教科版六年级语文上册第二单元教学ppt课件.ppt

,最新教科版六年级语文上册第二单元教学课件全套配套版,1.会认2个生字，会写10个生字；理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美。（重点）,叶君健：(19141999)，湖北黄安(今湖北红安)人，中国著名的儿童文学家、翻译家。以翻译丹麦文版安徒生童话故事而享誉世界文坛，被授予丹麦“国旗勋章”。主要作品：香山的红叶叶君健童话故事集等。,联,左部略窄，右部上面点、撇相呼应，捺要舒展。,lin,萧,下部的中横稍长。,xio,瑟,上部两个“王”字要紧凑。,s,褐,左窄右宽。右部上窄下宽，右下略向左取斜势。,h,艳,左右宽窄相当，顶部左右平齐。,yn,簇,上窄下宽。注意“族”要紧凑。,c,衬,右部竖钩内收，点略靠上。,chn,郁,“有”的横短撇长，“阝”的竖较长。,y,姿,“女”的横要写得长一些，托住上面的“次”。,z,扶,“扌”的竖钩要长，“夫”的捺要舒展。,f,荫,上扁下宽。起笔的横略长，能覆盖住下部。,yn,樱,右上部要紧凑；右下部横画宜长，托住右上部。,yng,荫,yn,黄栌树 树荫 锦簇搀扶 萧瑟,l,yn,c,f,xio,铺,假,萧瑟：漫山遍野：喜笑颜开：无边无际：,形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。造句：秋天来了，院里的景色变得萧瑟起来。遍布山野，形容很多。造句：这里漫山遍野都是小花。因为高兴而笑容满面的样子。造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话来都喜笑颜开。开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十分大。造句：大海无边无际，一眼望不到头。,青葱郁茂：秋高气爽：交相辉映：,形容植物浓绿、青翠、茂盛。造句：这里的大树青葱郁茂，生机勃勃。形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。造句：在这个秋高气爽的日子里，我们迎来了秋季运动会。(各种光亮、彩色等)相互映照。造句：今晚，星月灯火，交相辉映。,奇丽多姿：浓淡相宜：,姿态各异，奇特而美丽。造句：花园里的花奇丽多姿，争芳斗艳。色彩的深和浅相互谐调。文中指红叶和青松相互衬托，显得很美。造句：花园里艳丽的牡丹、素雅的茶花都盛开了，浓淡相宜，香气满园。,惊奇惊异,两个词语都有感到奇怪的意思，都是形容词。侧重点不同，“惊奇”表示觉得很奇怪，语意较轻；“惊异”表示惊奇诧异，语意较重。使用场合不同，“惊奇”在书面语和口语中都比较常见；“惊异”多见于书面语。1.这里的变化之大，令人惊奇。2.这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到惊异。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分(第1、2自然段)香山与众不同。写香山因为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。第二部分(第3、4自然段)最美香山。具体写香山红叶给人带来的美感。,课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。,通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。,文章主要通过对香山红叶与众不同之美的描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。,1读拼音，写词语。yn l y mo hu tun jn c xio s chn tu hu yo y f,艳 丽,郁 茂,萧 瑟,衬 托,2辨字组词。联（）瑟（）褐（）连（）琴（）歇（）姿（）簇（）扶（）资（）族（）肤（）,联系,连长,萧瑟,琴声,褐色,歇息,姿态,资料,花团锦簇,少数民族,扶手,皮肤,3补充词语。青()绿()林绿()()青葱()()()()相宜 秋()气()()()辉映,枝,叶,荫,深,郁,茂,浓,淡,高,爽,交,相,4按要求写句子。(1)这些“红花”开得密。那些褐色的枝条看不出来了。(用恰当的关联词语连成一句话)_(2)黄栌树叶红了。(把句子改写成拟人句)【方法】_(3)叶子大红锦簇，哪里的春天能比得上它热闹呢？(改为陈述句)_(4)红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换词序，不改变意思)_,因为这些“红花”开得密，所以那些褐色的枝条看不出来了。,黄栌树叶羞红了脸。,叶子大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。,在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。,1.有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。（重点）2.体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，与后文秋天香山“艳阳天”的景象形成鲜明的对比，从而为凸显香山红叶的奇丽多姿做铺垫。