中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育矢志不渝.doc

中学英语教学能手评选申报材料：扎根教育，矢志不渝 光阴似箭，不知不觉中我的教学生涯已有17个年头。17年来我认真履行一名英语教师的职责，并在近几年来积极发挥骨干教师的专业引领作用，与广大教师共同学习、共同进步，圆满地完成了各项教育教学任务。回顾17年来的工作，有太多的感受：有失败的伤感，有成功的喜悦；有顿悟的豁然开朗，也有苦苦不能解答的困惑。在这里一并和大家分享。一、做一名学习型的教师（一）一节优质的英语课以教师准确的语音、语调，流利的口语作为前提。因为作为中国学生来说，英语课堂就是学习的主阵地，如果教师都无法在教学中起到示范作用，那么学生的英语也好不到哪儿去。因此，作为一名英语教师，具有一定地英语素养和扎实的教学基本功是必须的，所以我经常在教学之余，看一些英文节目，听听美国之音和BBC，此外还上网搜一些英语名师的教学视频进行观摩，看一些英语专家的讲座.，这些做法使我积累了一些经验，对我的教学有很大的帮助。（二）我一直坚持学习相关的教育教学理论，如：新课程理论、成功励志类、心理学方面等几十部书籍，沉醉在读书的快乐之中。其实学习就像画圆，你的知识越多，直径越长，周长也越大，与外界的接触会越多，因而你会感到陌生的东西就越多，自己懂得的就越少。我清楚地知道在当今知识不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。正如一位专家曾说过的：教师所掌握的知识要像长流水一样新鲜，而不是几年不换的变质的水。通过与专家思想的碰撞，我产生了很多教学灵感，或信手拈来，或根据实际情况改进。比如我采用的“三分钟自由默写”、“自主选择性背诵”、“自留地作业”等做法，效果很好。“三分钟自由默写”，是给学生一个主题，如写出上一节课所学的东西或对某一知识点的理解，看谁记得多，掌握的全面。学生对这种默写很感兴趣。久而久之，他们为了更好的展示自己，课本的每个角落的东西都去看、去读、去记，效果很好。关于“自主选择性背诵”的想法，是源于有些学生对老师的硬性作业带有一定的抵触心理。于是，我让学生们选择自己喜欢的句子和段落进行背诵（但是对于经典的句子和文章我还是鼓励学生们背诵下来）。实践证明，学生的背诵积极性很高，而且遗忘率较低。“自留地作业”我是借鉴了魏书生老师的做法。他是为了充分调动学生学习的主动性而设置的。因为对于优等生来说，老师布置的作业很可能在课堂上就掌握了，于是就让这部分学生自己设置作业，或对某个单元的内容进行梳理，或对某个知识模块进行深入的预习等。上学期我对我的一个班里A层学生试行过了，效果很好。但在这一方法使用上我还将继续完善，争取用的更好。（三）多媒体技术的学习与应用在科技信息技术发达的今天，英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方标明记号，寻求创新与发展。我决定通过网络环境自制多媒体课件，采取多媒体教学的教学手段。但是作为一名初学者来说，难度是存在的。我利用暑假的休息时间，自学了powerpoint的制作，利用Front Page ,录音等，使学生从乏味的语法操练中解脱出来，从而达到让学生乐学、善学、会学的教学目的。比如在介绍中国与澳大利亚季节与气候的反差时，我首先让学生进行仔细的观察，并运用已学或搜索的词汇、句型进行充分的语言交际和语言运用，让学生从实践中感受学习成功的乐趣，从而激发他们的学习主动性。教学实践证明，这样的教学效果非常好，既发挥了多媒体的作用，凸现了学生自主学习的地位，又把课堂应解决的问题交给学生，使学生在教师的点拨下，去观察，去探究，从而获取知识。我自制的教学课件先后获得了市级二等奖和国家级一等奖。二、做一名研究型和思考型教师我一直认为，一件事的解决途径有千万条，但必有一条是最科学、最简捷的。所以每当我上完一节课，我都喜欢反思，比如哪个教学环节不够扎实，哪个问题的处理不够科学等，在以后的教学中不断改进。（一）这里和大家分享的是在听说课上的对话操练问题。听说课上，老师在给同学们提供了示范句型后，学生们开始操练。三五分钟之后，让学生们进行表演。有相当一部分学生不熟练，不熟练就紧张，越紧张越不顺。所以有些老师为了节约时间，干脆就叫几组，久而久之，好的更好，困难的学生更加没了自信，这就是为什么初一的英语课堂生龙活虎；初二的课堂稀稀拉拉；初三的课堂就是鸦雀无声。为了解决这个问题，我采用了这种方法：让学生提前预习，在晨读课上让同位整合本课内容，共同编出精彩对话，反复练习，最后达到熟练。如此以来，学生在课堂上再也不会紧张的说不出来了，而是一组比一组精彩，一组比一组熟练，长期下去，学生们的自信心足了，课堂的流畅性提高了，师生配合的默契程度加深了，同时又减少了学生不熟练时，面对全班同学的尴尬、紧张和焦虑。（二）在长期的英语教学中，我发现了大多数课堂都存在一种叫做“课堂软暴力”的行为。何为“课堂软暴力”？就是当学生在学说英语的时候，老师的一个皱眉的动作、一个焦虑的眼神，甚至一句讽刺的话语，无不传递着这种软暴力，让学生不敢说下去。其实英语作为一门高频语言，对于低频语言的中国人还真是有一定的困难。所以，当我一站上讲台面对学生时，我马上就会用赏心悦目的微笑面对学生。一位德国教育家曾经说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。” 