教学工作安排课件.ppt

教学工作安排,教务处 2007.3,一 教学改革 二 教学竞赛 三 教学管理 四 评估整改,一 教学改革(一)课程教学改革(二)课程考核改革,（一）课程教学改革 学分化课程教学安排及利弊 模块化课程教学安排及利弊,（一）课程教学改革 学分化课程教学安排及利弊4 学分课程按 18周 安排教学（其中4次网上教学活动）3 学分课程按 14周 安排教学（其中3次网上教学活动）2 学分课程按 10周 安排教学（其中2次网上教学活动）,（一）课程教学改革 模块化课程教学安排及利弊,模块化课程教学安排及利弊模块化教学安排的合理性思考 从学生方面看-从教师方面看-从学校方面看-,模块化教学安排的合理性思考 从学生方面看 符合成人在职学生实际 符合我校学生到课率的实际 符合成人在职学生学习认知规律,模块化教学安排的合理性思考 从教师方面看 有利于指导性教学 有利于调整教师工作节奏 有利于相关教学活动安排 有利于相关教研活动安排 有利于集中实践教学活动安排,模块化教学安排的合理性思考 从学校方面看 有利于建立学校工作的合理节奏 有利于节约学校资源 有利于全校性活动的开展 有利于相关教学活动的开展,一 教学改革(二)课程考核改革,(二)课程考核改革 形成性考核改革 终结性考核改革,(二)课程考核改革 形成性考核改革 必修课程形成性考核改革 选修课程形成性考核改革,形成性考核改革 必修课程形成性考核改革 必修课程形成性考核的 411 模式 4 是 4次书面文本作业；11 是 或 1次网上作业 或 1次课程实践活动 或 1 项学生到课率情况 或 1项学生网上学习情况 4个选项中的任意两个选项,形成性考核改革 选修课程形成性考核改革 选修课形成性考核的111模式 1 是 1次在线测试等形式的电子作业；11是 或 1次网上作业 或 1次课程实践活动 或 1 项学生到课率情况 或 1项学生网上学习情况 4个选项中的任意两个选项 非改革课程可执行1次电子作业模式,选修课形成性考核和终结性考试内容的改革 形成性考核考核教材前40%的内容 终结性考试考核教材后60%的内容,(二)课程考核改革 选修课程终结性考核(期末考试)改革 已经完成的改革:考试时间2小时改为1.5小时 考试形式增加了开卷 半开卷 将要进行的改革:两学分及以下选修课程终结性 考试以集中笔试的形式由办学 单位组织 在课程教学结束后进行,2学分的选修课（除商务英语基础1、2）（8门）工作流程:由教学系责任教师组织命题（开卷4套 1.5小时题量）教务处考务科统一印卷 发卷 办学单位16周报考试计划 18周周一领卷 存入保密柜 考试以开卷笔试集中形式在18周进行 办学单位一把手为主考 组织考试 任课教师按评分标准评卷 19周办学单位将试卷交到教学系审核 19周办学单位将成绩报到学生处学籍科 20周教学系将试卷交到教务处考务科存档,二 教学竞赛(一)竞赛目的与意义 充分调动教师积极参与教学改革的积极性 促进面授教学、网上教学质量的提高 提高教师课程教学模式改革的研究水平 提高多种教学媒体制作与应用水平,教学竞赛(二)竞赛形式与组织 课堂教学竞赛 网上教学竞赛 优秀论文评比 优秀课件评比,1、课堂教学竞赛第一阶段：第十一周至第十二周各教学系开展课堂教学竞赛活 动，每教学系推选23人参加学校课堂教学竞赛活动第二阶段：第十五周至第十六周开展全校课堂教学竞赛活动。设 一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校课堂教学竞赛活动参考总校时间进行，自行组织，分校设一等奖一人 二等奖一人 17周报教务处教务科,2、网上教学竞赛第一阶段：07年秋季学期第十一周至第十二周各教学系开展 网上教学竞赛活动，每教学系推选23人参加学校 网上教学竞赛活动第二阶段：07年秋季学期第十五周开展全校网上教学竞赛活动 设一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校课堂教学竞赛活动参考总校时间进行 自行组织 设分校一等奖一人，二等奖一人,3、课程教学模式改革论文评比第一阶段：07年秋季学期第十一周至第十二周各教学系开展课程 教学模式改革论文评比活动，每教学系推选23人参加 学校课程教学模式改革论文评比活动第二阶段：07年秋季学期第十五周开展全校课程教学模式改革 论文评比活动 设一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校课程教学模式改革论文评比活动参考总校时间进行 设分校一等奖一人 二等奖一人,4、优秀课件评比第一阶段：08年春季学期第十一周至第十二周各教学系开展优 秀课件评比活动，每教学系推选23个课件参加 学校优秀课件评比活动第二阶段：08年春季学期第十五周开展全校优秀课件评比活动。