,思考(重点)：题目是“香山的红叶”，课文的开头为什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？,秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。,这里用了比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛开的红花，突出了树叶到了秋天变“红”的特点，生动形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。,他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫(yn)深；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。,“林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山一片绿色的样子。“喜笑颜开”，运用拟人，生动形象地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、美丽起来。,阅读方法解密：品析拟人,什么是拟人句？就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人句有什么作用？给读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起共鸣，使形象更加生动。拟人句有什么答题技巧？运用了拟人的修辞手法，赋予了生命的活力(或人的特点)，生动形象地写出了的特点。,别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的。,探究：作者在第3自然段中是怎样运用对比的方法的？表达效果怎样？,这段中包含了两个对比：一是叶子未红时与红的时候进行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两个对比突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美好享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。,用反问的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强了语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的“艳阳天”的美丽景色。,探究：作者用一个反问句表达了什么？,假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的“艳阳天”的景色吗？,拓展：学习了香山的红叶，我想起了：“_，_”这句古诗。,相信你还能说出更多这样的诗句，试一试吧！,霜叶红于二月花,停车坐爱枫林晚,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问题：,通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。,课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想感情？,1.一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什么特点。,课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。,串珠问题：,2.二画：课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？,气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红，像一朵朵“红花”，开始了一年的“全盛时期”，而别的山却变得凄凉、萧瑟。秋季不同时间的变化：第一个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变得喜笑颜开，处处“红花”一片，开出一片艳阳天，给人带来惊奇和快感。观察点变化：登上高峰往下看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相辉映，创造出一个奇特的“秋天里的春天”的景象。,3.三探：课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他景色，这是一种怎样的写法？,课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花，这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不同的美。,4.四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？,示例：香山的红叶美得娇艳，美得热烈，美得与众不同！,秋天的景色,普通树叶：凄凉萧瑟,黄栌树叶：色如红花,红叶的美丽,对比不同,带来惊奇和快感,创造“秋天里的春天”,独特魅力,美得与众不同,香山的红叶,课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。