冀教版四级上册英语Lesson3 Coat and scarf学案.doc

黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 孟苏利 审核：常素梅 授课时间：2014、9、1 课题：Lesson1 Skirt and trousers 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shirt, skirt, trousers, sweater, this, these 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：This is a These are 3.学生能听懂、会说句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt. 【能力目标】在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述） 【情感目标】1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。【重点难点预测】重点：词汇shirt, skirt, trousers, sweater, this, these难点：运用wear一词进行说话和交流【知识链接】 复习学过的衣服单词【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：观看课本衣服的图片。生自读单词及句子。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，学生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：五分钟时间让学生小组内互相读，有问题小组内解决。教师巡视以帮助接受能力慢的学生。教师引导，板书重点句子，并领读。（三）展示评价：小组竞赛。每组指定四号读单词和句子。看哪组读的最好。好的小组加分。（四）巩固深化：1. 学生对以上内容进行背诵巩固。2.看图填单词。-3.课件分别出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt图片, 图1（a red T-shirt）：读句子：This is a T-shirt. Its red. 将两句话合并成一句：This is a red T-shirt. 同理：This is a a green shirt. These are black trousers.流程二：（一）自学质疑：学生自读课文第三部分，了解课文及陌生的单词和句子。小组解决问题。（二）合作释疑：听录音课文第三部分。 并跟读模仿发音及不懂单词。然后给学生时间让他们在小组内朗读。（三）展示评价：自告奋勇的学生朗读课文，教师给予点评。（四）巩固深化：让学生结成三人小组，练习对话。将表现好的组在全班进行展示。流程三：（一）自学质疑：让学生看教科书第四部分，讨论正在发生什么。（二）合作释疑：老师说某些人的一些信息，比如他或她穿着什么样的衣服，学生必须找到那名同学并说出他或她的名字。（三）展示评价：老师表扬表现好的小组。【达标测评】：填空。This is a- . . What is he/she wearing? These are -. He/She is wearing -.【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：学生制作不同衣服的单词图片。并张贴在教室。黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 孟苏利审核：常素梅 授课时间：2014、9 课题： Lesson2 New and old课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：is, are, new, old, it, they 2. 学生能听懂、会说句子：This is a new sweater. These are old trousers. Is it new? Yes. Are they new? No. Theyre old. 【能力目标】 1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话（对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述） 2.养成听录音和跟读句子的习惯。 【情感目标 】在每天的生活中试着模仿和运用英语。 【重点难点预测】重点： 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：is, are, new, old, it, they 2. 学生能听懂、会说句子：This is a new sweater. These are old trousers. Is it new? Yes. Are they new? No. Theyre old. 难点：代词it和they的区别及其在句子中的具体应用【知识链接】 复习上节课学过的衣服单词【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：观看课本第一部分图片。生自读单词及句子。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：看第一部分4幅图，讨论左右两边的衣服有什么不同。播放录音，学生看书跟读。老师四处走动，听每名学生跟录音时的发音。如果需要指导，则要帮助他们。（三）展示评价：小组竞赛。每组指定二号和老师一起练习对话。要用上新单词和新表达法。看哪组读的最好。好的小组加分。（四）巩固深化：根据图片在空格里填写匹配的单词，1.This is an -T-shirt.2. These are-trousers. 3. This is a- sweater.4.These are -trousers流程二：（一）自学质疑：学生讨论第二部分的图片(颜色、大小、或者新旧)。（二）合作释疑：老师做解释，学生阅读左边的文字，然后写出与图片匹配的单词。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。流程三：（一）自学质疑：播放录音三遍，学生看书跟读。（二）合作释疑：老师和一名穿短裙学生对话，并互换角色。在再播放录音，学生看书跟读。老师检查学生的发音情况并做指导。（三）展示评价：每组的一号和二号表演对话。表演好的组加分。（四）巩固深化：填空Is it new? Are they old?Yes.，-. No. Theyre -No，.