设一等奖一人，二等奖两人，三等奖三人 分校优秀课件评比活动参考总校时间进行 设分校一等奖一人，二等奖一人,教学管理 广播电视大学教学过程管理规范电校教2006050,电大教学过程:(三大方面 十一个环节)教学准备：专业教学准备、课程教学准备、教师的 配置与培训、学生入学水平测试教学组织实施：入学教育、课程教学、集中实践教学、教研活动教学检查、督导与评价：教学检查、教学评价、教学督导,教学准备 专业教学准备1、专业培养方案（专业教学计划）（中央电大）2、专业教学实施方案（中央电大）3、实施性专业培养方案（大连电大）4、专业教学实施细则（大连电大）,1、专业培养方案（专业教学计划）（中央电大）是根据专业培养目标制定的专业教育教学指导文件 中央电大教学部门编制 中央电大教务处论证 发布 专业培养方案一般由培养目标及规格、学制、课程设 置及管理、实践环节设置及管理、修业期限与毕业标 准、教学计划进程表等要素构成,2、专业教学实施方案 专业教学实施方案是根据专业培养方案制定的指 导性教学文件 中央电大教学部制定 中央电大教务处论证 发布 内容：专业介绍，开办本专业应具备的师资、教学设 施和实践基地等条件，对学生专业基础的要求，课程 开设学期的指导性安排，课程实践教学和综合实践教 学的安排及要求，教学支持服务和教学质量监控的安 排及要求,3、实施性专业培养方案（实施性教学计划）实施性教学计划是省级电大根据中央电大专业培养方案、结合地方经济社会发展和本地区学生的需要制订的实施性教学文件 省级电大教务处组织制定 实施性教学计划的内容结构与中央电大编制的专业培养方案相同。,4、专业教学实施细则 专业教学实施细则是省级电大根据中央电大专业教学实施方案，结合地方实际制定的操作性教学文件省级电大教学系制定 内容:专业师资，教学设施，人才培养模式改革的具体措施，入学教育安排，补修课程安排，理论教学和实践教学的具体安排，教学支持服务的具体安排，教学检查与教学评价的安排等,教学准备 课程教学准备 课程教学大纲 课程教学设计方案 课程教学实施细则（方案）多种媒体教材,课程教学准备 1、课程教学大纲 课程教学大纲是按照教学计划的要求，根据课程在教学计划中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要 统设课程的教学大纲由中央电大教务处组织教学部门制定，非统设课程的教学大纲由省级电大教务处组织教学部门制定 课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学内容和教学要求等三个部分,课程教学准备2、课程教学设计方案 课程教学设计方案是根据统设课教学大纲制定的指导性教学文件 统设课程教学设计方案由中央电大负责制定 大连电大教学一体化设计 内容：课程的性质，课程的教学内容和不同层次要求；课程教学资源；课程教学平台应用及播课安排；课程教学模式建议，课程教学组织形式、教学手段和教学方式方法的选择和运用等；课程教、学、考一体化设计；课程实践环节教学的内容、要求及实施建议；课程教学支持服务的内容及方式；课程主要教学环节质量监控的要求等,课程教学准备3、课程教学实施细则（方案）(进度表)省级电大教学部门制定教务部门发布的实施性教学文件（必 选）内容：各章节教学内容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、要求及具体方式，终结性考试的内容、要求及具体方式等,课程教学准备4、多种媒体教材 中央电大负责统设课程的多种媒体教材建设省级电大负责非统设课程的多种媒体教材建设，多种媒体教材包括印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件和网络课程等,教学准备 教师的配置 1 教师及其组成 电大教师指各级电大从事教学工作的教师，包括主讲教师、主持教师（专业和课程）、责任教师（专业和课程）、课程辅导教师、实践环节指导教师和管理教师等2 教师的配置省级电大。每个专业配备具有副教授及副教授以上职称或具有研究生学历的专业责任教师，每门课程配备课程责任教师。地市级电大。每个专业配备专业责任教师，每门课程配备课程责任教师。其中，要有一定数量的专职教师。教学点。每个专科或本科专业至少配备1名导学教师。