,秋天的香山公园秋天的香山公园，以它独特的美迎接众多的游人。走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看，红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来,柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不禁赞叹：“多美呀，香山的红叶！”香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。美丽的香山公园，使游人流连忘返。,寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。(江陵即事王建)柿叶翻黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙痕瘦，日落雨来云意浓。(三衢舟次二首白玉蟾)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(枫桥夜泊张继),【青竹丹枫】,出自朱敦儒醉思仙淮阴与杨道孚词：“君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。”释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。,这首诗歌是电视系列片话说长江主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。,1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文里表达了作者怎样的思想感情？,参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟的时候正是香山红叶“全盛时期”的开始。二是红的色调不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天”的惊奇和快感。三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天”的景象。课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情。,2.课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每一处引号有什么作用。,参考答案：第1自然段中的两个“青枝绿叶”，表示强调。第2自然段中的“红花”表示特殊含义，“一年快完了”表示强调，“全盛时期”表示强调。第3自然段中的两个“红花”表示特殊含义。第4自然段中的“鬼见愁”表示特定称谓，“艳阳天”表示特殊含义，“红花需要绿叶扶”是行文中直接引用的话，“秋天里的春天”表示特殊含义。,一、根据拼音在括号内写词语。1今天yn yng go zho()，我们兴高采烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也lin xing()不到秋天的xio s()。2节日的天安门广场hu tun jn c()。我和妹妹兴奋地摆出各种z ti()，让妈妈为我们拍照留念。,艳阳高照,联想,萧瑟,花团锦簇,姿态,二、选字填空。【密蜜】()集()糖【宜怡】浓淡相()()然自得【漫蔓】()步()延,密,蜜,宜,怡,漫,蔓,三、根据意思写词语。1秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。()2遍布山野，形容很多。()3(各种光亮、色彩等)相互映照。(),秋高气爽,漫山遍野,交相辉映,四、读句子，选择引号的作用。引号的作用通常有以下几种：表示引用；表示特定称谓；表示强调；表示特殊含义。1“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。()2这里最高的山峰是“鬼见愁”。()3在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来(),五、按要求写句子。1我喜欢香山红叶。(改为双重否定句)_2红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语序，不改变意思)_,我不能不喜欢香山红叶。,在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。,1.会认8个生字，会写11个生字；理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。（重点）,季羡林：(19112009)，山东临清人。语言学家、文学家、国学家、教育家和社会活动家，是北京大学的终身教授。精通多种语言和文字，尤精于吐火罗文。被称为国学大师、学界泰斗、国宝。主要作品：天竺心影朗润集季羡林散文集牛棚杂忆等。,洽,左窄右宽，右部“人”撇、捺伸展，“口”上宽下窄。,qi,宛,上下呼应。竖弯钩圆润有力。,wn,榆,“木”捺变点，“俞”撇、捺不宜过长。,y,缤,左窄右宽。“兵”第二横宜长。,bn,熏,第二笔横最长。,xn,亦,撇舒展，竖钩挺而有力。,y,奉,横画书写紧凑，撇、捺舒展有力。,fng,庭,“广”的横不宜长，撇宜舒展。,tn,洲,左窄右宽。