-. Yes，-流程四：（一）自学质疑：观察第四部分Lets chant 图片。播放歌谣倾听。再放一遍，生跟唱。边唱边做动作。（二）合作释疑：小组解决不会的单词。（三）展示评价：全班说歌谣，并分小组表演。【达标测评】：This-a new sweater. These- old trousers This is-old sweater. These are - trousers.Is it new? Are they old?Yes.，-. No. Theyre -【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：练习册Lesson2的题。黄壁庄学校_四年级_英语_学科导学案执笔： 孟苏利 审核：常素梅 授课时间：2014、9、 课题：Lesson3 Coat and scarf 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：coat, cap, Miss 2. 学生能听懂、会说句子：What is she wearing? She is wearing a coat. Is this your cap? Are these your gloves? 3能力目标 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 4. 情感目标 在每天的生活中试着模仿和运用英语。 重点: 同知识目标12 难点: 理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音。 【重点难点预测】重点：词汇：coat, cap, Miss句子：What is she wearing? She is wearing a coat. Is this your cap? Are these your gloves? 难点：理解元音字母a在单词coat和cap中的不同发音。【知识链接】 播放上一节课的歌谣，复习前两课学过的衣服单词。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：观看课本衣服的图片。生自读单词及句子。生自读单词及句子。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：教师边指向这些单词图片，边教授这些单词。让学生小组内互相读，有问题小组内解决。教师巡视以帮助接受能力慢的学生。教师引导，板书重点句子，并领读。（三）展示评价：小组竞赛。每组选一件衣服单词练习。看哪组表演的最好。好的小组加分。（四）巩固深化：学生对以上内容进行背诵巩固。流程二：（一）自学质疑：学生讨论第二部分的图片，指出什么部位传什么衣服。（二）合作释疑：播放第二部分录音，试着为男孩和女孩画出服装 。然后看图下文字，进一步修改答案。（三）展示评价：全班核对，对画的好的表扬。流程三：（一）自学质疑：播放光盘两遍，逐句理解句意，学生看书跟读。 （二）合作释疑：老师引导全班组织对话帮助理解this是单数，these是复数的不同。再放光盘跟读课文，并练习熟读。老师巡视指导。（三）展示评价：每组三个同学角色表演，老师表扬表现好的小组。流程四：（一）自学质疑：看教科书，练习读一读游戏内容。（二）合作释疑：老师根据课本内容，变通此游戏。学生分组表演游戏。（三）展示评价：学生分组表演游戏。表演好的组加分。【达标测评】：看图，写一写。-·-【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：练习册第五页的题。黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 常素梅 审核：孟素丽 授课时间：2014、9、22 课题：Lesson4 Shoes and Socks 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇： dress shoe sock shorts not2.学生能认读、理解并使用下列句式： Are these his shorts? Yes, they are. Is this her dress? Yes, it is.3.情感目标：通过谈论各自的所能培养学生提高各方面能力的积极性。【重点难点预测】重点：词汇dress shoe sock shorts not.难点：熟练运用句式:Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.【知识链接】 复习上一节课所学单词。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：观看课本第一部分的图片。生自读单词及句子。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：五分钟时间让学生小组内互相读，有问题小组内解决。教师巡视以帮助接受能力慢的学生。教师引导，板书重点句子，并领读。（三）展示评价：小组竞赛。每组指定四号读单词和句子。看哪组读的最好。好的小组加分。（四）巩固深化：1、学生对以上内容进行背诵巩固。2、看句子，写单词。 She is wearing _ . 流程二：（一）自学质疑：学生看课文第二部分，讨论图片，了解例句。明白任务。（二）合作释疑：学生仿照例句完成句子。小组订正。（三）展示评价：自告奋勇的学生读句子，教师给予点评，强调 this is /these are 不同用法。（四）巩固深化：1Exercise book 1-2.流程三：（一）自学质疑：观察第三部分图片。引导全班通过对话形式介绍新句型。（二）合作释疑：小组解决不会的句子。放录音，学生跟读。（三）展示评价：角色表演。并提供不同衣服让学生学会灵活运用句型Are these his shorts? Yes, they are.Is this her dress? Yes, it is.流程四：（一）自学质疑：看课文第四部分。给生几分钟时间明白任务。（二）合作释疑：学生自读并完成任务。（三）展示评价：小组订正答案。学生齐读句子。【达标测评】：1. Choose the right answer. (选择正确答案)I have _ (一件新毛衣) A a new sweater B a new shirt C an old sweater She is wearing _(一条新裙子) A a new skirt B a new shirt C a new T-shirt Is this _(你的) hat? A you B your C yoursWhats _(他) wearing ? A she B he C his 【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：用所学句型写四个句子。