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李,唫,的导演笔记,第一周,导演学基础教程,+,焦菊隐论导演艺术,?,导演学基础：,?,中戏专业：表演、导演、戏剧文学、舞台美术、,影视艺术、艺术管理,?,导演基础：方法论角度研究,?,命题：行动、二度创作、综合艺术、调度、音乐,音响、节奏与气氛,导演基础（绪论）,?,艺术形式：音乐、舞蹈、绘画、建筑、雕塑、文,学、戏剧,?,戏剧脉络：,古希腊悲,文艺复兴,剧时期,时期,现实主义,现代主义,戏剧时期,时期,?,戏剧学的形成,?,前,335,，亚里士多德诗学,1,再现功能,模仿,2,表达媒介,语言,3,完成手段,人物动作,4,戏剧有认知功能,5,使观众,审美的愉悦：“事物本身看上去尽管引,起痛感，但惟妙惟肖的图像看上去却能引起我,们的快感”,?,贺拉斯，意大利，,BC65-AD8,诗艺,1,宣扬公民道德,2,歌颂英雄,3,爱国,4,教诲与娱乐,5,情与理统一,6,形式革新,?,莱辛，德国，,18,世纪汉堡剧评,戏剧不仅是文学，“剧本论”,?,“演剧论”,?,?,?,?,19,世纪后期，戏剧学形成,特点：社会活动,导演学：随之形成,当代戏剧稳定架构：导演学、戏剧文学、表演学、,观众学,?,导演学是,：,研究导演艺术创作和与之相关的理论及技巧的一门,学科,?,无导演时代：剧作家、合唱队教师、舞蹈教师、,有经验的演员兼任,?,汤显祖,1550-1616,与莎士比亚,1564-1616,既写又导,?,?,?,?,?,?,18,世纪启蒙主义思潮，西方戏剧分化：,单一形式：性格化语言（台词）和生活化行动,分化为：舞剧和歌剧,导演：作曲家。理查,瓦格纳，德国，,1813-1883,19,世纪：导演形成,萨克斯,-,梅宁根公爵奥尔格二世（德意志，,1826-,1914,）利用镜框舞台和舞美装置尽可能逼真展现,有,透视关系,的舞台场景。导演诞生。,?,安托万（法）,1887,年创立自由剧场,?,格林（英）,1891,年创立独立剧场,?,戈登,克雷（英）,1911,年发表论剧场艺术,?,斯坦尼斯拉夫斯基，表演艺术“体验学派”,?,丹钦科，心理现实主义演剧艺术，二人,1898,创立,“莫斯科艺术剧院”,?,雅克,科泼（法）,1913,年创立巴黎“老鸽巢剧院”，,非幻觉回归质朴新戏剧,?,莱因哈特（德）,1902,年创建柏林小剧院，擅长处,理宏大戏剧群众场面,?,阿尔托（法）,1938,年发表戏剧及其潜力，提,出“残酷戏剧”，表现灵魂深处现实,?,皮斯卡托（德）纪实风格，宣传鼓动性,?,布莱希特（德）受皮斯卡托影响，“叙事性戏剧”,发展成为“震惊领悟”，使事件“陌生化”后重,新思考,?,?,?,?,?,?,?,?,中国,1907,年日本留学生“春柳社”之后,张迎春,1892-1957,，南开新剧团，社员曹禺,欧阳予倩,1889-1962,，春柳社黑奴吁天录首演,洪深,1894-1955,，提出“话剧”以区分“戏曲”，哈,佛戏剧系留学生,唐槐秋,1898-1954,，话剧职业化，,1933,年创立“中国,旅行剧团”,应云卫,1904-1967,，,1921,与汪优游、谷剑尘组建“上,海戏剧社”，,1933,年上演怒吼吧，中国,焦菊隐,1905-1975,，第一位“剧院总导演”，人艺模,式奠基人，标志西方戏剧民族化现代化进程,黄佐临,1906-1994,，我的写意戏剧观三大体系比,较研究,导演学,?,戏剧学：,导演学、戏剧文学、表演学、舞台美术设计、舞,台管理学、戏剧发展史、戏剧评论学、舞台建筑,学、舞台机械学,?,导演学：,导演学基础、导演史、导演创作论、导演美学、,观众学、歌剧舞剧话剧戏曲导演方法比较,?,导演学基础：,基础理论、创作规律、创作基本技巧,第一章,导演的艺术特性与职能,?,第一节,导演是二度创作艺术,?,第二节,导演是综合艺术,?,第三节,导演艺术是组织舞台行动的艺术,?,第四节,导演的职能,4.1,解释者,4.2,演员表演艺术创作过程中的镜子,4.3,组织者,二度创作,?,舞台：空间（造型艺术）与时间（听觉艺术）,?,“演出完整性的作者”：风格统一、形象丰富、形式完整,是每个导演面临的问题,?,剧本是演剧艺术再创造的先置条件,?,剧本与其他文学区别：“代言体”，充满行动性的人物对,白、独白、旁白,?,“行动”是演剧艺术的“轴线”,?,导演处理剧本要像采参人发现了极品野山参,?,“解”在“读”之后，对剧本的再认识，导演自身的生活,积累，亲历体验和由此引发的种种联想。