“州”中间竖短，后两点向右倾。,zhu,蛾,左窄右宽。“我”斜钩斜度适宜。,乍,撇为短撇，上横长，竖要写在竖中线上。,zh,韧,“韦”横画平行。,rn,塘,第三笔是提。左部略靠上。,tng,棠 煦韧参 差,tng,x,rn,cn,c,融洽 葳蕤 玉簪花和煦 韧性 参差,qi,wi ru,zn,x,rn,cn c,夹,冠,融洽：韧性：宾至如归：,彼此感情好，没有抵触。文中指两盆花搭配起来好看。造句：我们和邻居的关系特别融洽。物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质或顽强持久的精神。文中指夹竹桃顽强持久的精神。客人到了这里就像回到自己的家一样，形容旅馆、饭馆等招待周到。文中指夹竹桃给人一种美好的感觉。造句：这个山村的乡亲们待人非常热情，给人一种宾至如归的感觉。,应有尽有：花团锦簇：,应该有的全都有了，表示一切齐备。文中指“我们”家里常见的花都有了。造句：这个超市里的商品应有尽有。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。文中指院子里的花开得很多。造句：花园里面百花盛开，花团锦簇，十分美丽。,五彩缤纷：美不胜收：,形容颜色繁多复杂，非常好看。文中指院子里的花品种很多，开得夺目。造句：花园里的花五彩缤纷，满园芬芳。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。文中指花多而美丽。造句：这里的艺术品琳琅满目，美不胜收。,衰败衰竭,两个词语都有由盛到衰的意思。侧重点不同，“衰败”侧重于由兴盛转到没落破败；“衰竭”侧重于由旺盛或正常转到衰弱。对象不同，“衰败”多用在政治、经济、文化等的实力、生机方面；“衰竭”多用在人的生理机能方面。1.在这深秋的傍晚，更是处处显出零落衰败的样子。2.极度衰竭的他，正从床上挣扎着起来。,相同点：,不同点：,造 句：,第一部分(第1自然段)最爱夹竹桃。写夹竹桃是“我”最喜爱的花。第二部分(第26自然段)美丽坚韧。写夹竹桃之美和充满韧性的品质。第三部分（第7自然段）爱上夹竹桃。“我”喜爱夹竹桃的原因。,我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。,说一说这首诗歌中哪句话最能体现作者对长江的情感？,本文共有7个自然段，可分为三部分。第一部分总起，写作者的爱花之情。第二部分主要写夹竹桃之美(红白相衬，奇妙有趣)和夹竹桃默默无闻、富有韧性的品质。最后一部分是总结，写爱花之因。全文表达了作者对夹竹桃的喜爱和赞美之情。,1给下面的多音字注音并组词。_（）_（）_（）_（）_（）_（）,参,差,cn 参加,cn 参差不齐,shn 人参,ch 差别,chi 出差,c 参差,2读拼音写词语。rng qi wn r y sh fngpi tng yun y zhu wi fng zh q,融 洽,宛 如,榆 树,奉 陪,庭 院,亚 洲,3补充词语。()()如归()有()有花团()()五彩()()()()胜收 一声()()()()含糊 微风()()花影()(),宾,至,应,尽,锦,簇,缤,纷,美,不,不,响,毫,不,乍,起,迷,离,4按课文内容填空，并用带点的词造句。从_一直到_，从_一直到_，无不奉陪。造句：_,春天,秋天,迎春花,玉簪花和菊花,从清晨一直到日落，从暖春一直到盛夏，他就这样坚持着，终于迎来了属于自己的辉煌时刻。,5按要求改写句子。(1)夹竹桃一声不响地在那里开放着。(缩写句子)_(2)迎春花开放了。(改写成拟人句)_(3)夏季的庭院是一年中最美丽的季节。(修改病句)_,夹竹桃开放着。,迎春花报告春的消息。,夏季的庭院是一年中最美丽的。,1.有感情地朗读课文，懂得作者为什么喜欢夹竹桃，体会夹竹桃的妙处。（重点）2.学习运用对比和想象描写植物的方法。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,在和煦(x)的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。,排比的句式写出了夹竹桃不管外界条件怎样变化，始终如一，不动声色，默默无闻地开放；“无日不迎风弄姿”，用拟人化的手法赞美了夹竹桃兢兢业业的品格；两个“从一直到”，句式凝练，写出了夹竹桃花期之长，流露出作者的赞美之情。,仿写：用“在里，在里，在里”仿写一个排比句。_,1.这次考试成绩最好的不是班长，也不是学习委员，却是体育委员。2.在微风里，在细雨里，在声声的鸟鸣里，嫩嫩的柳芽悄悄地长大。,探究(难点)：作者由月光下的夹竹桃产生了哪些想象？各表现了夹竹桃的什么特点？这样写的作用是什么？,想象成地图，表现了夹竹桃的形态美；想象成荇藻，表现了夹竹桃的动态美；想象成墨竹，表现了夹竹桃的意境美和质感美。这些对夹竹桃的想象从不同角度展现了夹竹桃的美，同时也表达出作者对夹竹桃的无比喜爱之情。,阅读方法解密：品析想象,什么是想象？想象是以正在描写的对象为依据，对于不在眼前的事物想出它的具体形象，并描述出来的写法。想象有什么作用？让文章内容更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。运用想象的题有什么答题技巧？作者围绕进行了想象，表现了,有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。