综合实践活动课案例 走进兰花的世界 荆州市沙市区黄家塘小学 王琼.doc

走进兰花的世界 王琼 背景分析： 前期我校开展了以弘扬兰花文化为主题的一系列活动，如：评选兰花少年、兰花诗歌诵读赛、兰花征文比赛等，依据我校校本课程的内容，我们来上这一节综合实践课。其目标就是让学生认识兰花，了解兰花的相关知识，欣赏兰花之美，引领学生学习兰花的品性，做一个具有兰花精神的人。教学策略：1、 课前，将学生分组，确立不同的主题，依据书籍以及网络资源开展研究。2、 运用形式多样的展示形式，让学生感悟兰花的精神及品质。过程描述：一、 导语。 前段时间，依据我校校本课程的内容，我们确立了兰花探究的主题活动，经过大家的前期准备，今天我们就做一下展示，让我们共同走进兰花的世界，去探究、去感悟。 先请各小组介绍一下本组的名字和活动主题。二、 小组介绍。 1、我们小组探究的主题是“兰花的科学知识”，所以我们组取名为“兰花小博士”。（师：请问兰花小博士，你们前期都做了些什么呢？）我们组确立主题后，就进行了分工， 并拟定了计划。大家看，我们一共八人，前期进行了分工，两人一组，收集了不同资料。11月12日，由组长我汇集所有资料，共同完成了ppt的制作，在组内进行了展示，最后推荐了四位最优秀的代表，待会儿给大家展示。（师：你们这组组织得真好，条理性很强！ 2、我们小组探究的主题是“名人与兰花的故事”，看！这是我组的组牌，有创意吧！，我们为自己取了个帅呆了的名字“名人总为兰花狂”。 （师：嗯，的确帅，那你们是怎样做的呢？） 我们也绘制了表格，进行了分工，每人找一个名人与兰花的故事，做成了几本资料，等会儿就听听我们的讲演吧！ （师：我们好期待啊！） 3、我们是“幽幽兰香”小组，我们探究的主题是“兰花诗词”。我们利用网络、书籍，搜集了大量的兰花诗词，分门别类进行整理，最后挑选了5首我们最喜爱的诗词向大家展示，我们还得到了刘子豪爸爸的大力支持，为我们挑选了配乐朗诵的音乐，制作了ppt。 （师：你们还知道借助外援，真了不起！）4、 嗨！大家好，我们是“校园处处有兰花”小组，我们探究的是：校园兰花文化。我们分工协作，采取了拍摄和采访两种形式，把校园里各个角落充满兰花文化的资料拍摄了下来，进行整理，对学校老师、同学、家长进行采访，了解他们对校园兰花文化的看法。我们还有一个杀手锏呢！现在保密，大家拭目以待吧！ （师：呀，还保密呢！）过渡语：老师觉得你们前期分工协作，人人参与、准备充分，体现了团队的精神，我好期待你们的展示呀！谁先来呢？三、 展示交流。 1、“兰花小博士”组：（师：我想采访一下，你们准备怎样介绍？） 组长：我们从兰花的种类、特征、分布和兰花之最四个方面来介绍。（师：你们是有备而来的，我再追问一句：“怎样介绍才精彩呢？”才能吸引大家的眼球呢？）A我们认为说话时要有条理，有重点，说话声音要响亮，态度要落落大方。B我认为介绍时要充满自信，有自己的观点，才能吸引大家的目光。C我们认为要图文并茂，才能免除视觉疲劳。（师:你们组还有战略战术，真不错！）解说员一：同学们，我们中国兰花的种类很多，但主要分为春兰、蕙兰、建兰、墨兰、寒兰五大类，你们知道吗？（点击图片）春兰又叫草兰、山兰，花期在23月份，不过持续的时间可不长，一般在一个月左右。（点击图片）蕙兰根粗而长，叶片狭长，有黄的、白的、紫的、淡红的，色彩极为丰富，花香远溢持久。（点击图片）建兰，也叫四季兰、秋兰。四季兰是我最喜欢的兰花，因为它不畏寒暑，生命力极强。（点击图片）墨兰的叶子细长细长的，像一条秀美的绿丝带。通过我的介绍，你们了解了吗？解说员二：（带上地图）同学们，我来为大家介绍这几种兰花的分布情况。我们的春兰、蕙兰大部分分布在甘肃、陕西、河南、安徽、湖北、湖南、江西、浙江。 寒兰分布在湖南、江西、浙江、福建、台湾、广东、广西、云南、贵州。 墨兰分布在福建、台湾、广东、广西、海南、云南。 我还查到有一种兰花叫兔耳兰，形状就像兔子的耳朵，主要分布在广东、广西、云南、贵州。 你们看，兰花可以说遍布祖国的大江南北。 （师：看到你，我仿佛看到了央视天气预报主持人的风采！）