0302《学前教育学》第二次作业答案.docx

0302学前教育学第二次作业答案一、单项选择 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D ) A. 大教学论 B.世界图解 C. 理想国 D.林哈德与葛笃德 2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( D ) A.1-2 岁 B.1-4 岁 C.2-3 岁末 D. 0一3 岁末 3.学前教育是通过形式实施的 A学前家庭教育与学前公共教育 B学前社会教育 C学前公共教育 D学前家庭教育 4.幼儿园的教育环境包括 A园舍建筑、设施设备 B物质环境和精神环境 C活动场地、教学器材 D玩具学具、图书声像资料 5.现代优质师幼关系的特征为 A互动性、民主性 B互主体性、分享性 C激励性 D以上三个方面 二、名词解释 1.教育 2.学前教育 3.家庭 4.家庭教育 5.教育环境 答：1、教育有广义和狭义之分，广义的教育就指凡是能增进人们知识、技能、身体健康、形成或改变人们思想意识的活动就是教育。狭义的教育专指学校教育，指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 2、是指旨在促进入学前儿童的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 3、有婚姻关系、血缘关系或者收养关系组成的社会生活的基本单位。 4、广义的指家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义的指由家长自觉地、有意识地按照一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育影响。 5、主要指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约作用和调控作用的多维空间+和多元环境系统。教育环境是环境的一个子系统，它同时又是幼儿园环境的母系统，环境中的文化对教育环境有着极其重要的一部分，所以要受到文化的影响和制约，教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。 三、简答题 1.简述学前教育的实施形式 2.简述家庭教育在学前教育中的地位 3.简述教师的作用 4.简述教师的工作任务 答：1.学前教育的实施形式一般有两种：学前家庭教育，主要有父母或其他照看者在家庭中施行；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。 2.群体性：是面向幼儿群体实施的教育，幼儿机构以班级为单位对幼儿进行教育，幼儿可以与家庭成员之外的同伴进行广泛的交流，群体生活是幼儿在托幼机构生活的一个显著特征。计划性：是有关组织机构根据国家或社会的教育目的，有组织、有计划地展开与进行的，具有较强的目的性和计划性，托幼机构根据国家制订的方针和政策、目的和要求，针对幼儿身心发展规律，有目的、有计划地对幼儿进行教育。专业性：是对幼儿进行的专业化教育，学校的幼儿教师都是受过专业化的训练的，他们对教育的基本理论都有一定的了解，他们会按照一定的社会要求和根据幼儿身心发展规律来对幼儿进行教育。 3.幼儿教师物质环境的组织者：幼儿教师根据幼儿教育的目标和本班幼儿的需要，因地制宜为幼儿创造具有发展适应性与文化适宜性的安全、丰富的物质环境。 幼儿教师是幼儿园生活的组织者：幼儿园是幼儿学习和生活的环境，教师的言行举止对幼儿具有重大的影响，只有当幼儿感到被关心的时候才会积极主动地探索周围的环境。 4. 1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班级的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班级幼儿生活和作好卫生保健工作。 3.与家长保持联系，了解幼儿成长的家庭环境，配合家长完成幼儿教育任务。 4.参与业务学习和幼儿教育研究活动。 5.定期向园长报告，接受其检查和指导。 四、论述题 1.试论述现代社会学前教育的发展趋势 2.述评蒙台梭利的教育思想 答：学前教育的发展呈现出以下趋势： 1.学前教育事业成为社会公共事业 2. 托幼机构教育职能进一步加强 3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量 4.重视教师的专业化发展 5. 重视对处境不利儿童的补偿教育 6. 关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 7. 重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性8、走向多元化。 2、1、拟订班级工作计划：幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。 明确保教人员的职责，职责如下：保育员的职责有：负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生；在教师的指导下，管理本班幼儿的生活，并配合本班教师组织教育活动；在医务人员和教师的指导下，严格执行幼儿园安全卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和设施设备。 幼儿园教师的职责：根据国家规定的幼儿园纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异制定教育工作计划，并组织实施；观察分析并记录幼儿发展的情况；严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度、指导并配合保育员管理本班幼儿生活和作好卫生保健工作；与家长保持联系，了解幼儿的教育环境，并商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育活动；参加业务学习和幼儿教育研究活动；定期向园长汇报并接受其检查。 .对幼儿进行编组：对幼儿进行编组应考虑以下因素：组数和每组的人数；每组的男女性别比例、能力分配强弱等等。 协调相关资源：幼儿园的资源不可能应有尽有，比如有时候会出现幼儿哄抢一种玩具的现象，这就需要教师协调幼儿园的资源。