新部编版五年级语文上册第二单元课件.pptx

,新部编版五年级语文上册,第二单元,第1课时,第2课时,谈话导入,初读课文，同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？,第1课时,初读课文,在我们的家乡，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？,（），构成了家乡的一道风景。,搭石,初读课文，同学们大概知道了什么？,5 搭 石,说一说,看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要请教作者刘章？,检查预习,山洪暴发 溪水猛涨,通过读这两个词语，你仿佛看到了什么？,请读一读下面的词语。,平衡 谴责,谁能说说“谴责”的意思？,近义词：,责怪,请同学们用同样的方法说说“平衡”的意思？,间隔 懒惰,间隔,隔断,懒惰,勤劳,近义词,反义词,“间隔、懒惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？,脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰,挽：向上卷,当我们要趟过小河时，我们必须_，才不会弄湿衣服。,脱鞋挽裤,读这个词语的时候,我们是否可以看到作者刘章所描述的情景：,没有搭石时，人们出工、收工需要_，赶集、访友需要_。,脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,有了搭石后，人们出工、收不再需要_，赶集、访友不再需要_。,脱鞋挽裤,脱鞋,挽裤,搭石构成了家乡的一道风景。,还有哪些词语让你仿佛看到了一道家乡的风景？,（），构成了家乡的一道风景。,读一读,上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。,整体感知,自由朗读课文，想一想课文写了什么。,课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。课文写了人们来来去去都要从搭石上经过。课文写了人们过搭石时要注意保持平衡。,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。,初品搭石,思考：什么是搭石？搭石有什么作用？自由阅读第1自然段，画出相关语句。,你读懂了什么？,小 结,这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说搭石，构成了家乡的一道风景？那是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习后面的内容，共同寻找答案。,指导书写,惰,写法：左窄右宽，左部点画与右部的撇画相互迎让。,第2课时,复习导入,搭石，构成了家乡的一道风景。,课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？,第24自然段,自由朗读课文第24自然段。搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。,精读课文,上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？,善良,假设你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是,你们觉得这是怎样的“踏”？,看见上了年岁的老人如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？像我们这样大的孩子呢？,一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,这是一道写满善良的风景。,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,这几句话描述了一个怎样的情景？,一行人走搭石的情景。,这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉其中。请大家闭上眼睛，你听到了什么？看到了什么？又想到了什么？,嗒嗒的声音，像轻快的音乐。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,这是一道布满和谐的风景。,比喻,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,你从这段话中感受到了什么？,互相谦让、尊老敬老、理所当然,此情此景，多么感人，让我们情不自禁地想表达出自己的赞美之情，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？,理所当然,说说你对这个词语的理解。,这里的人把什么看作是理所当然的事？,家乡人把互相谦让、尊敬老人看成理所当然的事，他们把许许多多美好的行为看成理所当然的事。你能不能仿照课文中的句子写几句话？,假如遇到孩子来走搭石，大人总要_，人们把这看成理所当然的事。如果遇到_，_总要_，人们把这看成理所当然的事。_，_，人们把这看成理所当然的事。,这是一道画满谦让、尊老敬老的风景。,总结全文,今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？,正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，就让我们饱含着赞美之情。齐读课文的最后一个自然段。,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹,作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物呢？,小结：同学们，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的（），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是（）。,理所当然,搭石,板书设计,搭石,话搭石,溪里有间隔的一排石头,早早摆好及时调整,走搭石,点面结合,紧走协调有序互让，背老人,由表及里,摆搭石,赞搭石,任人走，任人踏联结小路与情感,借物喻人,心想他人无私奉献,同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？,激趣导入,团结是一个集体取胜的法宝。,人教五年级上册,将相和,简介背景,战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。,（1）生字：（2）借助工具书理解下列词语。,默读课文，自学生字词,无价之宝 失信 抵御 理直气壮 完璧归赵 同心协力 负荆请罪,浏览课文，整体把握,1.在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。2.本文主要讲了一个什么故事？,“本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。,“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。,浏览课文，整体把握,1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2.讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（110）完璧归赵。第二个故事（1115）渑池之会。第三个故事（1618）负荆请罪。,3.学习第一个小故事。（1）听读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。,整体把握,整体把握,（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。,（机智）,（勇敢）,语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。,整体把握,（机智）,（机智）,（不畏强暴、机智勇敢）,（不畏强暴、机智勇敢）,1学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。2.课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。3扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。,总结、预习,课堂作业,一、读拼音，写词语。皇帝zho j（）d chn（）们shng y（）ch bng（）的时间。二、解释下列词语的意思。无价之宝：_理直气壮：_完璧归赵：_三、按先后顺序给下列故事排序。（）蔺相如把和氏璧带到到秦国。（）蔺相如把和氏璧送回赵国。（）秦王想要把和氏璧骗到手。（）秦王只好放了蔺相如。（）赵国得到一块和氏璧。,出兵,商议,大臣,召集,无法估价的宝物。指极珍贵的东西。,理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。,本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国带回赵国，比喻把物品完好地归还物品主人。,3,4,1,5,2,6 将 相 和,第二课时,1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？2.根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点,复习检查,1.学习第二个小故事。按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。小组学习，讨论、汇报。起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。,讲授新课,2.画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。3.指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。,秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。,讲授新课,讲授新课,1.学习第三个小故事。（1）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。,（2）画出廉颇和蔺相如的言行。蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质？表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质？语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。,讲授新课,2将相和好的根本原因是什么？爱国是和好的根本原因。3.蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义？说明了什么？A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。C.将相不和会削弱赵国的力量。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。,1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？2.贯串两种矛盾的中心人物是谁？3.三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？,回顾全文 归纳中心。,中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。,1、用自己的话讲一讲这三个小故事。2、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想3、课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。,总结、拓展,板书设计,将相和,完璧归赵机智勇敢将相和 渑池会-不畏强暴，机智勇敢 负荆请罪,蔺相如-以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇-居功自傲，性格直率，知错就改,课堂作业新设计,一、选择正确的字组成词语。（现 献）宝（举 句）起（炒 抄）写（俩 辆）人二、我能给每个故事起个名字，分是、。三、读下来句子，完成练习。蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我索引避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这段运用了_描写，体现出蔺相如_ 的特点。四、下来说法中正确的一项是（）。A蔺相如是个机智勇敢，智勇双全、以大局为重、爱国的人。B廉颇是个好大喜功，骄傲自大的人。C廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不服气的，因此，才会处处针对他。,完璧归赵,渑池会,负荆请罪,语言,识大体，顾大局，心胸开阔,A,第1课时,第2课时,第1课时,课题导入,速度,同学们，看到这个词，你想到了什么？,大家都掌握了哪些好的速读方法？,关注文中有特点的句子，比如每段开头或结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子。,说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？,如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速读更快呢？,7 什么比猎豹的速度更快,初读课文,自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。,鸵鸟 冠军 俯冲 喷气 一枚 火箭 浩瀚 手电筒 一束 赤道一圈 难以置信 游隼,un,我会读,zh,sh,ch,sn,一种鸟,这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。,四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，其中要特别注意长句的读法。,为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。,品读课文,默读课文，思考课文主要写了什么。,课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。,作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？,根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。,光 游隼 火箭 猎豹 人流星体 鸵鸟 喷气式飞机,教师小结,通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？,第2课时,复习导入,通过上节课的学习，我们知道了比猎豹的速度更快的是什么呢？,作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。,精读感悟,默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。请分别找出相关的语句。,这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？,作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章写得具体、生动。,小组讨论：这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？,人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。,举例子：运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，从而增强文章的说服力。,列数字：既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。用列数字这种说明方法，准确地说明了说明对象的特点，体现了说明文语言的准确性。,作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。,请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组间进行交流，看所使用的这些说明方法是否在文章中起到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果。