解说员三：大家好，我来为大家介绍兰花的特征，它是单子叶多年生草本植物，一般高20-40厘米，根部犹如一个笔筒，叶子呈披针形，2至3片成一束。大家知道吗，兰花不仅仅是以形吸引人，更以它特有的品性备受推崇，它有四清，即气清、色清、神清、韵清，是世间独有的人格化花卉，给人以高洁、清雅的优美形象，难怪有那么多文人墨客钟情于兰。 （师：哎呀，好有见解呀！）解说员四：考考大家，你们知道世界上花期最长的兰花是什么吗？（学生众说纷纭）都不对，点击ppt，最美的兰花是长梗兰花。大家看，他每一条花梗上，从第一个花苞到最后一个花苞依次开放，可以连开30朵，花期长达5、6个月。再考考你们，你们知道最大的、最小的、最稀有的、最贵的是什么兰吗？我来告诉大家。老师小结：他们今天的展示丰富了大家的视野，我想问问大家，他们的介绍精彩吗？吸引了你们的眼球没有？其他组同学发言： A我觉得相当棒！我特别欣赏刘辰兮雨的介绍，她以提问的方式和我们沟通交流，让我们融入其中，形式很活泼。 B我觉得杜文其同学介绍得很好，她应用了地图，很直观，让我这个路痴也知道了兰花分布的大致方位。 C我觉得王佐珊同学落落大方，表达清楚，还加入了自己的看法。 D 我很喜欢听王永俊的介绍，它分了两个部分介绍，一个是花型，一个是花品，很清晰。（师：你真会倾听！同学们，听人说话时也应该像他一样认真听清每一句话，有自己的见解，能评价别人的发言。过渡语：第一小组为我们开了个好头，来第二组登台亮相吧！2、 “名人总为兰花狂”组：组长说：“王老师，我们一共找到了20几个故事，已经跟其他组的同学分享了，经过精心筛选，我们把比较感兴趣的八个故事整理成册，为了感谢大家对我们小组的支持，我们想把故事册送给其它小组，行吗？” （师：当然，不过我想问问，你们知道怎样向他人赠送礼品吗？）A态度要诚恳。B我妈妈教我说，给别人送礼物时，一定要双手奉上。C送人礼物时，要表达清楚自己的谢意。（师：那么接受礼物时，我们应该怎样做呢？）其他组人员发言： A别人双手送，我们应该双手接。 B也要用语言表达谢意。 C接受礼物时，我们应该表现出很高兴的样子，并慎重地放好礼物。（师：看来待人接物也是一门学问呀！我们来现场试试吧！组长你先来。）组长：我们还做了前期调查，大家最感兴趣的是屈原佩兰和孔子咏兰，我们有请王鑫岩和徐彤彤同学来讲述。（师：哦！讲故事呀，那我想问问你们，你们知道怎样把故事讲好吗？）A：选的故事内容要是大家感兴趣的，我们已经做到了。B：语言一定要生动，富有感染力。C：故事能够给大家带来一些启示。（师：好吧，舞台交给你们！）学生开始讲故事。（师：刚才老师提了听的要求，看谁听得最认真，谁来说说听完故事后的感受。）学生自由发言。过渡语：看来，你们已经学会了倾听，“幽幽兰香组”，你们觉得压力大吗？好，你们上来吧！3、幽幽兰香组：组长说：“我们组以手抄报的形式，搜集了大量的兰花诗词，让我们分别为大家介绍吧！”A我办的小报，取名为“空谷幽兰香”，里面搜集了五首诗，我最喜爱的是张学良的咏兰诗，其中“叶立含正气，花妍不浮夸。”写出了兰花正直向上的品质，希望大家也能喜欢。B我搜集的全部是有关兰花的古典诗词，我认为这些诗很有韵味，描述了兰花的清新淡雅，给人带来了美的享受。C我办的报纸充满了诗情画意，我只摘抄了一首诗，但是我的画与诗歌融为了一体。组长：在办报的过程中，我们理解了一些兰花诗词的意思，觉得他更有韵味啦！所以我们想向大家展示兰花诗词诵读。（师：可以呀，但你们知道诗词诵读有哪些方法吗?A读诗要注意读准平翘舌音，要抑扬顿挫，B要使诵读具有感染力，体会古诗中蕴含的节奏美和音律美，传达出自己的感受，传达出作品的神，关键的一点，是要把握好作品的感情基调C把握重音和语调D营造特定情境，增强感染力。（师：那我们就洗耳恭听哟。）一生读。一生吟。一生唱。组长：我们还有一个情景表演读。（师：真棒！让我们为他们精彩诵读鼓掌，你们想试试吗？这样吧，也给你们一个展示的机会，我们配乐诵读“诗意大课间”中大家都背过的咏兰。过渡语:今天的展示，可以说是精彩纷呈，最后一个压轴大戏是什么呢？4、 “校园处处有兰花”组：我们组用照相机记录了校园每个角落的兰花文化，下面就有我以导游的身份带领大家参观我们的校园。