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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,新年早会流程 28页,新年早会流程 28页61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。新年早会流程 28页Nc新华保晅辉煌2011年早会马上开始伙伴们欢迎您的到来!nN新华时会议倒计时,学问学问，学贵有问。问题是思维的源头，良好的能力从会提出问题、解决问题开始。作为教师，课堂教学应以问题为纽带促进学生思维能力的培养。课堂教学中问题的设计不仅是一种技术更是一门艺术，提问的好坏决定着课堂教学效率的高低。高效的课堂教学必然有着高品质的课堂提问。但纵观当下的课堂教学，仍然存在不少“伪问题”“假问题”“琐碎问题”，它们严重影响了课堂教学效率，制约了学生思维发展。因此我们追求高效课堂，要促进学生思维品质的发展，就一定要避免课堂提问的零碎性、随意性、肤浅性，要提出有益于教学内容深入、有益于学生思维品质发展的“真问题”、“核心问题”。具体来说，初中语文课堂教学提问应讲究怎样的策略呢？一、依据教学内容，设计“主问题”对于任何一篇文章，教师都应依据教学内容，精心备好课。在备课的过程中确定教学的重点和难点所在，依据教学重难点，精心设计好教学主问题。所谓教学主问题，就是一节课的核心问题，能起到“牵一发而动全身”的问题，使学生在整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究、创新的重要提问或问题，能在课堂教学过程中起主导、支撑作用的问题。主问题会有效地简化教学头绪，表现出一种高屋建瓴的设计风格，有着鲜明的整体阅读教学特色，使教学内容于单纯之中表现出丰满、于明晰之中透露出细腻，是有效实现课文内涵的最佳信息。主问题的设计能避免许多不必要的“琐碎问”。琐碎的问题表面上看课堂热热闹闹的，实际上却致使课堂松松垮垮，导致课堂教学散漫低效。要杜绝不加思考的“随意问”和不分主次的“琐碎问”，这需要教师深入地钻研教材，精心设计问题。同时对课堂中学生自主提出的问题进行辨别、分析、整理、归纳，提炼出最切合学生实情，最能引导学生通过阅读思考、讨论、解决学习困难，扫除学习障碍的问题。这样的问题才会成为教学中的“主问题”，才会有牵引力、凝聚力和辐射力。二、依据学情状态，设计“科学问题”前苏联教育家维果茨基认为，儿童有两种水平，一种是儿童所具有的现实水平，叫现实水平；一种是在教师引导下儿童所能达到的水平，是潜在水平。在儿童的现实水平和潜在水平之间存在一定的空间，这个空间就是最近发展区。课堂问题的设计，应关注学生的实际情况，设计出符合学生思维最近发展区的问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，这样的问题才最具探究价值。如果不顾学情，设计出的问题往往会是伪问题，缺乏价值。如教学变色龙时，如果问作者是谁，是哪个国家的，变色龙是种什么样的动物，这样的问题就显得幼稚，对初三学生来说是小儿科，因为书中注释部分都有，也就失去了问题的价值。如果问“从变色龙中，你可以看出作者契诃夫怎样的创作风格？”这样的问题对初三的学生来说又显得太深奥，学生难以回答，也失去了问题的价值。因此，不符合学生实际，超越初中生思维发展极限的问题，都属于伪问题，是低效甚至是无效问题，在教学时应该避免。三、依据问题的难易，设计问题的坡度 一般来说，问题可分以下4种类型：呈现型问题、发现型问题、发散型问题、创造型问题。这4种问题难易程度是不一样的，也是不等价的。我们在上课前要精心备课，对预设的问题要“去伪存真”“去粗取精”，使问题对学生阅读思考有促进作用。要设计好问题的坡度，让思维难度有所增强，答题距离有所增大，学生通过“跳一跳”，才能摘到“桃子”，这样学生才钻研得有乐趣，才有利于学生思维品质的进一步提升。