,全文的总结句。,最后一段在文中的作用是什么？,总结全文，说明夹竹桃从春到秋不停开放的韧性和月光下能引起幻想的特点，这是“我”喜爱它的原因，也照应了开头“它却是我最喜爱的花”。,红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。,巧妙地将夹竹桃的花比喻成火与雪，形象地写出了红色、白色的花交相辉映的景象。火与雪本不能共存，但这两盆花却极其融洽地开在一起，在视觉上形成了强烈的对比，让读者读起来多了几分趣味。,开门见山地指出夹竹桃是“我”最喜爱的花。“但是”表示转折，突出夹竹桃是“我”最喜爱的花。这是一种欲扬先抑的写法。,夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。,同学们刚才已经跟随老师走进诗歌，感受了作者对长江的赞美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,课文通过对夹竹桃的细致描述，表现了它默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格，表达了作者对夹竹桃及其精神的喜爱与赞美之情。,课文表现了夹竹桃怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？,1.一读：读课文，说说在“我”的故乡的那个城市里，夹竹桃是一种怎样的花，它是什么样子的。,夹竹桃在“我”故乡的那个城市里，几乎家家都种，非常普遍，也非常普通。夹竹桃长着“绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵”。,串珠问题：,2.二画：“我”的家里还种着哪些花?它们又是什么样子的？,“我”家院子里还种着迎春花、杏花、海棠等十四种花，这些花开得花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收。,3.三探：作者是怎样把夹竹桃的特点写清楚的？,作者用了比喻、拟人、排比等修辞和细致生动的语言，展示了夹竹桃的外形之美、花期之长；用对比、反衬的方法，表现了夹竹桃不同于其他花的默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格之美；反问的使用表现了作者对夹竹桃这些特点的赞美和喜爱之情。,4.四悟：“我”为什么最喜欢夹竹桃这种花？,因为其他的花只是季节性的花，只能在适宜的时间里显示它们的美丽。而夹竹桃的花期长，不管外界条件怎样变化，它始终如一，不动声色，默默无闻地开放。夹竹桃这种兢兢业业、富有韧性的品格令“我”喜爱。,总起：夹竹桃是“我”最喜爱的花,夹竹桃,故乡夹竹桃之多两色夹竹桃相映成趣默默无闻的夹竹桃月光下的夹竹桃,总结：喜爱的原因,富有韧性默默无闻,分述,有韧性引起幻想,课文通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业、富有韧性的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。,夹竹桃（节选）好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼中也就逐渐矮了起来。等到我平视就可以看到花的时候，我离开了家。我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。两年前，我访问了缅（min）甸。在仰光开过几天会,以后，缅甸的许多朋友热情地陪我们到缅甸北部古都蒲甘去游览。这地方以佛塔著名，有“万塔之城”的称号。据说，当年确有万塔。到了今天，数目虽然没有那样多了，但是，纵目四望，嶙嶙峋（xn）峋，群塔簇天，一个个从地里涌出，宛如阳朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春笋”这一句老话，差堪比拟。虽然花草树木都还是绿的，但是时令究竟是冬天了，一片萧瑟荒寒气象。然而就在这地方，在我们住的大楼前，我却意外地发现了老朋友夹竹桃。一株株都跟一层楼差不多高，以至我,最初竟没有认出它们来。花色比国内的要多，除了红色的和白色的以外，记得还有黄色的。叶子比我以前看到的更绿得像绿蜡，花朵开在高高的枝头，更像片片的红霞、团团的白雪、朵朵的黄云。苍郁繁茂，浓翠逼人，同荒寒的古城形成了强烈的对比。我每天就在这样的夹竹桃下走出走进。晚上同缅甸朋友们在楼上凭栏闲眺，畅谈各种各样的问题，谈蒲甘的历史，谈中缅文化的交流，谈中缅两国人民的友谊。在这时候，远处的古塔渐渐隐入暮霭（i）中，近处的几个古塔,上却给电灯照得通明，望之如灵山幻境。我伸手到栏外，就可以抓到夹竹桃的顶枝。花香也一阵一阵地从下面飘上楼来，仿佛把中缅友谊熏得更加芬芳。就这样，在对于夹竹桃的婉美动人的回忆里，又涂上了一层绚烂夺目的中缅人民友谊的色彩。我从此更爱夹竹桃。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。(惠崇春江晓景苏轼)喜上苑韶华渐布。又似瑞霞低拥，却恐随风飞去。要留最妍丽，须且闲凭佳句。(夹竹桃花咏题曹勋)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。(大林寺桃花白居易),【夹竹桃的花语】,白色夹竹桃纯洁不变的友情；桃色夹竹桃咒骂，注意危险；黄色夹竹桃深刻的友情。