,?,导演构思要在“解”“读”之后,?,自编自导也要遵循此规则,?,要领悟剧作家在艺术形式上的追求,?,寻找、确立演出立意，是二度创作灵魂,?,对文学剧本的行动性、形象化的在创造,综合艺术,?,不是两种或以上不同艺术形式的相加、交叠、组,合,?,行动性：导演的综合，必然是以演员表演,人,物的心理形体行动为轴线的综合,?,综合性：揭示主题内涵、传递意象、营造隐喻,组织舞台行动,?,称职的导演：具备行动性形象思维。即能准确、熟练,地组织舞台行动,?,引导演员、舞美、灯光、音乐、音响、造型进入并丰,富剧本已规定的戏剧情境,?,重要环节：与演员在排练时共同创作,?,演员三位一体：既是创作者、又是创作材料、还是成,品,人物形象,?,“组织”的另外含义：导演创造行动时，必须为每个,角色对他（她）的贯穿行动点明意义所在，以及人物,行动、人物与人物之间的相互行动中揭示出隐或显的,冲突和冲突的激烈情势,?,斯坦尼：规定情境,?,尊重生活逻辑同时不忽视表意美学,导演职能,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,丹钦科回忆录,1936,：,解释者、镜子、组织者,是否过时：困惑在于是否从“心里写实主义”演剧观角度,时代土壤：文化思潮、社会价值、物质条件以及受众审美,解释者：,正确解释剧本含义和契合时代的演出立意，是导演艺术创作,的灵魂,注意：照本宣科与蔑视文本。“现代解释学”,赫斯（美）解释的有效性：双重特点，原作者,+,阅读者,镜子：演员看不见自己，导演是活镜子，映像清晰、准确不变形、有,灵性。,自己要先学会表演,组织者：初排,?,复排,?,连排,?,合成,?,彩排,?,公演,组织联席会议：讨论商定艺术的、技术的、资金的,核心：所有部门围绕“,舞台行动,”,不是文学家要有文学修养；不是演员要会“引导”“煽动”“激,励”“赞美”；不是画家要对色彩线条明暗有感觉；不是音乐家要有,鉴别的耳朵。,第二章,舞台事件与舞台行动,?,第一节,舞台事件,1,内涵,2,事件对导演的意义,?,第二节,辨别、确立舞台事件,1,行动,2,矛盾,3,改变人物关系命运,4,引发新事件,5,重新,定位,?,第三节,组织舞台行动,1,内涵（目的、时空、冲突与行动、演员）,2,怎样组织,（分析归纳、环节层次、强化冲突、语言形体、演员合,作、舞台手段）,?,第四节,事件小品,1,目的要求,2,完成,舞台事件,?,戏剧艺术的本质：行动,?,引起舞台冲突、推动行动发展的,内在动力,是舞台,事件,?,现实主义戏剧：事件、冲突、行动。,事件是主导,地位,?,事件发展过程,=,行动展开过程，行动结果,?,新事,件,?,事件：重要事实、可展开的事实、矛盾冲突的事,实、改变人物命运的事实,焦菊隐论导演艺术,?,人艺学派的形成：阶段一，,1931-1948,，对戏曲与话,剧的研究，“拼字体系”论和丹钦科、契诃夫。阶段,二，,1949-1963,，前期，龙须沟斯坦尼体系“体,验”“表现”；后期虎符茶馆蔡文姬实,验性，戏曲,+,话剧,?,焦的贡献：,1,斯坦尼的延伸，,2,话剧民族化，,3,诗意，,4,话剧现代化,?,导演守则：,1,修改要有授权，,2,可以局部加工，,3,原,作者坚持则不改，,4,名著、遗作、古籍可删不可改，,5,外国的需要参照原文改,?,心像说：,1,无心像则无形象，,2,过程复杂，,3,“练”,?,论民族化观与演、形与神、少与多、虚与实、动,与静、藏与露,