Are these his _? Yes, they are.Is this her _? Yes, it is.黄壁庄学校_四_年级_英语_学科学案执笔： 常素梅 孟苏丽审核：孟素丽 授课时间：2014、9、24 课题：Lesson5 Days of the week 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇： day today week2.学生能听懂、会说下列句式： What day is today? How many days are there in a week?3.学生能了解字母 a e i o u 在单词中的发音及规则。4. 学生能够懂得，识别和使用单词中的元音。3.情感目标：培养大胆交流、团结有爱的品质。【重点难点预测】重点：词汇难点：day today week熟练运用句式: What day is today? How many days are there in a week?【知识链接】 复习上一节课所学单词。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：黑板画七个大盒子。出示单词卡片，运用What day is today教授生单词。最后询问生 How many days are there in a week? 引出句型。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：五分钟时间让学生小组内互相读，有问题小组内解决。教师巡视以帮助接受能力慢的学生。教师引导。（三）展示评价：教师出示日历，指向日期，与生练习句型。（四）巩固深化：1、学生对以上内容进行背诵巩固。2、 完成练习册第1-2题。 流程二：（一）自学质疑：学生看课文第二部分，读例句，讨论剩余六福图片，。明白句子意思。（二）展示评价：学生听歌曲，学唱歌曲。采用分组形式。流程三：（一）自学质疑：读并重复给出的旧单词。教授元音及其发音。（二）合作释疑：放光盘，学生跟读录音。（三）展示评价：学生尝试自读新单词，光盘学生跟读。【达标测评】：2. Choose the right answer. (选择正确答案)A Tuesday B Saturday C Thursday D Friday E Sunday( ) 1. Its the day before Wednesday.( ) 2. Its the first day of a week in Canada.( ) 3. Its the day between Thursday and Saturday.( ) 4. Its the day after Wednesday.( ) 5. Its the last day of a week in Canada.【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：用所学句型与同桌练习询问星期。至少四个句子。 黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 常素梅 审核：孟素丽 授课时间：2014、9、29 课题：Lesson6 Bettys Clothes. 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和问答。3.学生能够用自己的语言分角色3.情感目标：通过谈论各自的所能培养学生提高各方面能力的积极性。【重点难点预测】重点：学生没有学到过得词汇难点：提问题及熟读课文。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：本课生词：party today soft wait wear favourite学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。（二）合作释疑：小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。（三）展示评价：小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。流程二：（一）自学质疑：听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。（二）合作释疑：讲解句子，What shall I wear ?I will wear 小组讨论回答Talk and act 中问题。（三）展示评价：，小组展示答案。鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。对表现好的小组和同学给予鼓励。【达标测评】：完成练习册。【作业】：课下准备道具，分角色扮演。 黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔：孟苏利审核：常素梅 授课时间：2014、10 课题：Lesson 7 Homework 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening, I 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework. I read a book. I write a story. I draw a picture for my story. 【能力目标】在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。【情感目标 】 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。【重点难点预测】重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening, I 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework. I read a book. I write a story. I draw a picture for my story. 难点：理解并运用动词短语进行说话和交流 【知识链接】 复习一星期七天词汇【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：看书讨论第一部分四幅图：What does Li Ming do in the evening?（二）合作释疑：播放光盘录音，学生跟读。讨论：What do you do in the evening?（三）展示评价：让学生选择搭档并互相提问在家里都做什么。