,这首诗歌是电视系列片话说长江主题歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长江的热爱和依恋之情。,1.夹竹桃的哪些妙处引起了作者的喜爱？用自己的话说一说。,参考答案：夹竹桃给客人宾至如归的感觉；红白相映，奇妙有趣；花事繁忙的季节，默默开放，在不声不响中装点世界；一年三季花开不败的韧性；月光下引起人的幻想。这些妙处引起了作者的喜爱。,2根据课文内容填空。,参考答案：(1)客人一走进大门，(扑鼻)的是一阵幽香，(入目)的是(绿蜡)似的叶子和(红霞)或(白雪)似的花朵(2)(红色)的花朵让我想到火，(白色)的花朵让我想到雪。,3背诵课文最后两个自然段。,点拨：第6自然段描绘了夹竹桃的花朵、花香、花影，然后写了作者的幻想。第7自然段写了作者喜爱夹竹桃的原因。要在理清自然段层次的基础上，熟读和理解，进而背诵。,一、为下列加点字选择正确的读音。shncncn参加()人参()参差()gjiji夹竹桃()夹袄()夹肢窝(),cn,shn,cn,ji,ji,g,二、比一比，组词语。亦（）榆（）奕（）愉（）宛（）棠（）腕（）堂（）,人云亦云,神采奕奕,榆树,愉快,宛如,手腕,海棠,课堂,三、看拼音，写词语。rng qi bn fn xn rn fng xin y y zhu,融 洽,缤 纷,熏 染,奉 献,夜 蛾,亚 洲,四、填上合适的关联词语。1夹竹桃()不是最美丽的花，()我却喜欢它。2夹竹桃()有韧性，()能带给我奇妙的幻想。3()夹竹桃有这样的韧性，能引起我的幻想，()我爱上了夹竹桃。,虽然,但是,不但,而且,因为,所以,五、按要求写句子。1这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？(改为陈述句)_2我家有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。(改为比喻句)_,这一点韧性，同庭院里那些花比起来，形成一个强烈的对照。,我家有两盆夹竹桃，一盆红色的，红得如火，一盆白色的，白得如雪。,古诗三首,第一课时,早梅(唐)张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。,1.会认“迥”字。2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）3.体会诗歌的意境，感受诗人笔下的早梅的美。（难点）,张谓(？约778)，河内(今河南沁阳)人，唐代诗人。其诗多为宴饮送别之作。主要作品：早梅邵陵作送裴侍御归上都等。,迥,jing,迥临 傍水,jing,bng,发,迥：傍：,远。临近。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心问题：这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？3.三探：诗人仅仅是在写“早梅”的美丽吗？这在写法上有什么特点？4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,迥：jing，远。,有一树梅花凌寒开放，枝条洁白如玉，它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。,傍：临近。,不知近水花先发，疑是经冬雪未销。,人们不知道寒梅靠近溪水而提早开放，以为那是经过冬天而尚未消融的白雪。,自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵；这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。早梅描写了冬末春初之际，为世界带来生机和希望的早梅的形象，表现了其凌寒独放的高洁品质。,一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。,“一树寒梅白玉条”描写早梅开花的娇美姿态。“一树”实为满树，形容花开之密集而缤纷；“寒梅”指花开之早，还在冬末春初的寒冷季节，紧扣“早”字；“白玉条”用比喻生动地写出梅花洁白娇美的姿韵。这是对梅花外形的描写，有形有神，令人陶醉。,不知近水花先发，疑是经冬雪未销。,一个“不知”加上一个“疑是”，写出诗人远望早梅似雪非雪的迷离恍惚之境。诗人并不敢相信自己的眼睛所看到的是梅花，而怀疑是未融化的冬雪压在枝头。这就与首句的“白玉条”呼应，从而含蓄婉转地把梅花的洁白和凛然不屈的品格这一诗意落到实处，使诗的主题得到进一步深化。,这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？诗人通过描写似玉如雪的早梅，表现了自己与早梅在傲寒独发的高洁品质上的契合。,核心问题：,1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。题目中侧重一个“早”字，点明寒冬刚过，百花未开，为世界带来生机的只有一树寒梅。,串珠问题：,2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？早梅一诗中的早梅似玉如雪、凌寒早开，让人怀疑是冬天未化的积雪。,3.三探：诗人仅仅是在写“早梅”的美丽吗？这在写法上有什么特点？