（一段解说词） （师：嗯，我们学校以兰花为抓手，开展了兰花系列活动，让同学们在兰花的氛围中感悟兰花精神，陶冶情操。你们组视角独特，我很欣赏！）生：老师，我们还有杀手锏呢！现场，我们请来了我校大队辅导员，我们将进行现场采访。（全体学生鼓掌）A：王老师，您好！我们是黄小记者团的成员，很感谢您今天接受我们的采访。我想请问您，我们学校为什么要宣传兰花文化？B您作为我们学校的大队辅导员，带领我们一起开展了那么多的兰花活动。我想问问您,设计这些活动时是怎样想的？（太谢谢王老师了！）C开展了兰花系列活动后，您觉得学生的精神面貌上有什么改进呢？（王老师，再次感谢您的支持，有了您的参与，我们组的展示可以说是锦上添花。）两人随机照相老师：今天，因为有大家的充分准备，所以才有了精彩的展示。刚才第一组展示时，我就教会了同学们如何去倾听和评价。现在请你对今天各小组的活动进行评价，并为你认为最棒的小组贴上星星。谁来评一评。A我觉得展示活动一定要形式多样，我觉得校园处处有兰花小组采取的导游式介绍和现场采访就很好，特别是采访，思路很清晰。B“幽幽兰香”组的展示也不错，让我们了解了读诗的方法。PPT配乐朗诵更增加了美感。学生自由发言。四、 教师总结。 今天的课，通过展示，大家不仅了解了兰花的知识，王老师还引导大家去如何听、如何说、如何读，希望大家以后能把这些方法应用到生活中，学习中，给大家留一个课后题：把你今天印象最深的，可以以小组为单位，也可以自己，写一份总结报告。案例分析：接到教学任务后，我首先思考什么是综合性学习？课程标准明确指出：综合性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。它强调的是过程，而非结果；强调的是会学，而不一定是要学会。因此，评价综合性学习，关键要注重全过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足、追求卓越的态度，具体获得了什么样的体验和经验，以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力。综合性学习的内容是学习资源的有效整合，形式是基于活动的学习，本质是自主、合作、探究的实践。其过程一般经历这样的四个阶段：确定探究主题分组策划，收集资料交流展示总结评价。于是我设计了自认有条理、有层次的授课环节，即引导学生在知兰、赏兰、咏兰、学兰的四部曲中了解兰花文化.但是被教研员否定了，他认为我的展示是完美的，但没有把课堂交给学生，应充分地让学生展示。的确，课堂上教师的组织、引导作用不可忽视，但培养学生策划、组织、协调和实施的能力也非常重要。今天的走进兰花的世界一课就是此次综合性学习的第三个阶段交流展示。课前学生分工协作，完成小组研究计划，收集、整理资料花了一周的时间，资料可以说是铺天盖地，全都堆积在一起，资料在小组内汇总时，学生还缺乏资料的整理能力，例如，兰花小博士小组，收集的资料包括了兰花特征、分布、栽培兰花的方式、兰花的花语、兰花品质等，很多资料也和其他小组重合，我引导他们将资料进行分类、重组、将最有特色的、学生最感兴趣的内容保留下来并完成ppt的制作。在课堂呈现他们的劳动成果时就显得重点突出，较有条理。课堂上，我稍加点拨，引导他们如何听、如何说、如何读、如何评。例如，小组在介绍时，我会问他们，你们知道如何讲解能抓人眼球？如何听他人讲述？怎样把故事讲得绘声绘色？有哪些读古诗的方法等等。在最后，在学生掌握了方法和大量素材的基础上让学生把自己在活动中印象最深的或最感兴趣的部分用总结报告的形式记录下来。这节课，学生在动手、动脑、动嘴的实践活动中，策划、组织、协调与实施的能力得到了很大的提高！作者简介：王琼，女，1975年4月18日，小学高级教师。二十多年的教育教学生涯，我一直以“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为座右铭。所以，我认真地对待教育教学工作，积极参加业务学习，努力参加教学实践。综合性实践课对我来说就是一个很好地尝试。我的邮政编码是：434000，电话：13986716939，电子邮箱：303784388