关注并提高山区村镇小学英语教师的教学水平期待英语之“花”开遍山野.doc
期待英语之“花”开遍山野请关注并提高山区村镇小学英语教师的教学水平 内容摘要：随着我国经济全球化的到来和社会生活信息化的发展，使学习英语的重要性日益突出。本文主要探讨了关于山区村镇小学英语教学目前存在的一些问题主要是英语教师的问题。同时对如何提高山区村镇小学英语教师的教学水平,提出几点浅薄的建议。 关 键 词：山区；小学；教师；英语教学；问题；建议正 文：我国已经进入全面建设小康社会、加速推进现代化建设的新的历史阶段。在这样一个历史阶段，英语教育越来越成为培养孩子们形成正确的世界观、具备开放的世界意识的关键因素。据统计，世界上70%以上的邮件是用英文书写或用英文书写地址的；全世界的广播中约有60%是用英语进行广播的；英语是联合国的正式工作语言之一，是一种重要的交际工具。因此，每个孩子从小打好英语基础，学好英语知识就显得尤为重要。但要教会孩子英语，教好孩子英语，对山区村镇上的老师来说的确是前所未有的挑战。按照教育部的要求，全国各市各县均从2001年秋季开始在小学逐步开设了英语课程。但由于诸方面的原因，大部分山区村镇小学英语课程的开设存在许多问题，特别是教师的问题,缺口非常大。下面我就以所在村镇为例,谈谈山区村镇小学英语教学中存在的一些问题和建议。一、目前小学开设英语课程存在的问题近年来,在全国范围内小学开设英语的地区虽然日益增加,规模迅速扩大,但在西部山区村镇小学开设英语课程的少,所以目前在小学开设英语课程面临一系列的困难和问题。1.师资力量达不到英语教学改革的要求由于近几年从师范院校英语专业毕业的本、专科生十分有限,不得不补充到初、高中任教,那么，小学英语教师队伍的组成绝大部分便是由各小学推荐的几乎没有英语教学经验的转岗年轻教师(大部分只有中师文凭)，经过短期的培训就上岗暂代。所以,目前小学英语教师无论从数量还是质量都不能满足英语教学的需要,这对小学英语教学乃至将来的初中、高中的英语教学都会留下严重的后遗症。2.思想观念达不到英语教学改革的要求长期以来，山区村镇小学都是语、数当家，英语课程在很大程度上成为点缀。有的学校把在小学开设英语课程看作是上级分给的硬指标，只要学校的课程安排表上有这门课程就行了，至于上课，更是采取包班的形式，分配给语、数老师，随便谁把课搭上，能应付几句就行。3.设备设施达不到英语教学改革的要求目前，有的农村小学没有语音室，教室没有电视机、CD机,几乎也没有多媒体教室,更不能解决有线电视的接收,甚至最起码的录音机都没有几台。要配齐这些设备需要时间和经费,这是短时间内不可能解决的。在这方面，当务之急,应该是给每位英语教师配备一台录音机和相应的教学磁带,以解燃眉之需。4.教师培训达不到英语教学改革的要求西部地区村镇,由于经济落后,财政十分困难,学校公用经费根本不能满足各种开支的需要。这样,学校就没有钱装备必需的设备,没有钱让教师参加必要的培训,教师更不敢奢望参加较高层次的研讨会。因此就没有办法改善学校的办学条件,没有办法提高教师的业务水平,对小学英语教学质量的提高十分不利。5.整体推进达不到英语教学改革的要求西部山区村镇小学英语教师来源的主要渠道是短期培训,但县级教研室和进修学校的能力有限,培训的数量较少且质量不好,远远不能满足当前小学英语教学的需要,因此,在西部的很多县，只有部分中心小学从三年级起开设英语课程,没法实行在一个县的范围内整体推进小学英语教学。这给将来初中的英语教学留下了非常严重的隐患。二、提高小学英语教师教学水平的几点建议山区村镇小学英语教学目前存在的一系列问题,主要是英语教师的问题,下面我就对如何提高山区村镇小学英语教师的教学水平,提几点浅薄的建议。1.加强师资力量的培训，通过函授提高小学英语教师的教学水平。如何提高小学英语教师的教学水平,已成为教育行政部门、教研部门和学校的当务之急。而当前函授学习是一条有效的途径。要促进外语教师函授学习,学校和有关部门必须采取措施,一方面加压驱动,即对有畏难情绪的教师要加压驱动,督促他们去参加函授学习;另一方面,对犹豫观望、家庭有困难的教师要鼓励支持,使他们下定决心,参加学习。