新课程理念与小学数学教学的整合课件.ppt

新课程理念与小学数学教学的整合,新课程超念与小学数学氢学的堅合上海市南汇区教师进修学院丁明娟二00四年七月,实闷操作建师角色转换数学课程理,数学锡程理念面向21世纪的义务教育课程改革,课程设计的价值取向发生了一些积极的变化,以学生发展为本,以创新精神和实践能力为重点,构建新的学习观,成为国家和地方共同选择的课程设计理念,1、努力建立一个旨在促进学生全面发展的中小学数学课程体系,创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展,情感不仅指学习兴趣、热情动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富;态度不仅指学习态度、责任,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度;价值观不仅强调个人价值,更强调个人价值科学价值与人生价值的统,2、义务教育阶段的数学课程将致力于使学生:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心;学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,形成勇于探索、创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实(包括数学知识、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能,其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定基础,3、学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。内容的呈现,应根据各学段学生不同的知识背景和认知发展水平,采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求,4、有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上;有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果,由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向,5、数学学习应该是,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学教学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知与技能、数学思维和方式,同时获得广泛的数学活动经验,6、评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生学习的结果,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的结果,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,