尽量使用新学的短语do my homework, read a book, draw a picture, write a story。（四）巩固深化：用大写形式将下列句子写在黑板上：I READ MY BOOKI WRITE A STORYI DRAW APICTUREI DO MY HOMEWORK复习句子，并让学生大声的念出他们。当学生说出一句，教师做相应动作。然后，教师说句子，学生做动作。流程二：（一）自学质疑：学生打开课本，翻到第18页第2部分。看游戏内容。（二）合作释疑：教师解释游戏规则，并分组做游戏。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。流程三：（一）自学质疑：学生打开课本，大声的读出歌词。（二）合作释疑：播放歌曲，学生跟着歌曲做动作。帮助学生练习每一天的动作。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。流程四：（一）自学质疑：阅读第四部分。（二）合作释疑：老师解释如何做游戏，并让学生分组做游戏。（三）展示评价：小组表演，给做的好的组加分。【达标测评】：填空What do you do in the evening?I- my homework.I- a book.I- a story.I- a picture for my story.【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：练习册Lesson7的题。黄壁庄学校_四年级_英语_学科导学案执笔： 孟苏利 审核：常素梅 授课时间：2014、10、 课题：Lesson 8 TV and phone 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：watch TV 2.学生能认读、理解并运用句子：I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends. I watch TV after dinner. I play on the computer. 【能力目标】 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习惯。 【情感目标】 在每天的生活中试着模仿和运用英语。 【重点难点预测】重点： 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：watch,TV 2.学生能认读、理解并运用句子：I help my mum and dad. I talk on the phone with my friends. I watch TV after dinner. I play on the computer. 难点：单词watch，computer的读音、意义理解和识记。【知识链接】 上一课所学内容。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：课件出示图片，学生学习新单词TV，computer，phone（二）合作释疑：老师将watch TV, play on the computer, talk on the phone 板书并领读几遍。（三）展示评价：小组对比，好的组加分。（四）巩固深化：学生对以上内容进行背诵巩固。流程二：（一）自学质疑：学生看书讨论：Whats Jenny doing at home? 读每幅图下的句子。（二）合作释疑：老师看学生是否都能跟读句子，播放录音，学生跟读并讨论表演，教师帮助有困难的小组。（三）展示评价：小组练习What do you do at home? 尽量用英语表达。表演好的组加分。流程三：（一）自学质疑：学生看书讨论Lets do it! （二）合作释疑：老师解释，学生做题完成句子。（三）展示评价：核对答案，表现好的加分。流程四：（一）自学质疑：看教科书，练习读一读游戏内容。（二）合作释疑：老师解释内容，学生分组表演。（三）展示评价：学生分组表演。表演好的组加分。【达标测评】：填空。I - my mum and dad .I talk on the phone- my friend .I- - after dinner .I play - the computer .【课堂小结】：What have you learned today? 利用几分钟复习所学内容，教师做动作，学生猜短语： watch TV, play on the computer, talk on the phone【作业】：练习册Lesson 8 的题。黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔：孟苏利审核：常素梅 授课时间：2014、10 课题： Lesson 9 In the bedroom 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bed, clean, listen 2. 学生能认读、理解并运用句型结构：I play with I listen to 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：I make my bed. I clean my bedroom. I play with my teddy bear. I listen to music. 【能力目标】在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习惯。 【情感目标 】在每天的生活中试着模仿和运用英语。【重点难点预测】重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bed, clean, listen 2.学生能认读、理解并运用句型结构：I play with I listen to 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：I make my bed. I clean my bedroom. I play with my teddy bear. I listen to music.难点：运用下列用语和句子：I make my bed. I clean my bedroom. I play with my teddy bear. I listen to music.【知识链接】 复习上节课词汇。【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：学习新单词bed, clean, listen（二）合作释疑：卡片出示bed图及单词，读出单词及句子：This is a bed. 