学校在计算课时津贴、评优晋级等方面应该适当倾斜,经济条件较好的学校可以给予适当奖励。学校领导要改变观念,积极支持教师参加函授学习,摒除教师函授要耽误教学时间从而影响教学的思想。2.培养应用型人才，利用寒暑假对小学英语教师进行培训。鉴于小学英语教师的实际情况,可以用寒暑假,由县级教研部门或教师进修学校,抽调本县知识功底深厚,有一定教学经验的骨干教师组成临时的教学人员,或到师范院校去请大学教师,或到大城市去请教学英语多年积累了丰富经验的小学英语教师,根据小学英语教材的特点和国家的有关要求,结合山区村镇小学英语教学的实际,对小学英语教师进行“手把手”的培训;也可以把小学英语教师集中起来,送到师范院校进行培训;以解目前小学英语教师数量少质量差的燃眉之急。3.现任小学英语教师除加强专业学习以外,还应注重加强交流与学习。具体作法: （一）.提倡优秀英语教师进行巡回教学,以带动师资相对薄弱的学校。（二）.定期组织小学优秀教师与校内学生以及师资培训单位英语教师和小学优秀教师的交流活动。（三）. 可以利用现有师资对班主任或其他任课教师进行培养,让这些教师来共同烘托孩子们的英语学习氛围,观察学生的学习差异并进行恰当的指导。（四）.小学英语教师还应加强对学生激励评价的策略学习,帮助孩子们建立学习英语持续性兴趣,为中学阶段做好铺垫。4.积极支持“走出去，请进来”,让小学英语教师能够得到较多的高层次的学习机会。请有关部门出面协调,与大城市英语教学经验丰富的小学搞对口扶持,请他们的英语教师到山区村镇小学支教, 把他们丰富的经验、精湛的技艺、标准的口语带到山区村镇小学去,或把山区村镇小学的少数英语教师派到城市小学学习新的教学理念、适合儿童特点，与教材要求相吻合的教学方法,培养山区村镇小学自己的骨干教师。积极支持小学英语教师参加省、市、县级的英语教学研讨会和各种赛课活动,鼓励他们去观摩、去学习、去竞争,参会参赛的老师回到学校后,要向全校的英语老师进行汇报或上示范课,使全校的英语老师都开阔视野,更新观念,学习优秀的教学方法,提高教学水平。5.鼓励小学英语教师充分运用业务杂志,学习教学理论和别人的成功经验,同时要不断总结自己和同事的教学,积淀教学经验。学校要利用教研活动的时间,组织英语教师学习教学杂志上的理论文章和经验文章,提高英语教师的理论修养,学习和借鉴别人的成功经验,并尝试应用到自己的教学中去。要经常开展各种形式的赛课活动、听课活动、评课活动,使本校教师互相学习,取长补短,要特别注意充分发挥和挖掘本校教师的集体智慧,进行集体备课,集体研究。鼓励教师总结自己教学中的成功之处和闪光点,结合理论进行提炼升华,形成有一定深度的理论文章或经验文章。这样,学校内就能形成一种学习和研究的氛围,形成一种总结自己学习别人的风尚,小学英语教师的理论水平和教学水平就会迅速提高,茁壮成长为一批骨干教师和学科带头人。6.配备合理的英语教材和教学设备。英语教材是英语课程的核心部分，既是教师进行教学的主要依据，又是学生获取知识的直接载体。因此，在教材的选用上一定要从学生实际出发，要着眼于发展性、科学性、思想性和趣味性，符合学生的年龄特征、心理特征和认知水平。同时，除课堂用书以外，还应配备教师用书、活动册、挂图、音像带和多媒体教学设备。7.教研部门要发挥指导作用。教研部门应加强对小学英语的指导，帮助小学教师们总结小学英语教学特点，探究其教学规律，总结出一套适合本地区儿童心理特点的教学方法。总之，小学英语教育教学任重而道远，但是随着我国经济全球化的到来和教育教学改革的进一步深化，小学英语教育教学中存在的问题一定能逐步得到解决。参考文献:1钟启泉等主编：新课程的理念与创新，高等教育出版社2003.12。2教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见，教基20012号。3基础教育课程改革纲要(试行)，教基200117号。4舒华主编：如何做好今秋小学开设英语课程准备，人民教育出版社2001.4。
