15喂出来.doc

喂出来教学设计（一）重点难点：  1. 这则科幻的小说故事说明一个什么道理？  2. 这篇科幻小说幻想的无底洞讽刺了什么？  3. 探究这则小说的深刻含义：结尾告诉人们什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？ （二）科学幻想小说：    简称“科幻小说”，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。 （三）文章内容：    这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。    这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。 （四）写作特点：    联想和想像的巧妙运用。    科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。    深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。    想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。    篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。 （五）重点难点突破  1. 作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？    这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。    小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些话完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。    小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂出来！”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不再坚持。如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。    小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。    “喂出来！”这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。   2. 学习作者的想像思维，可以得到哪些启发？    从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。必须进一步想像具体的细节。自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。怎么让洞突然出现呢？作者想出小庙因台风而倒塌。村里人发现了会有哪些反应？作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢？作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。人们怎样测量洞的深度呢？先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，做了足够的铺叙。最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。    由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。设计理念  科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，在教学中，应充分发挥学生的主体作用，引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品的寓意及现实针对性。  学习目标  1理解本文的主旨和合理想像的写作手法。  2锻炼想像能力。  3扩大词语掌握范围。  学习重点、难点  培养学生的想像能力。教学准备 阅读课文，初知大意，借助工具书，扫除字词障碍。  教学时数：一课时。  教学过程  一、检查预习，重点是词语掌握情况。  1给下列加点字注音。  哂(shn)笑    牟(móu)取    众目睽(kuí)睽  棘(jí)手    铆(mo)钉  贪婪(lán) 履行(l)  2解释下列词语。  哂笑：讥笑。  胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。  牟取：谋取名利。  棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。  众目睽睽：大家的眼睛都注视着。  莫衷一是：不能得出一致的结论。      任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。  逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。  雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。  心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。  不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。  一视同仁：同样看待，不分厚薄。    二、导人    台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。  作者星新一，日本现代小说家。  三、阅读课文。整体感知  学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?互相交流看法。  四、学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。  1故事真否?  (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)  2围绕的话题是什么?  (环境保护问题。)  3洞是真的无底吗?  (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)  4为什么题目用“喂出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)   5洞是比喻什么?  (人类生存的土地。)  6文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?  (为己名利而忙碌的各种人。)  7这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?  (不统一答案。)  8作者要说的道理是什么?  (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)  五、探究活动  1讨论文章主题。  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。    (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)    2想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?    学生展开想像，发表自己的看法并续写结尾。    六、小结    本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?    科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。  七、布置作业  把课上所写的故事结尾再充实些，使其内容更丰富，更吸引人，课下交流。教学目标：通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。理解现实与想象思维的关系。提高环保意识，激发探索热爱科学的情趣。教学重点：理解现实与想象思维的关系。提高环保意识。课前准备：学生：自读课文，自学字词，把握文章大意。查阅有关作者的资料。阅读几篇星新一的小说。教师：有条件的可制作多媒体课件。尽量多掌握一些星新一的作品和有关创作思想。课时安排：一课时教学内容：通读课文，把握文意。理解现实与想象思维的关系。展开合理想象，做续写练习。教学设计：整体感知1.精心导入：可以向学生介绍作者星新一导入。也可以介绍星新一的小说作品导入，如雪夜。也可以由本单元学过的文章导入。同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说喂出来，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。板书课题并出示目标。课题：喂出来目标：通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。理解现实与想象思维的关系。提高环保意识，激发探索热爱科学的情趣。2.感知内容检查预习：本文有许多优美的词语，除了掌握“读一读，写一写”中的词语外，还可在阅读中自由积累。要求：相互检查、识记，如：哂笑 拍板 牟取 黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨简介作家作品。星新一和他的微型小说。自由朗读课文，整体感知。学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。教师可帮助学生整理思路：文章讲了怎样一个故事？小说表达了怎样一个主旨？课堂交流同桌或四人小组相互交流后全班交流，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复述。