庄子与惠子游于濠梁之上课件.ppt

21 庄子二则,庄子,人教版八年级下册,庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感 到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄 周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做 梦变成了庄周？今天，就让我们一 起走近庄子，学习他的人生哲学！,庄子（约前369前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“清静无为”；政治上主张“无为而治”。庄子的思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的逍遥游，第二则节选自外篇中的秋水。庄子想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。后世评价本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”,庄子与惠子游于濠梁之上,听读课文动手标记,整体感知,1.熟读课文，复述故事。2.利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。3.初步感知庄子与惠子论辩的巧妙。,听读课文动手标记,整体感知,1.熟读课文，复述故事。2.利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。3.初步感知庄子与惠子论辩的巧妙。,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,ho,濠梁：濠水上的桥。从容：悠闲自得。是：这。安：怎么。,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,tio,文章疏通,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,固：固然。固：本来。全：完全，肯定（是这样）。循：追溯。安：哪里。既已：已经。,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你在哪里知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”,1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,这是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。,2.下面两个疑问句的语气特点和表达效果有什么不同？,（1）子非鱼，安知鱼之乐？此句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。（2）子非我，安知我不知鱼之乐？此句是庄子针对惠子问话的回答，是反问，语气较强。庄子避开正面回答惠子的问题，而从反面相对，据理力争，足见他的机智。,3.在这场辩论中，庄子是如何化解惠子的发难的？,由“子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”可以看出：庄子把“安知”解释成“在哪里知道”，而惠子的本意是“怎么知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。,4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？,庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。从“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”“我知之濠上也。”这些句子可以看出，“鱼之乐”其实是他愉悦心境的投射和外化。惠子偏重知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以追根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。,关于这场论辩的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为谁赢了？,观点一：从故事本身看，庄子占了上风。故事中间，惠子采用逻辑推理，首先承认不是庄子，故不知道庄子，然后依此推理，庄子不是鱼，因此也不知鱼之乐。庄子似乎应该无言以对了，可是他又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。,观点二：从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己的观点，这种做法是狡辩，是悖于逻辑判断规则的。,观点三：从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没有找准方向，以至于给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的决断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。,写作特色,1.论辩精彩。采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。2.基调轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言机智、幽默，给人以日常生活中的惬意。,这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。,庄子与惠子游于濠梁之上,惠子,力辩、求真、拘泥,逻辑家的知识判断,庄子,巧辩、尚美、超然,艺术家的快乐自由,庄子中许多内容已经衍化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子：,鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步窃钩者诛，窃国者诸侯 成者英雄败者贼,一词多义,息 为,去以六月息者也 生物之以息相吹也,其名为鲲 化而为鸟,其 而 之,安知鱼之乐 子之不知鱼之乐 既已知吾知之而问我,文言词语积累,其名为鲲 其正色邪 其视下也,化而为鸟 怒而飞 其远而无所至极邪,气息，这里指风。,气息。,叫作。,成为。,代词，它的。,连词，表选择。,代词，指大鹏。,表承接。,表修饰。,表承接。,助词，的。,代词，指鱼的快乐。,助词，用于主谓间。,通假字,北冥有鱼其正色邪,“冥”通“溟”，海。,“邪”通“耶”，语气词，相当于“呢、吗”。,古今异义,天池也安知鱼之乐子非我,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,天然形成的水池,高山湖泊名,怎么,安全,对人的尊称,儿子，孩子,词类活用,南冥者，天池也。志怪者也。水击三千里。其视下也。,名作形，天然的。,形作名，怪异的事情。,名作形，在水面上。,名作状，往下。,判断句倒装句省略句,齐谐者，志怪者也。（者也，表判断）,特殊句式,是鱼之乐也。（也，表判断）,去以六月息者也。（介词短语后置，应为“以六月息者去”）,庄子与惠子游于濠梁之上。（状语后置，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）,我知之濠上也。（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）,