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浅谈逻辑思维暨自然辩证法课程结课论文 浅谈逻辑思维 人们普遍认为思维是一种能力,而能力又表现为品质特征,因而有思维能力和思维品质的通常概念。 在相当长的历史时期内,逻辑思维垄断了思维领域,被确认为惟一正确的思维方式。一些哲学家、逻辑学家甚至设想用逻辑的方式解决思维领域的一切问题。1.何为逻辑思维？从内涵上分析,逻辑思维则是指系统的逻辑知识概念、判断、推理以及标示他们的符号,严格遵守特有的逻辑程序,从而通过逐层推演得出结论的思维方式。所谓逻辑思维方式,就是指普通逻辑思维与辩证逻辑思维的形式、规律和方法之间相互作用所形成的用于指导人类认识和改造世界的思维样式。它具体包含知识、经济、问题情境和对事物结果的推测等因素。这种思维样式既表现为思维活动的有序展开,也显示出跳跃性思维运动的潜在逻辑联系。2.逻辑思维的分类逻辑思维或抽象思维,作为一种运用一定的逻辑方法,按一定的逻辑程序而进行的理论思维,它应该包括形式逻辑的思维与辩证逻辑的思维两大部分,正是这两类思维的相互联系、相互渗透、相互补充,才构成了人类思维的主体部分-逻辑思维。所谓形式逻辑的思维就是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,或者说,形式逻辑的思维是指在形式逻辑的适用范围内而滋行的思维。辩证逻辑的思维是相对于形式逻辑思维的另一种逻辑思维,它是运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维。辩证逻辑的方法也就是以运动、发展、全面和具体的眼光看问题的方法。形式逻辑的思维与辩证逻辑的思维二者，它们各自的内涵与特征决定了它们是既有区别又有紧密联系、相互补充的两种思维。形式逻辑的思维是辩证逻辑思维的基础,没有形式逻辑的思维,也就不会有辩证逻辑的思维。辩证逻辑的思维是在形式逻辑思维基础上的扩展。应该说,形式逻辑思维与辩证逻辑思维是两种互补的逻辑思维方式。作为理性认识的两种形式,它们都是正确的思维方法,它们都有自己的适用范围。一般地说,形式逻辑的思维主要地或者更多地适用于数学思维、科学思维,科学技术领域的思维主要是形式逻辑的思维。而辩证逻辑的思维则主要地或更多地适用于哲学思维、实际工作的思维等领域。3.逻辑思维的发展 逻辑思维方式只有表现出鲜明的时代特征才能为人们接受,才能保持旺盛的生命力,否则,当它落后于时代的发展,就会成为束缚社会进步的枷锁,使思维主体表现出行为上的因循守旧。古代思想家曾把客观世界看成是一个有联系的,不断运动和变化的统一体,并以此为前提进行观察和思考,从中推导出个别性的知识,表现为逻辑思维方式处于演绎思维阶段。到了近代,人们的逻辑思维方式发展成以归纳思维为基本特征,其主要原因是随着农业文明的衰退,科学和技术得到了迅猛发展,英国近代思想家培根总结了自然科学的实验方法,提出了逻辑思维的归纳法,以此为工具批驳被经验主义化了的演绎方法。19世纪后,自然科学从分门别类的研究开始转入到阐明自然界各个过程的联系,从研究事物的特有属性转入到系统研究事物的发展过程。客观世界以各个历史过程集合体的图景展现在人们面前,激发了人们对自然界和人类社会较为系统的辩证思考和对僵化观念的审视,从而形成辩证思维方式。在黑格尔看来,辩证思维形式应该是把握真理的形式,是同内容不可分割地联系着的形式,并且思维形式之间必须处于相互联系和发展之中。