每个本科专业至少配备1名专职教师。每门课程配备课程辅导教师，辅导教师按100:1的生师比配备,教学准备 学生入学水平测试 入学水平测试指为了解学生的文化基础或专业水平，以便择优注册和有效地开展教学及教学辅导而组织的检测 中央电大负责制定各专业入学水平测试大纲；省级电大负责组织编制试卷，地市级电大负责组织测试在入学水平测试基础上进行学生学习基础分析并报送中央电大。学生学习基础分析包括试题的题型、题量、覆盖面、难易程度、成绩分布等内容，并结合学生的年龄、职业、经济状况、家庭状况和学习动机等提出教学建议,电大教学过程:(三大方面 十一个环节)教学准备：专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试教学组织实施：入学教育、课程教学、集中实践教学、教研活动教学检查、督导与评价：教学检查、教学评价、教学督导,教学组织实施：入学教育 课程教学 集中实践教学 教研活动,入学教育入学教育指为了让学生了解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，以及本专业教学要求，有效地进行自主学习所开展的教育活动思想教育 电大情况 爱电大 专业教育：专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目标及课程设置，专业教学及教学管理要求，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。；自主学习教育：开放教育的常识与特点，学生自主学习的要求及方式方法，教师的导学和学习支持服务等。；信息技术教育：主要介绍：教学平台的实名注册，多种媒体教材的使用，网上教学资源的浏览，网上教学活动的参与,课程教学 教学安排：根据各门课程面授教学、电视教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表学生自主学习：个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式导学：导学是教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，实现教学目标的教学行为助学：是学习支持服务 方式有：信息性助学、设施性助学、资源性助学、咨询性助学和事务性助学等课程实践教学：课程实践教学一般指围绕课程进行的实验、实训、实习和大作业等实践教学活动 课程考核:非统设课程的考核说明由省级电大教学部门编制。省级电大建立考试结果分析、报告和反馈制度，做好考试结果分析工作，并及时将分析结果报送中央电大,集中（综合）实践教学 主要包括课程设计、社会实践教学和毕业论文（设计、作业）等环节 省级电大制定集中（综合）实践教学实施细则社会实践教学采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。省级电大负责制定社会实践教学实施细则毕业论文（设计）的指导教师应具有相应专业本科及以上学历，有中级及以上专业技术职务及相应专业教学经历，熟悉电大教学情况，胜任指导工作。修完本专业全部必修课程，课程已修学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文（设计）教学活动,补修课程教学 学生必须参加补修课程学习并取得及格以上成绩，否则不予毕业。补修课程的成绩记入学生档案，但不记入毕业总学分 补修课程的教学可采取集中学习的方式，也可采取以学生自主学习为主，适当进行面授辅导的方式,教研活动 教研活动指在专业及课程教学中，围绕教学过程开展的教学交流、讨论、研究等活动 包括：学习需求，学习内容，学习者、学习目标的研讨；专业培养方案与课程教学大纲的研讨；教学程序、教学组织形式，教学媒体和教学方法的研讨；学生个别学习，协作学习和集中学习的研讨；教师导学、助学的研讨；形成性考核与终结性考试的研讨；课程实践教学和集中实践教学的研讨；备课、听课、评课，教学经验的交流与研讨。省级电大组织的教研活动，原则上每个专业每学期不少于一次,四 评估整改,一、实践教学工作 存在的问题(专家组):实践教学在各专业和各分校的具体实施方面发展还不平衡，有的专业实践教学不够落实，有的单位实践教学活动较为单一，少数分校实践基地和设施条件不够完善，实践教学指导力量较弱，尤其缺少实践效果的分析和改进完善的具体措施;如何利用电大与社会联系紧密和针对在职成人的特点，开创一些具有专业特色、有效提高学生专业技能和运用所学知识解决实际问题能力的实践活动方面尚需深入研究探索。