喝牛奶,不喝咖啡教案.doc

喝牛奶，不喝咖啡教案一、课题第七课 喝牛奶，不喝咖啡二、教学内容本课是初级汉语综合课，教材设定为快乐汉语(1)（英语版），教学对象为母语为英语的1116岁青少年汉语学习者，以讲授汉语语言知识为主要教学任务。1、 交际话题：谈论早餐。2、 语言点：早上好！ 我喝牛奶。 我不喝咖啡。3、生词：面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上4、汉字：早 上 吃 牛5、语音：zh ch sh r三、目的要求1、掌握本课的汉字、生词和语言点。2、能够运用所学词语和语言结构完成谈论早餐的交际任务。四、教学重点1、第一课时重点：学习生词面包、鸡蛋、牛奶、咖啡、吃、喝、早上及词语搭配，注重学生对于语音：zh 、ch 、sh 、r的发音标准性，以及汉字：早、上、吃、牛的写法。（我们假定第一节课已经讲练完毕。）2、第二课时重点：讲练早餐交际所用句型，并进行话题表达。重要语言点：早上好！我喝牛奶。我不喝咖啡。五、教学时数本节课共分两课时讲授，一节课15分钟。六、教具准备 多媒体设备ppt，单词卡片，与本节课教学内容相关的实物（如面包等）,以及用作奖励的糖果。七、教学环节（因时间有限，假定第一课时内容已讲授完毕，以下为第二课时的教学环节）1、组织教学问候并简单与学生用英语谈论他们的早餐，导入复习上节课所讲单词环节。2、复习检查, 认卡片（复习生词），以及进行词语搭配复习。先全体学生回顾一遍，再随机抽查记忆和发音情况，如有错误给予纠正。3、 讲练新内容1) 学习问候语“早上好”。通过单词卡片“早上”导入：Morning, we say“早上”. We have learnt “你好”. So, good morning, we can say 这里尽量让学生自己悟出该问候语的表达方式，有助于学生理解记忆。同时写下板书。 2）练习问候语“早上好”。让学生反复练习“早上好”的表达，并且采取师生互动形式。老师向某位学生问候：“xx,早上好。”学生需回答：“老师，早上好。” 3）学习“我吃喝_。” 老师手举单词卡片“吃”+“面包”或者“鸡蛋”，这样的词语搭配导入： 老师问：“你吃什么？What do you want to eat?”示意学生读老师手中的卡片。学生回答“吃面包鸡蛋”的话，引导学生说句子，加上主语“我吃面包鸡蛋”。 手举“牛奶”或者“咖啡”卡片，老师问：“吃咖啡or喝咖啡？”。同样引导学生说出“我喝咖啡。”同时写下板书。 4）练习课文对话小海：妈妈，早上好。妈妈：早上好，小海。你吃什么？小海：我吃面包。妈妈：你喝什么？小海：我喝牛奶。妈妈：好，这是你的面包和牛奶。小海：谢谢妈妈。首先老师领读一遍（过程中注意纠正读音）。然后，老师读妈妈部分，让学生们读小海部分。最后，找两组同学，分别扮演妈妈，小海到前面模拟真实早餐场景。5）学习“我不吃喝_。”让学生们看ppt图片并听录音，让同学们边听边思考一个问题：What does Mike want to drink? 和What doesnt Mike want to drink? 听后让学生回答回答，继而引出句型，“我不喝_。” 并总结:we just need to add “不” in front of “喝”or”吃”。写下板书。6）练习“我不吃喝_。”提问，I dont want to drink coffee，how to say ? how to say I dont want to eat egg?4、巩固新知识以游戏的方式， 巩固生词辨析读音以及句型操练。具体游戏流程如下：将面包、鸡蛋、咖啡、牛奶单词卡片用磁石粘到黑板上，依次排好。然后，老师将在某张卡片上贴上一块红色或者绿色磁石，红色表示不吃或不喝，绿色表示吃或喝。同学以抢答形式站起来完成句子：我吃喝或不吃不喝+卡片内容。以最快站起来并正确完成句子的同学为胜利，奖励一块糖。九、板书设计Zo shang ho 1.早 上 好！w ch h2.我 吃 喝_。 w bù ch bù h3我 不 吃 不 喝_。十、教学后记见教学课后总结。辽宁师范大学文学院对外汉语2011级6班