有机物分子式和结构式的确定教案.doc

有机物分子式和结构式的确定教案  教学目标知识技能：学会确定有机物分子式、结构式的方法和解题要点；巩固以物质的量为核心的化学计算。能力培养：培养发散思维、抽象思维、逻辑思维和归纳小结能力。科学思想：学会运用实验数据分析确定物质的微观组成的方法，使化学学习从定性趋于定量化。科学品质：在自学、分析、交流、研讨中培养独立、自觉、勤奋、刻苦的科学态度和勇于克服困难又善于协作、虚心学习的意志品质。科学方法：学会资料、数据的收集、分类和处理方法；初步学会科学抽象、归纳的方法。重点、难点 烃的衍生物的分子式和结构式的确定。教学过程设计第一课时  教师活动学生活动设计意图【布置课前预习】（印发学案一）一、预习课本（两省一市教材）第207210页，内容一与讨论题。二、预习作业1列式计算乙烷、乙烯、乙炔中碳元素的质量分数；此类计算的必要数据是哪些？2列式计算下列有机物的相对分子质量：（1）某有机物A的蒸气密度是氢气的14倍；1复习物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积的概念及相关计算。2在习题解答，研讨中深化概念。3学习、思考所用计算的化学含义，初步归纳并课下交流。4学习组长检查本组同学预习情况，预习（课前）中困难与问题。习题答案：2（1）Mr=2×14=281有针对性地“温故而知新”。2学会调用贮存的有关知识。3培养独立、自觉的学习态度。4为不同层次学生设计自学与练习。（1）习题层次不同。（2）教材预习层次不同（浏览、标记练习）。（3）预习作业中2题。*（3）为优等生巩固练习创设条件。  续表教师活动学生活动设计意图  5为课堂分组学习交流充分准备。（2）标准状况下测得0.56g某烃B蒸气的体积为44.8mL；*（3）3.2g某饱和一元醇C与足量金属钠反应，得到112L（标准状况）的氢气。（4）试归纳求有机物相对分子质量的方法。三、浏览课本第211212页习题部分，找出与三道例题相对应（或基本对应）的习题并作标记。=28g·mol-1Mr=28(3)解：饱和一元醇C通式为ROH，该一元醇的摩尔质量为M(C)2ROH2Na2RONaH22mol×M（C）       22.4L3.2g                   1.12L=32g·mol-1该饱和一元醇相对分子质量为32。【课前了解预习情况】1听取部分小组预习情况。2个别交谈了解各类学生预习情况。1组长检查本组同学学案完成情况。2部分组长向教师汇报预习情况（13）并交本组学案。1师生交流、辅导。2有布置必须有检查、落实。课堂教学形式：小组学习、交流、讨论（45人一组围坐，尽量面向讲台）。【交流课前预习作业】5min要求：1交流习题答案及解题过程、方法。2讨论归纳必要数据与方法。3协商评价。（3道题每题优良者及综合评价，标注于学案上）教师巡视，咨询。1在交流中取长补短并纠错。2讨论归纳方法。3互相评价。1生-生交流。2自我与相互评价。3肯定大多数，激励学习积极性。4师-生交流。【课堂讨论】（58min）【投影】1计算化合物中元素质量分数的必要条件有哪些？（1组）2计算有机物相对分子质量的方法有哪些？（2组）由每组每题优秀者率先回答、组内或全班补充：1化合物的式量、化合物分子中该元素的原子个数。2密度法（标准状况）化学反应的关系式法。1生-生交流（大范围）。2师-生交流。3培养归纳、小结和语言表达能力。  续表教师活动学生活动设计意图3板演第2题计算过程及答案（35组）。注：板演与讨论同步（每人1小题）【讲评】对学生的回答给予正确评价，重复正确答案。相对密度法（相同状况）。3见课前预习部分。4给优秀者展示才能的机会；5培养虚心学习的品质。【新课引入】2min我们复习并归纳了在已知化合物分子式条件下计算其式量、各元素质量分数的方法与必要数据。然而对于众多的有机化合物，它们的分子式和结构式又是怎样确定的呢？这是我们本单元需要研究、解决的课题。聆听、思考。提出问题激发学习兴趣。【引导自学、研究、讨论】（10min）在初读教材第207210页三道例题基础上精读例题1和2。任选课后习题中任意一道相应习题进行练习并思考学案二。1试归纳求烃（CxHy）分子式的方法，哪种最简捷？2以相应习题为例，说明由燃烧产物求有机物（CxHyOz）的方法、步骤、要点。教师既可巡视答疑、咨询，也可以定点参与12个学习小组活动。1自学（精读、练习、思考）；2交流研讨、归纳；4质疑、析疑、问题；5部分学生书写投影片（每人一个小题或一种方法）。1培养自学能力；2培养独立、刻苦的学习态度；3养成互相帮助、交流、协作精神；4在相互质疑、交流中促进思维的发散和收敛；5充分实现生-师、师-生交互作用。【组织抢答】（15min）就1题进行抢答，要求如下：1组织各组同学认真听他人讲解。2热情鼓励同学补充完善解法及规范步骤。3组织同学为思路清晰积极发言的同学鼓掌叫好。4适时质疑加强科学性、严密性。学生归纳讲解。1求烃分子式（CxHy）的方法（1）实验式法个数。由分子量与实验式量的比值得分子式。（2）直接法（直接求各原子个数）求相对分子质量。1大范围的生-生、生-师交流。2训练思维发散与收敛。3训练逻辑思维能力。4进一步调动学习积极性。5训练语言表达能力和解题规范化。  续表教师活动学生活动设计意图 元素质量分数。