教师要尽量避免课堂教学中成串的“连问”，即简单易答的“碎问”以及盲目随意的“追问”，而要抓住主要的问题，做到提纲掣领，纲举目张，同时注意问题的层次性，照顾学生的差异性，尽量满足各个层次学生的知识水平。总之，在课堂教学中，教师在提问时，一定要依据教材、学情精心设计好问题；再依据问题的特点安排好提问的顺序。避免抑制学生思维的无效提问，避免不合逻辑的错误提问，避免表面上非常热闹而事实上没有什么内容的虚假提问。唯有如此，才能真正培养学生独立思考的习惯，提升学习的思维品质，让初中语文课堂走向高效。在农村地区实施素质教育是一件艰巨的任务，分析在农村地区实施素质教育面临的困境，找出破解的方法，对于全面实施素质教育具有重要意义。一、农村地区实施素质教育的困境 1、农村社会环境对素质教育阻碍 农村地区的社会意识具有自己的特性，一是对传统文化的固守；二是对社会任用制度的依赖性强。这两个方面影响农村地区对素质教育的实施。(1)对传统文化的固守：一心只读圣贤书 几千年来，在人们的观念中教育的最终目的是求取功名，“学而优则仕”在人们的意识中深深种下了教育的功利主义种子，形成了“世上万般皆下品，思量唯有读书高。十年窗下无人问，一举成名天下闻”的教育功能观。“望子成龙”是每个家长的愿望，他们送子女上学最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各种考试中获得高分，至于教育的过程和学生的能力培养，家长关注的很少,他们关心的是学校如何想办法提高学生的考试分数，不管学校实施的是“应试教育”还是“素质教育”。(2)对社会任用制度的依赖：千军万马挤独木桥 农村子女要走出农村，向上流社会流动,在很大程度上要依靠社会的劳动人事制度和考试制度。而在劳动人事制度上，重学历、文凭的现象仍然盛行。在这种情况下，考上高校仍然是大多数农村莘莘学子的最佳出路，也是广大学生家长对子女寄予的厚望。在考试制度上，通过层层考试，尤其是高考，是广大农村子女的进入上流社会的主要途径。因此，重视考试，为了通过考试，在考试中获得高分，是农村子女学习的主要目的。这样一来，考试成了学习的指挥棒，考试考什么，学生就学什么。“死记硬背”、“题海战术”在有意无意地指导着学生的学习活动。2、农村学校对实施素质教育的困扰(1)农村学校教育工作者对素质教育理解模糊 我国教育界提出了由应试教育向素质教育转轨的说法，要由应试教育向它的对立面转化。它的本意是要克服考试第一，分数至上的观念，但在实际中容易使人理解为对传统教育的全盘否定。于是很多教育工作者根据这一转轨的精神，构建了不同于原来教育的“素质教育”，偏离了素质教育的真正含义，将教育引向了一个误区。很多农村学校教师认为实施素质教育就是安排一些音、体、美、劳等课程，但实际上是“换汤不换药”，相反还增加了学生的课业负担，因此从心理上抵制素质教育。(2)农村地区学校相对落后的办学条件 农村学校的办学条件一直是素质教育实施关注的焦点，虽然这些年随着经济的发展有许多的改善，但学校设施不达标的学校还大量存在，尤其是一些较偏远的农村学校。这些学校校舍简陋，教学设备不全，每个镇里只有一所学校备有多媒体电教室，很多学校都还没有正常使用幻灯机。文体设备更是稀罕物，学生的文娱没有条件开展，体育活动只限于打打篮球和乒乓球。这样落后的办学条件对素质教育的实施非常不利。(3)农村学校过于强调升学率 农村教育行政部门对学校办学质量好坏的评价的一个重要的评价标准是升学率，有些地方政府和教育行政部门还把学校的升学率看成学校领导提拔的条件，学校领导为了增加自己提拔的资本，会重视学校的升学率。大部分农村家长判断一所学校好坏，也集中在升学率这点上。哪所学校升学率高，就说明这所学校教育质量好，家长就愿意把自己的子女送到这所学校里来。这样，学校为了争夺生源就必然会想方设法提高升学率，不得不压缩非考试课程和其它活动的开展。农村学校的这种过于强调升学率的做法必然会成为素质教育实施的困境。