,通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？,拓展运用,介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。,奔跑的人,（24千米/小时）,更快,奔跑的鸵鸟,（约72千米/小时）,更快,猎豹,（110千米/小时）,俯冲时的游隼,（超过320千米/小时）,更快,更快,声速,（约1050千米/小时）,更快,高速喷气式飞机,（声速的数倍）,火箭,（4万千米/小时）,更快,更快,流星体,（25万千米/小时）,更快,光速,（约30万千米/秒）,板书设计,第1课时,第2课时,冀中地道,第1课时,8 冀中的地道战,背景介绍,在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥,土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式地道战，狠狠地打击了敌人。,默读课文,用较快的速度默读课文。,试着抓住每个自然段的关键句子体会，比如第一句话。,检查预习,冀中的地道战,“冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。,经过查字典我知道“冀”。是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。,当你看到“地道战”三个字时，你想得最多的问题是什么？,为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？,我会读,侵 略 筑 堡 党丘 妨 蔽 陷 拐,初读课文,初读课文，概括各段的段意。,第1自然段：,介绍当时的情况。,第2自然段：,地道战的产生。,第3自然段：,概括介绍地道战的规模和作用。,第4自然段：,具体介绍地道的式样和特点。,第5自然段：,详细介绍地道的出口。,第6自然段：,介绍地道怎样防火、防水、防毒气。,第7自然段：,介绍地道里的联络方式。,第8自然段：,介绍地道战的历史意义。,为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。,（13）,（4、5）,（6、7）,（8）,了解课文内容，理清课文结构层次、概括层意。,1.为什么要开展“地道战”？,2.“地道”是什么样的？,3.怎样“战”的？,4.“战”的结果又如何呢？,同学们还记得预习后提出的4个问题吗？刚刚划分的4个分层，对这4个问题都做了回答。,教师小结,这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。,第2课时,新课导入,为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。,（13）,（4、5）,（6、7）,（8）,分层把握,学习第一层（第13自然段）,这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？,封锁沟 封锁墙 地道战,因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。,这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？,敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。,保护自己,打击敌人,第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？,说起地道战，简直是个奇迹。,想象不到的很不平常的事。,这句话中的“奇迹”是什么意思？,学习第二层（第4、5自然段）,这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？,地道的内部,地道的出口,两个部分,地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默读课文后按顺序回答。,地道内部高、深、大洞、小洞、气孔,有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。,这句话说明了什么？,这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。,课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？,口外,口内,死道,活道,荆棘陷坑,坚固的洞“迷惑洞”,地雷,“孑口”,一夫当关，万夫莫开,这是李白的一句诗。意思是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。,这里形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。,这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种，地道的特点归纳起来就是一句话：既可以保护自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是,奇迹。,学习第三层（第6、7自然段）,冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读课文第6、7自然段。,敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。,破坏 防备,用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到旁的村子去。,火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟,破坏,防备,敌人用火攻,敌人放毒气,敌人用水攻,土和沙,用吊板挡,枯井暗沟,无线电吆喝,有线电拉铃,更“先进”的办法：,为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。,怎样理解这句话的含义？,学习第4层（第8自然段）,齐读最后一个自然段，思考地道战在抗日战争史上有着怎样的地位？,冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。,这是一个什么样的结尾？,总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。,请同学们把开头段和结尾段连起来朗读，体会首尾呼应的作用。,为了粉碎“扫荡”,“扫荡”被粉碎了简直是个“奇迹”,留下了惊人的“奇迹”,总结全文,课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用这几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的。,板书设计,冀中的地道战,地道的式样：地道、地洞、气孔、出口,地道的产生：为了粉碎敌人的“扫荡”,打击敌人：陷坑、岔道、活道、死道,粉碎敌袭：火攻、水攻、毒气攻,联络方式：“无线电”“有线电”,历史意义：留下了惊人的奇迹,顽强斗志无穷智慧,第1课时,第2课时,第3课时,导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水。这个人是谁呢？,话题导入,第1课时,课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。,结果汇报,老师到校比我们早，放学了还要备课。老师给我们上课，给我们改作业。放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。老师生病了还坚持给我们上课。,班主任张老师“狮子王”外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）,举例：,学生交流,科学老师王老师“114”外貌：黑眼镜 灰衬衣事例：做实验 辅导英语作业,举例：,每个老师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关心、爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。