6开展生-生、师-生的相互评价。7培养分析评价能力。针对方法（3）商余法既赞同大家的评价也提出疑问：此方法是否都能通用并能得出确定答案？（投影）（1）相对分子质量为128的烃的分子式？分子式：C10H8（带苯环）分子式为：C9H20（饱和烷烃）（2）若A是从煤焦油中分离出来的易升华的片状晶体，则其结构简式是 （萘）小结三种方法各有优劣，方法（3）简捷要求数据少，但限于小分子气态烃。注意：热情鼓励，表扬积极发言者，有错不批评，可师、生共同点拨。以例2为样题说明由燃烧产物求有机物分子式的方法步骤、要点。要点：判断有机物是否含氧。方法：比较反应物中C、H质量和与有机物质量是否相等：m（C）m（H）=m（有机物）（不含氧）待添加的隐藏文字内容3求分子中各原子个数：得分子式：CxHy（3）商余法求相对分子质量。用相对分子质量除以12，所得商为碳原子数，余数为氢原子数。得分子式CxHy。例：相对分子质量为58的烃的分子式：该烃分子式为C4H10。积极参与解题发言。以自选习题进行讲解板演，个别学生发言、相互补充、归纳。在生-生、生-师的交流中训练逻辑思维与归纳小结能力。  续表教师活动学生活动设计意图有机物为烃；m（C）+m（H）<m（有机物）（含氧）有机物为烃的衍生物。  【课堂小结】（4min）通过预习、课堂自学与讨论，你学到了哪些方法？有什么收获？学生自由发言。学生的自我评价、元认知能力的培养（对认知的认知）。【随堂检测】课本第211页习题一、2、3题。（可变换数据）反馈练习。评价课堂教学效果。【课后作业】1课本第211页二、1，4题；四、2，3题。2预习课本第209212页的例题3及课文二。3思考、交流下题：燃烧某有机物A23g，将产物通过浓硫酸时浓硫酸增重27g，再通入石灰水得到沉淀，洗涤干燥后为10g。该有机物蒸气对氢气的相对密度为23。（1）求该有机物的分子式。（2）写出该有机物可能的结构式。1完成作业、预习题；2思考交流练习题。巩固练习熟练技能为下节课做准备。   第二课时  教师活动学生活动设计意图【课前批改作业，了解预习情况】课堂教学【交流作业与预习】（8min）1以课本第212页，四、1题为典型例题分析通式法求有机物分子式的步骤与计算依据。由个别同学展示讲解其他同学质疑、补充、纠正。分析摘要：（1）求饱和一元醇相对分子质量依据化学方程式的计算补充：熟练后由关系式求算2CnH2n+1OHH21训练逻辑思维；2学会分析归纳。  续表教师活动学生活动设计意图 （2）求n值确定分子式依据饱和一元醇通式先在小组结合3道例题及相关习题讨论。小组代表发言。 【课堂讨论】（8min）1通过计算确定有机物的分子式需要哪些必要数据？师生共同归纳小结：（1）有机物相对分子质量Mr（2）有机物中各元素的质量关系质量比，质量分数，通式。2分析讨论练习3<作业>（1）组织学生分析题设情境、数据。（2）引导学生适时进行思维转换。（3）帮助学生找出解题关键、进行规范化训练。（4）提示有机物有同分异构现象以便正确书写可能结构。分析摘要：浓H2SO4增重生成水（1）H2O2H含H0.3g（2）CaCO3CO2C含C1.2g（3）含O：2.3g-1.2g-0.3g=0.8g（4）Mr=D×Mr（H2）=23×2=46（5）（6）分子式：C2H6O（7）可能的结构简式：展示一瓶无水乙醇。这就是我们推算出的有机物A，它究竟是哪一种结构，仍然要通过实验研究。【演示实验】（6min）观察、思考、分析、讨论。1学习科学研究方法。2学会用数学工具结合化学知识解决化学问题的方法。3充分进行生-生、师-生交互作用。4学生在教师指导下自己通过观察、思考、分析得出科学结论。  续表教师活动学生活动设计意图（1）出示装置，分析原理、关键。（2）进行实验，数据分析。（3）整理数据，初步转换。【课堂讨论】（8min）根据上述实验所得数据，怎样推断乙醇的结构究竟是（1）还是（2）？（1）转换为物质的量；（2）转换为1molC2H6O可置换H2；（3）转换为1molC2H6O可置换H原子；（4）C2H6O中的6个氢原子的地位相同吗？（5）确定有机物A（乙醇）的结构式。【小结】（8min）投影片1本单元我们学习了哪些知识技能？2你对化学的学习和研究方法上有哪些收获体会？归纳步骤、学生发言。（数据分析）投影（1）1.12LH20.05mol H2（2）由0.100molC2H6O0.05molH21molC2H6O0.5molH2（3）1molC2H6O置换1mol氢原子，即一个C2H6O分子中只有一个氢原子可被置换。（4）C2H6O分子中只有一个与众不同的氢原子。（5）有机物A（乙醇）的结构式只能是（2）。科学的方法论教育。对元认知能力的培养（对认知的认知）。【结束语】（2min）化学是实验的科学，化学计算也不例外，在确定有机物分子式、结构式的计算中，有些数据是由实验直接测定，有些还要对实验数据做必要的分析、转换。因此，学习中既要重视化学实验，还要善于对实验现象、结果加以分析，既要“观”更要“察”思考。  【随堂检测】（5min）课本第211页一、1；三题。反馈练习。巩固知识技能，训练思维。  续表教师活动学生活动设计意图【作业】1课本第212页，习题3、4题。2自编（选）12道确定有机物分子式、结构式的练习题。 汇编“习题荟萃”。