三个单词都依次处理。 （三）展示评价：小组展示，表现好的加分。（四）巩固深化：学生对以上内容进行背诵巩固。流程二：（一）自学质疑：看书22页，讨论四幅图片：Where is Jenny? What does Jenny do?（二）合作释疑：领读3遍，指几名读，练习做动作，说出英语。自由结对子，用英语对话，说说自己在卧室所做事情。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。流程三：（一）自学质疑：看书讨论：How many teddy bears? Where are they? Whats the girl doing?(making a phone call)朗读歌谣。 （二）合作释疑：播放光盘，学生跟读。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。【达标测评】：填空。What do you do in your bedroom.I-make - - .I- my bedroom .I- to music .I- - my teddy bear .【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：练习册Lesson 9 In the bedroom 。黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 常素梅 审核：孟素丽 授课时间：2014、10 课题：Lesson10 Brush and Wash. 课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：wash face2.学生能认读、理解和运用句型结构：What do you do in the _?3.情感目标：培养用英语描述日常生活用品及行为的能力。【重点难点预测】重点：wash face难点：What do you do in the _?【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自学质疑：学生观看图片教师用英语提问引导学生明白图片内容。学生尝试自读单词。教师教授生单词如：wash/teeth /brush/put on板书单词，生在纸上书写两遍。边教授单词，边让学生做动作说短语。之后师生用句型What do you do in the _问答。教师放录音。生跟读两遍。（二）合作释疑：五分钟时间让学生小组内互相读，有问题小组内解决。教师巡视以帮助接受能力慢的学生。教师引导。（三）展示评价：学生四人在讲台前做动作。学生用句型问，然后再猜测句子。（四）巩固深化：1、学生对以上内容进行背诵巩固。2、 完成练习册第1-3题。 流程二：（一）自学：学生看课文第二部分，读例句，讨论剩余五副图片。明白意思。（二）展示评价：学生Pairwork. 仿照例句问答。然后小组展示。1、2、3号展示得一张卡，4号展示得2张卡作为评价制度。流程三：（一）自学订正：让学生自读所给句子，完成试题。（二）合作释疑：小组内成员按要求订正答案。【达标测评】：1 What do you do _the morning?A on B in C at 2. I _my face. A wash B clean C brush 3. I listen _ music. A in B of C to 4. I _ a book in the morning。 A read B reads C watch【课堂小结】：What have you learned today? 复习今天所学知识。【作业】：用所学句型与同桌练习询问星期。至少四个句子。 黄壁庄学校_四_年级_英语_学科导学案执笔： 常素梅 审核：孟苏丽 授课时间：2014、10 课题： Lesson11 Toys课型：展示课【学习目标】1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：toy ball kite fly play with 2. 学生能理解并口头运用用语和句子：On Saturday, I play with my friends. We fly kites. We play catch with a ball. Jenny plays with her toy. 3. 学生能理解字母sh ch th 和th 在单词中的发音及其规则。【能力目标】 学生能认读、理解和运用基本句型结构：toy ball kite fly play with 【情感目标 】培养用英语描述日常生活用品的能力。 【重点难点预测】重点：.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：toy ball kite fly play with难点：学生能认读、理解和运用基本句型结构：What do you do on Saturday?【知识链接】 复习上节课学过的单词【学法指导】 小组合作 自主探究【学习流程】流程一：（一）自读：观看课本第一部分图片。生自读单词及句子。教师放录音。生跟读两遍。板书单词，生在纸上书写两遍。（二）合作释疑：看第一部分4幅图，讨论左右两边的衣服有什么不同。播放录音，学生看书跟读。老师四处走动，听每名学生跟录音时的发音。如果需要指导，则要帮助他们。（三）展示评价：小组竞赛。每组指定二号和老师一起练习对话。要用上新单词和新表达法。看哪组读的最好。好的小组加分。（四）巩固深化：根据图片在空格里填写匹配的单词，1.This is an -T-shirt.2. These are-trousers. 3. This is a- sweater.4.These are -trousers流程二：（一）自学质疑：学生讨论第二部分的图片(颜色、大小、或者新旧)。（二）合作释疑：老师做解释，学生阅读左边的文字，然后写出与图片匹配的单词。（三）展示评价：展示结果，给做的好的组加分。流程三：（一）自学质疑：播放录音三遍，学生看书跟读。（二）合作释疑：老师和一名穿短裙学生对话，并互换角色。在再播放录音，学生看书跟读。老师检查学生的发音情况并做指导。（三）展示评价：每组的一号和二号表演对话。表演好的组加分。（四）巩固深化：填空Is it new? Are they old?Yes.，-. No. Theyre -No，.-. Yes，-流程四：（一）自学质疑：观察第四部分Lets chant 图片。播放歌谣倾听。再放一遍，生跟唱。边唱边做动作。（二）合作释疑：小组解决不会的单词。（三）展示评价：全班说歌谣，并分小组表演。【达标测评】：This-a new sweater. These- old trousers This is-old sweater. Th