无数次拍过学生的肩膀，无数次向学生伸出我的拇指，我从不吝啬我的鼓励性的语言。正因为这样，学生们学习的劲头越来越足。（三）课题研究。课题研究是教科研工作的抓手，是引导教师反思教学行为、提升教育教学水平的主要途径。上学年我和同事们的课题研究工作成绩突出，顺利完成了国家级课题“活用self-talking提高学生的口语”结题工作。现在，我又在复习课型中成功的运用“话轮”法。以前的传统复习教学中，老师总是在给学生总结句子，学生只是被动的去听、去记，课堂气氛沉闷，学生的口语得不到练习。现在，我只给学生一个本单元的中心话题（给学生一定的准备时间），然后把全班分成两个大组，让A、B两组的学生你说完、我接上，在彼此不断地的描述中，既练习了本单元的句型，又成功的引出了本单元的重点。就好像学生是风筝，话题是一根线，它始终攥在我手里，既培养了学生的发散思维，又不致课堂失控，收效较好。我已经在本校的示范课中推广。三、做一名创新型教师（一）一名成功的教师一定是会“用教材教”而不是只知道“教教材”，所以这就要求我们教师能够把握教材，驾驭教材。新目标英语教材虽然图文并茂，富有时代感，但作为一所农村中学来说，有很多的东西学生闻所未闻。教材每单元皆以话题为主线，以语法为暗线编排的。每个单元就是一个话题，单元之间似乎联系不大，且每单元内容很零散，貌似简单。若教师吃不透教材，把握不住单元教学目标和教学重难点，则很难设计课堂。学生也会越学越糊涂，最后师生皆一败涂地。因此本套教材单元备课尤为重要，教师必须通过单元备课，把握本单元的话题和相关语法知识，找出语法这条暗线，从而设计学习任务。如：初一上册的Unit3是以“The family”为话题，以“名词复数,be动词（is,am, are）,指示代词(this,that,these,those)和人称代词(I，he,she,they)用法”为暗线编排的，因此教学中要充分体现了这一特点。其实教材内容远远不是教学内容的全部，教材只是实现我们教学目标要求的载体。在教学中我们教师要根据学生的实际情况和教学需要，对教材进行“加工”运用，即能够对教材上的材料做一些有效的选择，增加、补充或删减。而且教师应根据教学的实际情况调整教材内容或活动顺序，将之更适合于学生的认知规律。如Book 1 Unit 7是有关于谈论衣物、询问价格并购物的话题。教材Section A是讨论物品价格和学习购物对话，而教材Section B却才归纳学习数字（10-31）。这样安排导致学生在讨论价格时，对某些10以上的数字不太熟悉，谈论价格感到有些困难。因此我把Section B 1b 调整到第一课时，先让学生熟悉掌握了数字的读写后，才教学生学习如何谈论物品价格，再进行购物会话。整个调整由简到繁，由易到难，层层深入，将完成任务所需的语言点连接起来，使每个任务所涉及的语言易学易懂，并且任务和语言运用又层层递进。由此，语言与任务环环相扣，整个单元的教学成为一个有机的整体。（二）兴趣是最好的老师。教师的创新能力，终究是为培养学生学习英语兴趣服务的，教师创新是为了培养学生的创新和实践能力。作为一名英语教师，我在不断地思考着、创新着自己的教学方法，来适应这些具有典型的独生子女特征的学生。有时候感叹现在的孩子兴奋点和愉悦点太高了，我们教师的有些教学行为他们看起来很漠然，因此我觉得自己肩上的担子太沉重了。四、我的困惑（一）高效课堂地实行在我区已很见成效了，但高效课堂的内涵应该是基于“实效”吧？我一直在思索，学生的学习是需要时间去理解、消化和吸收的，单纯的“大容量和快节奏”是否就是高效的指标呢？尤其对于英语阅读课来说，怎样上才算是高效呢？（二）近几年来，有些初中毕业的学生告诉我，他们进入高中后成了学困生。我在想，作为小学和初中学段来说，是否这种保姆式的教育就是导致高中生学困的根源呢？连一个晨读任务老师都必须在黑板上写出来，对学生是好是坏? 这种急功近利的教育是否利于学生的终身发展？希望专家和同行们能给予解答。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业一生执着的追求。作为一名非科班出身的英语教师，我深知自己所肩负的重担，我害怕我的无知和才疏学浅会误人子弟，所以从我踏上教师岗位的那一刻，我就下定决心：师德要模范、教改要带头、成绩要突出。17年来，我在教育教学上虽然取得了一些成绩，但绝非是我个人的，里面有区教研室和学校、各级教研员、学校同行们的无私的培养和帮助。在此，我要深深地感谢：感谢我的学校，给了我明确的工作目标，为我搭建了展示的舞台；感谢上级领导，给我们的工作提供了及时的帮助和支持；感谢我的团队，正是大家团结一心，同舟共济，才圆满的完成了各项任务。但是教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名骨干教师，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，尽心尽力地做好工作，完成我们肩负的使命，无愧于骨干教师这个光荣称号。孔子说：“生无所息。”既然担负着教书育人这一光荣而严肃的使命，那我的生命沃土就是教育，我的事业根基就是教育。今后，我将一如既往，戒骄戒躁，勤学善思，尽职尽责，不断求索，继续努力，争取更优异的成绩。.扎根教育，矢志不渝临沂傅庄中学许秀玲2011年8月1日