学生发言后教师帮助学生整理归纳：本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。可以结合研讨与练习二进行分析，也允许学生有不同见解，本题目的在于引导学生学会发表独立的见解。研读赏析1.教师导学通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。2.自主探究学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，让学生品味人物言行背后的心理活动。学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如3956自然段这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如：深深的无底洞有什么用场？城市公害是怎样造成的？结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？结尾的小石头出现意味着什么？师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳：人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。从那个无底洞中飘出来的。意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。体验反思1.学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。2.教师也可以提出一些思考问题向学生质疑。如：局部反思可设题：文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？整体反思可设题：故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。试着举出一两个因人类破坏环境而招致大自然报复的事例。学生可以选择自己喜欢的回答，也可以自己提问，请同学回答。人们仍陶醉于短暂的清洁与美丽的幸福之中，并未感觉到危险就要降临。我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。竺可桢写了向沙漠进军一文，其中的例子发人深思。拓展延伸1.假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？2.根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？3.为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。教学目的  1理解本文的主旨和合理想像的写作手法。  2锻炼想像能力。  3扩大词语掌握范围。教学时数：一课时。教学过程一、导人    台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。作者星新一，日本现代小说家。二、检查预习，给下列加点字注音。 哂shn笑    牟móu取    众目睽kuí睽  棘jí手    铆mo钉  贪婪lán   履行l三、阅读课文，整体感知    学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?互相交流看法。学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。1故事真否?    (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2围绕的话题是什么?     (环境保护问题。)3洞是真的无底吗?  (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4为什么题目用“喂出来!”  (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)5洞是比喻什么?       (人类生存的土地。)6文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?  (为己名利而忙碌的各种人。)7这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?  (不统一答案。)8作者要说的道理是什么?  (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)四、探究活动1讨论文章主题。  这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。  (1)提出了人类与自身生存环境的问题。  (2)揭示了人性的多面性和复杂性。  (3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。    (同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?    学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。五、小结    本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?    科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。七、布置作业   为本文续写一个结尾教学目的：1、 了解本文的写作线索；2、分析小说的化合物，概括小说的故事情节；3、概括归纳本文所蕴含的道理；4、结合现实生活，进一步树立学生的环境保护意识。教学重难点：同上2、3教学安排：新授课一课时教学准备：环境破坏的资料图片教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，西游记是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。他机智聪明，变化多端，手段高强。可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。板书：金兜洞青牛精金钢琢小雷音寺黄眉童子人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。你肯定会惊讶太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。二、学习新课1、本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）提示：一个深不可测洞。2、围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？提示：一个年轻人大叫“喂出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞工人听到“喂出来”看到小石头飞过来1、 请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。板书：洞现探洞填洞洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）2、 人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？    原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等    教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。    （开放性试题）自私自利、目光短浅、制造隐患等。3、 通过对这篇游说的学习，你能说说本文所包含的道理吗？（学生分析概括、互相补充。教师启发：联系小说的故事情节，重点抓住高潮、结局。）小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄出现了一个深不可测的洞，因此成了处理垃圾的最好场所，最后遭到了报应。以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复。三、作业布置1、你可以举出其他的危险品吗？你能举出几种处理危险品的方法？除你知道的处理方法外，根据你的生活常识或经验设计出几种较好的处理方法？一、学习目的：1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。二、  学习重点与难点：1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。2、难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。三、  学习方法：复述法、讨论法四、  课时安排：两课时五、  预习作业：1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。3、字词积累与运用：（1）给下面加点的字注音：哂笑（   ）牟取（   ）贪婪（   ）履行（   ）肮脏（   ）签订（   ）棘手（   ）众目睽睽（   ）逍遥法外（    ）（2）辨析下面的形近字注音、组词：A、婪、焚      B棘、刺     C狐、弧、孤     D博、搏、缚     E肮、炕、吭                       F哂、晒、洒、栖       G栅、珊、姗、跚。（3）解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：A哂笑   B贪婪  C纳闷   D棘手  E众目睽睽   F心安理得  G莫衷一是   H逍遥法外      I深不可测   J不容质疑    K 胸有成竹    L一视同仁     M任劳任怨     N慷慨大方第一课时一、哈里-波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。附1：教师的介绍（展示）-科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。