小说阅读答题技巧读课件.ppt

小说阅读,1,一考纲解读,高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。,2,小说考题主要命题方向,（1）“理情节”题型：用简明的语句概括故事情节。这一情节在文中起什么什么作用。（2）“析人物”题型：指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；简要概括人物的性格特征；对文中人物进行客观公平的评价。（3）“看环境”题型：在文中景物描写有什么特点，起什么作用；就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。,3,（4）“谈构思”题型：说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；这句（段）话在文中结构上起什么作用；联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。（5）“讲方法”题型：文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点；从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。（6）“明主题”题型：用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；这篇文章的主旨是什么，为什么？前后说法，是否有矛盾，为什么？阐释小说社会意义。,4,（一）人物形象的揣摩,1.结合全文，简要分析人物形象。2.XX是一个怎样的人物？3.XX有哪些优秀的品质？4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。另一种是“简要分析”或“具体说明”，答题的格式：观点(思想性格是什么)阐述(在原文中找)。,常见题型：,文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。,5,一、揣摩人物形象,外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。,6,语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。,7,细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。塑造次要人物：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：穿针引线，推动情节的发展。对比反衬以突出主要人物。,8,人称（人物形象）作用题【知识储备】三种人称的作用 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。,9,小说中人称（人物形象）作用答题：1、人称本身的作用 2、线索作用 3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用 4、形成对比（对照）5、揭示主题作用人称（人物形象）作用答题样式：人称作用内容术语（写几点，一般看分值）人称本身的作用，“XX”能起到线索作用，烘托、衬托形象，突出，与形成对比，具有揭示主题作用。,10,二、故事情节的把握具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节文中共写了哪几件事，请依次加以概括【规范步骤】情节概况=人物+事件（开端-发展-高潮-结局）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？典型例题：2008年江苏卷侯银匠“小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。”【规范步骤】XX情节（事物）在文中有（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）作用，突出了（丰富人物，表现人物性格，）人物，表现了主题。,11,情节的作用,1、内容上：表现人物性格；揭示人物心理；表现主旨；深化主旨。2、结构上：交代人物活动的环境；悬念作用：开头（悬念）：引起兴趣；结尾（悬尾）：出其不意照应前文；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；承上启下。（4）贯穿始终：起线索作用,12,A情节安排评价：,就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式，如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、乌米中的“我”等。,13,B情节安排基本技巧（叙述方式）：,顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,14,解题思路,找出情节线索，理清情节的来龙去脉。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。,15,情节作用题【知识储备】1、交代人物活动的环境 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 4、照应前文 5、线索或推动情节发展 6、刻画人物性格 7、表现主旨或深化主题情节作用答题样式：情节内容术语（写几点，一般看分值）XX情节交代，在文中起作用，突出了，表现了，深化主题。,16,四、分析小说的标题1、标题如何理解？（含义意蕴）1、小说题目的含义。一语双关、反讽，分析本义，文中的比喻义或引申义或比喻义，注意要与人物形象相联系。标题意蕴提答题模式：（1）文中具体的意思（表层含义）；（2）与主题相关的意思（深层含义）；（3）对揭示主题、塑造人物形象等作用。,17,2、标题作用是什么，好在哪里？有人建议把标题“”改为“”，你认为哪一个合适？谈谈你的看法。【知识储备】1、线索作用。2、紧扣情节。3、突出主人公的形象（品质、特点等）。4、紧扣（揭示）主题。5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。6、象征意味、寓意。,18,标题作用答题样式：内容术语（写几点，一般看分值）A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。B、以“XX”为题，能概括情节。C、以“XX”为题，突出了人物的形象。D、以“XX”为题，揭示文章主题。E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。F、以“XX”为题，象征了。对具有暗示作用。,19,命若琴弦,一老一少两个瞎子，在大山的各村落以说书为生。再弹断几根琴弦，老瞎子的心愿就要实现了，因为老瞎子的师父对他说，当他弹断一千根琴弦，再按师父留下的药方去抓药，他就能看见东西了。他的师父只弹断了八百根，很不幸，没能看见这个世界。他盼了五十年，熬了多少个日日夜夜，总算熬到头了 小瞎子也有一个心愿，他心里总想着那个尖声细气的小妮子兰秀儿，他的心里想着兰秀儿给他煮的鸡蛋，想着两人一块听留声机里节目的快乐时光 然而老瞎子知道他和兰秀儿是没有将来的，因为他是过来人。终于弹断了一千根琴弦，老瞎子去抓药了。谁也没想到他竟去了那么久。原来那张师父留下的药方，是一张无字的白纸。他想起师父临终时说的话：“记住，人的命就像琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”老瞎子的心弦断了，可是他心中记挂着徒弟小瞎子，他知道 小瞎子在等他回去。但，村里人告诉他，小瞎子走了有一段日子了。小瞎子走的那天，正是兰秀儿嫁到山外去的那天。在深山里，老瞎子找到了小瞎子。小瞎子躺在雪地里，一动不动地正准备等死。老瞎子对小瞎子说：“记住，弹断一千二百根琴弦，再按药方抓药，你就能看见了。我没弹够，只弹断了一千根。”而老瞎子心里想的是：再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸,20,作者,史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。1,21,微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。史铁生 启发：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。,22,写作素材,萧煌奇，1976 年出生于台湾，歌手。