当人类社会处于世纪之交的今天,面临着诸多严峻的挑战和决择,需要人类以逻辑思维的思考方式,在总结以往经验、教训的基础上,结合当前事物所表现出来的深层要素间的联系,提出有利于人类文明进步的科学假说,并在实践的验证中理性地跨入新世纪。 现代逻辑思维方式应该朝何方转型?我认为,现代逻辑思维方式的主要特点是:第一,具有开放性；第二,具有批判性；第三,具有建设性；第四,具有预测性。现代逻辑思维方式,表现为人们自觉发挥逻辑思维的推演和论证作用,在已有知识、经验积淀的基础上,超越现象把握本质、超越个别把握一般、超越具体把握抽象、超越偶然把握必然,最终达到超越现实预测未来的目的。这实际上表明现代逻辑思维方式在发挥系统综合作用时具有创造性功能。4.逻辑思维的可训练性把思维作为一种技能来看待的最突出的代表人物是爱德华·德·波诺。他认为,思维不同于智力,智力通过思维而得以发挥,思维作为一种技能可以被直接传授。逻辑思维技能通过训练也可以从不自然的状态变为自然的状态。众所周知的逻辑思维形式包括概念、判断、比较、分析、综合、归纳、演绎等基本形式。它们既是思维活动的一般规律,又是获得新知识的有效手段。逻辑思维是高效率的思维,但人类的思维并不都是逻辑的,比如直觉思维、联想、顿悟等。逻辑一方面使人确信无疑,另一方面又扼杀了思维的生机,光有逻辑不利于新知识的产生。在任何一个实际思维活动中,个体首先要对思维情景和有关的信息给予注意,然后确定问题的性质,制订解决问题的计划,再按计划执行心理操作任务,最终获得解决问题的具体策略。对实际思维活动作过程性的分析,我们可以将整个思维过程按阶段划分为注意过程，计划过程，操作过程和知识获得过程等四类功能性的过程。这四个过程不仅在时间和空间上有灵活的组合性,而且在功能上有层次性,在机制上具有可逆性。要提高思维水平就是要提高上述各类思维过程的熟练水平及其相互协调的水平,专门的、系统的思维训练可以达到此目的。关键是要设计足够数量和一定难度的与各类思维过程相对应的思维训练材料。5.创造性思维创造性思维是指以新颖的思路或独特的方式来阐明问题的一种思维类型,也是对富有创造力、能导致创造性成果的各种思维形式的总称。创造性思维既是人类逻辑思维活动的核心和最高形式,也是非逻辑的创造性形象思维和直觉、灵感、顿悟思维,而更多情况下是这些思维形式的整合。创造性思维综合了各种思维形式、思维方法、思维因素的共同特点,正在成为人类认识尤其是自然科学认识的基本思维形式。创造性思维并不排斥逻辑思维,而是要以逻辑思维作为自己的前提。创造性的思维成果,并不是大脑自生之物,而是继承以往科学成果和总结现实经验的产物。创造性思维,首先应有逻辑思维的训练,通过这种训练,才能在知识发展的长河中,由逻辑引路承前启后、推陈出新。创造性思维又不满足于逻辑思维,恰好相反,它在进行逻辑思维的时候,经常要以非逻辑思维来作自己的补充。因为逻辑思维虽然是严密的、步步紧逼的,但现实事物是那么复杂,以致仅仅根据某种逻辑程序就想进入科学的迷宫是很不够的。而非逻辑思维正好具有这样的灵活性,它不受固定格式的约束,也不受任何时间、空间的限制,因而可以渗入任何思维过程,并总是在关键时刻,帮助断路的逻辑思维重新接通,促成思维质的飞跃。可见,创造性思维的过程,也就是逻辑思维与非逻辑思维交互作用的过程,它们是同一思维过程中的两个相辅相成的方面。综上可知,创新思维包含了抽象逻辑思维、想象活动和灵感状态的产生等因素。创新思维过程既不排斥逻辑思维又不满足于逻辑思维。逻辑思维、想象活动及灵感的出现,促成创新思维成果的孕育、产生。创新思维是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一。