,好好学习,送自己制作的贺卡,送鲜花,先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的事情来写。,妙笔生花,写作要求：,抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。漫谈人物，强调幽默的语言表达。,我的彩色老师秦艺桢我的数学老师姓黄，大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周围的人，都说他像个“正经人”。,范文赏析,而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人”，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一一道来吧。“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上，黄老师可严肃了。如果谁走神了，他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神,来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。,“火红的黄老师”：在课外啊，黄老师像变了一个人似的，他卸下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红色青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢。朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？,赏析：,看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一会儿变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾似问非问，更是表达了对老师的喜爱之情。,激励写作,同学们，在和老师一起生活、学习的时间里，你会发现某位老师可能让你永远难忘，请你选择一件印象最深刻的事写下来。,第2课时,提示：明确写作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。,挑选自己认为最能表达自己情感的内容，尝试写作。,德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦,好词佳句,如果你一定要问王老师为什么会令我难忘呢？这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。她留着一头乌黑发亮的卷发，端正的五官，鼻梁上挂架着一副眼镜，显得知识更加渊博。在她的带领下，我们班的学习成绩越发优秀。想知道她是怎么教我们的吗？且听我慢慢道来。,将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。,激励交流,第3课时,自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。,互相修改,请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。,佳作推荐,请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。,自改作文,评选最佳,展示作品,各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。,本单元我们了解了“搭石”、“廉颇和蔺相如”的故事，以及速度最快的光和充满智慧的地道战。今天，我们一起进入本单元的语文园地，欣赏下其中的美景吧。,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第二单元,交流平台,我们平时读书，有时候需要快速读完全文。你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？,快速阅读,交流平台,为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。,交流平台,带着问题读也可以加快阅读的速度，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读。,交流平台,俗话说：“孰能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。,快速阅读的作用,1.提高阅读效率,2.改善记忆力,3.增强理解力,4.集中注意力,5.提高视觉能力,6.积累知识经验,词句段运用,读下面的句子，写出主要意思。,我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有声么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）,词句段运用,读下面的句子，写出主要意思。,只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍。（）,光的速度快,词句段运用,读下面的句子，写出主要意思。,在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（）,挖的地道多,及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。,概括方法：,读懂自然段的内容，正确理解句与句、层与层之间的关系，区别主次选择最合适的归纳方法用明确、完整、简练、连贯的语句表达。,大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来进攻。,左右为难,左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。,读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。,杨靖宇正在奋力还击敌人，右腕突然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两抢，击毙了两个日本鬼子。,奋不顾身,奋勇向前，不考虑个人安危。,这个人在这里喋喋不休，说得大家心里特别烦，一个小时过去了，她仍然在讲着自己所谓的大道理。,喋喋不休,喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。,放假后，鹏鹏早早地就写完了作业，在晚饭后的时候，他悠然自得地吃着西瓜，惬意极了。,悠然自得,悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。,日积月累,不饱食以终日，不弃功于寸阴。葛洪盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。陶渊明莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。毛泽东,不饱食以终日，不弃功于寸阴。葛洪,不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考多探索），不要因为懒惰少花一点时间而功亏一篑。,少年易老学难成，一寸光阴不可轻。朱熹,盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。陶渊明,精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿,莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞,好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。,明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。明日歌,多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。毛泽东,时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。席勒,意思是说，光阴似箭，日月如梭，一万年太久远了，多少事在等着我们去做。我们要珍惜时间，在有限的生命中，分秒必争，只争朝夕。这首诗的词牌名是 满江红。作者是毛泽东。,