这首诗表面都是在写植物，其实寄托着作者的情感，或咏叹、或寄情、或言志，以此表达自己的闲情雅致和高洁的人生操守。这是托物言志、寄情于景的写法。,4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？我读出了诗人张谓对早梅凌寒开放的高洁品质的赞美，以及作者内心高洁不屈的志向。,早开的风姿凌寒独放洁白如玉独开的环境远离村路傍桥开放早发的原因临近水源最先绽放诗人的疑惑疑是白雪经冬未销,早开之梅韵味足高洁品质蕴其中,早梅,早梅中诗人通过描绘似玉如雪的早梅，赞扬了早梅傲寒独放的高洁品质。,这首诗立意咏赞早梅的高洁，但作者并没有发一句议论和赞语，却将早梅的高洁品格和诗人的赞美之情清晰地刻画了出来。,古诗三首,第二课时,新柳(宋)杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。,1.会认“蘸”字。2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）3.体会诗歌的意境，感受诗人笔下的新柳的美。（难点）,杨万里：(11271206)，字廷秀，号诚斋。南宋爱国诗人，杨万里创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。主要作品：晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店稚子弄冰小池等。,蘸,zhn,蘸水,zhn,引：,延伸。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心问题：这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？3.三探：诗人仅仅是在写“新柳”的美丽吗？这在写法上有什么特点？4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？,柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。,且莫：切莫。,“百尺”长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色千万不要变为深绿色的，只需要浅黄的就好。,只：只留下。,未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。,柳条虽长，可未必能蘸到水，原来是水中的柳影将它拉长了。,蘸：zhn。,引：延伸。,诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳景。作者出人意料，只用了一个非常亲切的“引”字，运用了拟人的修辞，不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连，相映的优美而有动感的画面，富有情趣地表现了作者对新春的喜爱之情。“引”呼应篇首，说明柳条之所以能达“百尺”之长，因水中柳影把“引伸”之故。“引”字描绘出微风吹动，柳枝轻扬，水上水下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活了。,柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。,这一句写的是远景，“百尺”以夸张手法写了柳条的婀娜与茂盛，“拂”写出了柳条的轻柔，像少女的纤纤玉手轻拂着银光闪耀的水塘。如此一来，一幅清新、煦暖、鲜亮、灵动的柳树春水图画就呈现在了读者面前。,这一句为我们描绘了一幅什么画面？,柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。,“浅黄”紧扣题目中的“新”字，“且莫”二字流露出诗人爱惜新柳的深情。浅黄的新柳象征着初春，等柳色变为深青，就已经是晚春了，所以对新柳之情也是对初春之情。这句仍是写远景。,未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。,人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳影。“引”字用得妙，既说明了柳条之所以“百尺”长的原因，又赋予了柳条倒影以生命的活力，拟人的运用，出人意料地把新柳及整个画面写得灵动鲜活了。,这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？诗人通过写新柳赞美了一切新生的事物，表达了诗人对大自然的热爱之情。,核心问题：,1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。题目中的“新”字点明了古诗描绘的是初春刚发芽的柳树这一新生的事物。,串珠问题：,2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？新柳一诗中的柳树，柳枝长有“百尺”，柳色清鲜，婀娜而又茂盛。,3.三探：诗人仅仅是在写“新柳”的美丽吗？这在写法上有什么特点？这首诗表面都是在写植物，其实寄托着作者的情感，或咏叹、或寄情、或言志，以此表达自己的闲情雅致和高洁的人生操守。这是托物言志、寄情于景的写法。,4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？