,整改的思路和措施 一是加强校内实验室和实践基地建设，使其与专业设置要求和课程实践要求相适应，组织专门力量进行科学论证，针对在职成人学生的特点，做好基地建设的长期整体规划，使每个专业都有完善的实验设施和实践教学基地。二是加强网络模拟实验实践环境建设，争取开设更多课程的网上模拟实验，组织学科教师、技术人员和专家制定可行性方案，加大建设投入，使教师与学生在网络模拟实验实践环境中交流信息，进行实践活动，使学生真正能够实现远程实践，提高学生的实践能力。三是探索实验实践教学新模式，开发和引进便于学生自主实验实践，适于网上运行的计算机课件或软件，建立开放式实验实践环境，将实验实践场所、使用时间、实验实践题目对学生全面开放，通过现代化的教育技术手段，实现学生便捷的自主实践。四是加强校企、校校、校社合作，建设共享实验实践基地，充分利用校内外的各种实验实践资源，为学生的实践活动提供更大的空间。不断加强实践教学指导力量，确保实践教学工作质量。五是各专业要以提高学生专业技能和运用所学知识解决实际问题能力为核心，制定具有专业特色的专业教学实施细则和专业教学指导手册，把实践教学作为进行教学一体化设计的重要内容。六是加强实践教学的指导和检查力度，认真进行实践教学效果分析，及时制定完善实践教学的具体措施，保证各专业和各分校实践教学工作的落实和平衡发展。,实践教学工作的整改思路和措施(一)、加强校内实验室和实践基地建设，使其与专业设置要求和课程实践要求相适应，组织专门力量进行科学论证，针对在职成人学生的特点，做好基地建设的长期整体规划，使每个专业都有完善的实验设施和实践教学基地。,(二)、加强网络模拟实验实践环境建设，争取开设更多课程的网上模拟实验，组织学科教师、技术人员和专家制定可行性方案，加大建设投入，使教师与学生在网络模拟实验实践环境中交流信息，进行实践活动，使学生真正能够实现远程实践，提高学生的实践能力。,(三)、探索实验实践教学新模式，开发和引进便于学生自主实验实践，适于网上运行的计算机课件或软件，建立开放式实验实践环境，将实验实践场所、使用时间、实验实践题目对学生全面开放，通过现代化的教育技术手段，实现学生便捷的自主实践。,(四)、加强校企、校校、校社合作，建设共享实验实践基地，充分利用校内外的各种实验实践资源，为学生的实动提供更大的空间。不断加强实践教学指导力量，确保实践教学工作质量。,(五)、各专业要以提高学生专业技能和运用所学知识解决实际问题能力为核心，制定具有专业特色的专业教学实施细则和专业教学指导手册，把实践教学作为进行教学一体化设计的重要内容。,(六)、加强实践教学的指导和检查力度，认真进行实践教学效果分析，及时制定完善实践教学的具体措施，保证各专业和各分校实践教学工作的落实和平衡发展。,二 素质教育工作 存在的问题(专家组):学校素质教育措施缺少效果分析和典型经验的总结,尤其是针对在职成人和业余学习实际，分析研究学生和远程教育的特点，还要开拓思路，明确目的、突出重点、讲求实效，强调素质教育是每一位试点人员职责，贯彻到教学的全过程，着重提高学生信息素养、学习能力和求知能力;提高学生理论联系实际和知识应用能力;培养团结协作和人际交往的能力等;在通过网络虚拟校园和有组织的活动中，开展一些具有成人特点的素质教育工作。,素质教育工作的整改思路和措施(一)、进一步完善素质教育工作规划，加强针对在职成人学生素质教育规律和特点的研究，形成操作性和针对性强的素质教育工作方案，特别是要加强素质教育措施的效果分析和典型经验的总结。,(二)、结合热点问题讨论，组织开展各类素质教育专题讲座等活动，加强社会主义荣辱观教育，加强诚信教育、社会公德教育、公民意识教育和法制教育，努力提高学生的综合素质。,(三)、通过学生专业活动、班级活动、学习小组活动等集体活动和各种校园文化活动，增强学生的凝聚力，培养学生尊师、爱校和集体主义精神，培育学生团结互助的精神。,(四)、每学年开展一次优秀学生和优秀毕业生评选活动，及时总结典型经验，对先进学生个人加以鼓励和表彰，对先进学生事迹加以宣传和推广，树立良好的学风，形成良好的校园文化。,(五)、进一步加强素质教育网站建设，丰富素质教育内容，通过各种形式活跃网上素质教育活动，激发学生参与素质教育网上活动的积极性，充分利用现代化教育技术手段进行素质教育。,(六)、把素质教育的内容列入课程教学实施细则中，增加大连发展研究等素质教育类选修课程、专业职业技能证书教育选修课程和跨专业选修课程，把素质教育落实在课程教学计划和课程教学的实施过程中。,谢 谢,