纪教学设计 师生双边活动 媒体资料 准确地说，是人类利用科学技术获 得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。 孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？ 你们明白了发现和发明的区别了吗？ 请你们用发现和发明各说一句话好吗？ 让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！ 是谁在呼风唤雨的？ 靠什么呼风唤雨的？ 用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？ 二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 学习第3自然段： 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 你能把这段读一读吗？ 孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？ 在农耕社会里，“没有，没有，没有，也没有”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ 农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？ (5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ 在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ 何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个 教学过程 平定四中小学部电子教案 第 7 册语文 学科第 八 单元呼风唤雨的世纪 教学设计 师生双边活动 他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？这么媒体资料 多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们 能找出来吗？ 这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。 图片二 如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？ 同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。 教我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 同学们，让我们一起来读一读这段吧。 20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ 让我们一起去看看这些科学成就吧。 欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ 我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ 大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ 同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？ 孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说 ？ 学过程 平定四中小学部电子教案 第 7 册 语文 学科第 八 单元 呼风唤雨的世纪 教学设计 师生双边活动 是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是这也是本文的中心句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次用心来读20世纪是。 五、拓展延伸，深化主题 1.孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？ 2.面对现在科学技术的迅速发展，我们能做些什么呢？ 媒体资料 教学过程六、作业超市 1.师：下面，老师向你推荐两本书籍科学改变人类生活的100个瞬间和五光十色的新科技，希望你们抽课外时间去读一读。 2.师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。 平定四中小学部电子教案 第7 册 语文 学科第 八 单元 呼风唤雨的世纪教学设计 师生双边活动 附：板书设计 呼风唤雨的世纪 人类 科学技术 发现 发明 媒体资料 教学过程 平定四中小学部电子教案