(4)农村学校教师自身的素质偏低 农村学校由于地区偏远，经济不发达，年轻的优秀教师留不住，新分配的教师不愿来，长久以来，造成了农村教师老龄化，教师素质明显低于城市教师。这些教师没有系统的教学理论，接受新事物迟缓，甚至对新事物有一种抵触情绪，其最突出的表现是教育教学方法陈旧，教育教学活动缺乏创新。教育教学理念落后，教育教学科研能力不强。加之教师之间的交流很少，教师培训的机会不多，教师获取新的教育教学观念和方法渠道缺乏。农村地区教师对素质教育所要求的教育活动方面的创新得不到保障，自然不会按照素质教育的要求落实到自己的教育教学活动中。二、农村地区实施素质教育的困境的破解 1、搞好宣传，大造舆论，使素质教育理念深入农村 要在农村地区实施素质教育就应该加深对素质教育的正确理解，并使用舆论工具使素质教育理念深入农村。政府部门可以将有关素质教育的法律法规向农民宣传，学校可以将素质教育的思想印成小册子向学生家长传发。但是，更为重要的是要在教育部门，在学校内部组织教育工作者深入学习素质教育理论，用素质教育理论武装头脑。广大教师要把素质教育理论运用到教育教学实践中去。这样，才能够使整个农村社会都能彻底转变教育观念，关心素质教育，支持素质教育，为素质教育在农村实施创造良好的舆论环境。2、不断加大农村贫困地区的教育资金的投入，努力改善农村地区学校办学条件 从目前政府对教育投入的拨款来看，对农村学校建设的投入相对于城市学校来说要小，造成了农村学校硬件设施严重落后于城市学校。以此，政府要加强对农村地区学校教育的资金投入，建立改善农村学校办学条件的专项资金，为素质教育的实施提供硬件环境。加强资金拨款和使用的监督机制，确保教育资金不被截留，不被挪用，真正用到教育事业上来。鼓励社会企业、名人向农村学校建设捐助。利用当地农村的实际情况，适当发展农村学校的勤工俭学，多渠道为农村学校筹措资金，改善农村地区的办学条件，为素质教育创造良好的硬件环境。3、加强教师培训学习，建设一支高素质师资队伍 第一，主管农村教育的各级领导、校长要加强素质教育理念学习。只有这样，他们才会在作教育决策，制定教育制度时按照教育规律办事，才会符合素质教育的要求。第二，农村学校教师要深入学习素质教育理论，认真领会素质教育的精神，并把素质教育的要求落实到具体的教育教学实践中。第三、在农村学校要经常开展教育教学理论学习活动，建立教师培训机制，定期派遣教师外出培训，并将培训内容回校宣传推广。第四、建立农村学校教师的师徒制，优秀教师和非优秀教师之间开展传、帮、带。通过这些方法不断提高农村教育工作者的素质，为农村素质教育实施创造良好的软件环境。三、改革招生制度和教育质量评价体系 首先，尝试在农村地区初中升高中以升学考试成绩作为主要标准，还要参考其他的综合素质的多元化考查。淡化招生考试制度的选拔功能，突出考试的改正和提高的功能升。其次，评价学校质量标准也应该多元，不能死盯着升学率还要考虑学校的综合素质。例如，良好的校园文化，健康度师生心态，和谐的学校氛围。只有怎样才能够为农村地区的素质教育实施提供良好的社会环境。目前，建设社会主义新农村需要大量的农村劳动力，这也是实施农村素质教育的一个契机。抓住这个机遇，在农村全面实施素质教育也是我国教育事业的一件幸事。,Nc新华保晅辉煌2011年早会马上开始伙伴们欢迎您的到来!,nN新华时会议倒计时,新华优新的征程、新的开始,齐;共让我们携手并进,迈向成功,新华险亲爱的伙伴、欢迎您,QNc新华保晅友情提示将手机调至静音或者是关闭状态2.请不要在会场大声喧哗3.请在会议期间不要随意走动;4.请保持一颗愉怏的心情;做好会议记录5.为了我们共同的环境、请保持会场卫生,QNc新华保险议流程1.考勤时间6.专题时间2句歌宣言7.智慧火花3.动感晨操8.开心一刻4,读书时间9.工作沟通5.早会八分钟10.成功欢呼,QNcI新华保险考勤时间本莉莉,QNcI新华保险司歌、司训醫,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