因为先天性白内障而全盲，4岁动了眼部手术后成为弱视，15岁那年因用眼过度而失去所有视力。1999年，萧煌奇获得台湾十大杰出青年奖。2002年12月推出第一张创作专辑你是我的眼。2007年的12月，推出个人创作专辑真情歌，整张专辑12首歌完全都是他个人的创作，并为台湾歌手黄小琥的没那么简单作曲。2010年6月26日，萧煌奇获得第21届金曲奖最佳台语男歌手奖1-3。2015年3月6日，萧煌奇以你是我的眼补位我是歌手第三季。,23,五、作品主题的挖掘,(1)主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,24,(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：,歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。,25,解题思路,从小说的情节和人物形象入手。联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的。从小说的精巧构思中把握作品的主题。根据要求组织语言表达：小说通过描绘故事情节，暗示了刻画了抒发了(呼吁)如孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。,26,六、分析文章结构,常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。,27,分析小说的开头,开头方法：设疑法(悬念法)，提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问；写景法，如药的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。,28,分析文中的某句话,常见作用：结构上，承上启下；内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。,29,句子作用题【知识储备】1、提示段意（概括情节）。2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏笔。句子作用答题样式：句子内容术语（写几点，一般看分值）这一句突出了，概括了情节，在文中起到作用（照应、点题、过渡等），为作铺垫（埋下伏笔），概括了，深化主题。,30,分析小说的结尾,分析出人意料的结尾。常见的作用有：A从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。B从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。,31,分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有：A从主题上看，能更好地深化主题。如药中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。B从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。C这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。,32,分析令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有：A从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味。B从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。C从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的结尾。(思维方向)好处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造。,33,七、环境描写的作用,(1)社会环境故事发生的时代背景。作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。(2)自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；展开、推动情节发展；深化主旨；象征和暗示。,34,环境描写的思考模式（四级概念整合法）：环境环境，即环境本身有何特点。环境情节，环境描写对情节展开有何作用。环境人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托人物性格等）环境主题，环境描写对揭示主题有何作用。环境作用答题样式：环境本身内容术语（写几点，一般看分值）XX具体描写了景色，营造氛围，渲染（定下）了感情基调，烘托了人物，为下文情节展开作铺垫，推动情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）主题。,35,解题思路,明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考：环境本身(交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛)情节(推动，暗示，铺垫)人物(烘托，映衬)主题(表达，寄托，暗示，揭示)。根据要求还可以这样来组织语言表达：具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染(定下)了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。,答题模式：环境人物情节主题,36,八、精妙技巧的捕捉,(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。,37,关于小说的技巧A、人称运用（第一、第二人称的妙处）1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,38,B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,39,C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境)1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。3.白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。,40,D、表达方式 1.表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）2.结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）,41,九、品味语言特色,这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？,42,解题思路：从三方面入手：注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。鉴赏作者运用语言的风格。根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了，表现了,43,语言特点、修辞、表达效果描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。,44,九、语言方面1、某一词语在文中如何理解？2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？3、语言特点、修辞、表达效果。,45,19.第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分）【答案】运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”）（1分）；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等（1分）；质朴（自然、通俗）（1分）、形象（活泼、生动）（1分）。,20.第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）【答案】结构上，承上启下（1分），承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象（1分）。内容上，突出刘四爷的“虎气”（性格）（1分），使这一形象更加鲜明生动（具体可感）（1分）。,46,