新柳一诗，可以感受到杨万里对新生事物的赞美之情，表现了他对大自然和生命的热爱之情。,柳枝之长百尺柳色之新浅黄,新柳婀娜自然美好,新柳,远景,新柳与春水,未必能蘸水柳影引他长,近景,新柳描绘出一幅柳条和水中的柳影相连、相映的优美画面，富有情趣地表现了作者对新柳的喜爱之情。,这首小诗画面清新，节奏明快，读来仿佛身临其境，仿佛沐浴着融融的阳光，吹拂着和煦的春风。字字句句无不流露着诗人爱惜新柳，热爱春天，热爱生活的深情。,第三课时,古诗三首,北陂杏花（宋）王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,1.会写“陂”“娆”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。3.从杏花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染和熏陶。（难点）,王安石：(10211086)，字介甫，号半山。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家，名列“唐宋八大家”。主要作品：有王临川集临川集拾遗等存世。诗作元日梅花泊船瓜洲书湖阴先生壁登飞来峰等最为著名。,陂,bi,娆,ro,妖娆 一陂春水,ro,bi,陂：溪桥：且莫：妖娆：白玉条：,池。在诗中指池边或池中的小岛。小溪上的木桥。切莫，不要。娇艳美好。形容开满梅花的树枝。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心问题：这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？3.三探：诗人仅仅是在写“杏花”的美丽吗？这在写法上有什么特点？4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？,一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。,陂：bi，池。这里指池边或池中小岛。,满塘的春水环绕着杏树，岸上的花和水中的花影，都是那么的鲜艳动人。,妖娆：娇艳美好。娆，ro。,绕：环绕。对花的护卫。,纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,即使被无情的春风吹落，飘飘似雪，也胜过那南边小路旁的花，落了还被车马碾作灰尘。,陌：这里指小路。,这首绝句写于王安石贬居江宁之后，是他晚年心境的写照。一、二句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚。次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。三四句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。,一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。,首句点明杏花所处的地理位置。“绕”字用得精巧，既写出陂水曲折蜿蜒之流势，又写出水花之相依相亲。“妖娆”二字用拟人手法展现了杏花争奇斗艳的照人光彩。一个“各”字，表明在诗人眼中，花与影一样的美艳、多情，一样令人流连忘返、沉迷陶醉。,纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,这两句对偶精当，托物言志，耐人寻味。“春风吹作雪”，生动地描绘出风吹杏树、落英缤纷，似漫天飞雪而随波逐流的凄美景象。比喻生动，令人浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表，掷地有声地表明自己不与权贵同流合污的政治立场与人生操守。,探究：这两句仅仅是在写杏花吗？还有什么含义？,这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？北陂杏花一诗，“陂”是指池边或池中小岛，“北陂杏花”是指傍水的杏花，点明了杏花的生长环境。三首诗的题目都精炼简洁地点明了所写对象的特点，暗示了诗人要表达的情感。,核心问题：,1.一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。北陂杏花一诗，“陂”是指池边或池中小岛，“北陂杏花”是指傍水的杏花，点明了杏花的生长环境。,串珠问题：,2.二思：这首诗中描写的景物有什么特点？北陂杏花一诗中的杏花远离南陌，傍水而开，却也妖娆多姿，让人流连忘返。,3.三探：诗人仅仅是在写“杏花”的美丽吗？这在写法上有什么特点？这首诗表面都是在写植物，其实寄托着作者的情感，或咏叹、或寄情、或言志，以此表达自己的闲情雅致和高洁的人生操守。这是托物言志、寄情于景的写法。,4.四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？北陂杏花一诗，可以感受到诗人傲视权贵、不愿与他人同流合污的政治立场与人生操守。,杏花别具一格诗人独具气节,北陂杏花,一陂春水绕花身花影妖娆各占春,状物写景,纵被春风吹作雪绝胜南陌碾成尘,借物抒情,北陂杏花描绘了杏花临水照影之娇媚姿态，褒扬北陂杏花品性之美，表现了诗人傲视权贵、不与他人同流合污的气节。,绝句由于篇幅短小，很忌一气直下，没有波折。这首诗句句写临水杏花，第二句承第一句；