我们今天要学习的喂-出来也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）附2：教师的介绍（展示）构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？-表扬看得多、看得认真的学生激发学生课外阅读的兴趣。）今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有星新一作品全集。二、布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。三、学生按学习小组，分别复述故事情节：附3：参考小标题： 1、  开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2、  发展：各路人马，各显神通（探洞）3、  高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）4、  结局：石头飞出，危机初现（洞满） 第二课时一、分学习小组研读全文，共同解决问题：（一）教师的问题：1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构-幻想。（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）3、这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）4、小说为什么以“喂出来”为题？明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。5、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。6、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。7、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。8、作者想要说明的道理是什么？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。（二）学生的问题：（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）二、拓展延伸：1、  以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2、  你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？3、  除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？三、布置作业1、  课后巩固性作业2、  课外练笔：续写小石头飞出之后-提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？   、目标聚集1、弄懂标题的意思。2、理解课文内容，理清故事情节。3、探索本文所反映的深刻主题。4、学习科幻小说的写法。5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。四、教学过程（一）、课堂游戏：环境保护大会1、认领角色。全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）4、导入新课喂出来（二）、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来）2、根据关键词，理解文章的主要内容。3、结合内容，说说文章标题的作用。明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。（三）、探究活动1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。如：（1）、洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？（2）、文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）（3）、那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：（1）、作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。（2）、读了这篇文章后，你受到了什么启发？学生各抒已见：人类面临的真正威胁，是来自人类本身。 保护环境，刻不容缓。（3）、文章结尾，天上传来“喂出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢？（四）、课堂活动欣赏图片，谈感受。（五）、布置作业1、完成课后第三题。展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。 附：板书设计15、喂出来“洞”人类地球        “喂出来”首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 教学设计A专题学习创意说明：研究性学习是学习方式的大变革，也是人终生学习的需要。对初中生来说，由于受知识储备、思维方式等因素的影响，“深刻研究”似乎还不太现实。但教给学生研究的基本方法与技能却大有必要，专题学习就是一种基本方法的授予，学生将通过具体的学习实践活动摸索出“研究”的切入角度与基本方法，为以后进行综合性的、有深度的研究性学习打好基础、作好铺垫。教学步骤：一、专题制作1.自读课文，整体感知文章的内容。2.如果根据文章内容制作三幅漫画，你将选择哪几幅画面？第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。二、专题搜索1.播放朗读录音。2.学生拿笔，以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索。3.将这些事件按先后顺序罗列。4.根据搜索到的事件进行故事复述。三、专题论坛关于课文的主题，众说不一，一般有以下三种，你同意哪一种，请说明理由。1提出了人类与自身生存环境的问题。2揭示了人性的多面性和复杂性。    3阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。学生分组讨论，发表意见，要求有理有据。四、专题积累学语文要积累语言，请同学们从“语言”这一角度进行寻找，看哪些语言现象值得积累。课文中值得积累的语言现象有：1.富有生命力的成语和四字短语晴空万里    黑咕隆咚    深不可测    胆小怕事    颤颤巍巍    七嘴八舌    众说纷纭    莫衷是    争先恐后    无所不知    闻风而来    无所不知    镇定自若    寸步不离    小心翼翼    齐心协力    一声不响    众目睽睽    震耳欲聋    源源不断    经久不息    来者不拒    胸有成竹    不容置疑     草草收场    扫兴而归   满头大汗    异口同声    万无一失     逍遥法外    慷慨大方    一视同仁    任劳任怨    接连不断    雨后春笋    清澈如洗    得意洋洋    机不可失    时不再来    微不足道2.精彩的描写句一场台风过后，晴空万里。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。    在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。    然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!   还有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以归到“语言”这一专题中。五、专题鉴赏这篇文章是一篇科幻小说，充满了神奇而大胆的想象，请对文中的“想象”进行鉴赏，可以说一句鉴赏性的话，也可以整体评价。教学设计B自主质疑创意说明：喂出来是一篇构思新颖、想象奇特、内蕴丰厚的科幻小说，不管是在情节的设计上还是艺术手法上都有很多地方值得好好揣摩。自主质疑就是让学生在初读感知后自己把心中的疑问提出来，然后在精读过程中一一释疑，通过一步步的质疑与释疑，自然完成对课文的解读。从发现问题到探究问题到解决问题，既符合思维发展的一般规律，也把学习的权力完全交给了学生，学生经过自己艰辛的实践活动后能品尝到收获的快乐，自然而然增强了他们学习的内驱力。教学步骤：1.初读课文，自主质疑。2.教师将疑问进行归类，对没有质疑到的问题进一步提示。3.学生再读课文，对自己所提问题进行探究。4.学生自己回答自己所提出的问题，对无法解释的问题教师安排合作探究。5.学生将探究成果汇报，完成合作释疑。6.教师对质疑、释疑进行精当评价。教学设计C想象飞扬创意说明：“想象”是创新的源泉，是阅读创新活动必不可少的条件。也正是因为有了丰富奇特的想象，才有了喂出来的精彩。作好想象飞扬练习，有助于学生更好地理解课文，训练思维。教学步骤：1.自由诵读，概要复述课文。2.模仿表演，想象形形色色人物言行后面的心理活动。3.结尾续写，想象“石头掉下后还会发生什么？”4.以“世界上只剩最后一个人了”为开头想象情节及细节，写成一篇小作文。资料整合平台1.课文背景资料星新一(19261997)日本现代小说家。堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界。星新一生于东京的一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。1957年，星新一和柴野拓美一起创办了日本最早的科幻小说同仁杂志宇宙尘，为日本科幻文学的发展做出了巨大贡献。这个刊物哺育出很多专业科幻作家。同年，他发表处女作，受到江户川乱步等人的赏识，继而佳作迭出。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获日本推理小说