东山县第二实验小学“蓓蕾读书工程”总结.doc

将读书进行到底 东山县第二实验小学“蓓蕾读书工程”总结当你走进东山实验二小的校园，听到的是学生朗朗的读书声，看到的是会说话的墙壁上的读书名言，校园里的诗配画，走廊里充满灵性的读书专栏，绿荫下手捧书籍，如饥似渴的“红领巾”这就是我们实验二小开展读书工程后的动人景象，这项活动犹如一股巨浪，在学校里掀起了读书热潮，由学校蔓延到家庭，由家庭扩展到社会，形成了一道亮丽的文化景观。阅读，是人类获取知识的主要渠道之一。读书活动是全面提高学生素质的一个重要载体。多年来，我们学校一直十分重视组织学生开展读书读报活动，特别自市、县教育局部署实施“蓓蕾读书工程”以来，学校结合以往的组织经验，进一步加大了工作力度，完善读书机制，加强队伍建设，营造浓厚的读书氛围，读书活动做到了规范化、系列化、科学化，使学校的读书活动不断向纵深发展，学生的语文素养不断全面提升，学校的教育教学质量不断整体提高。一、不断完善机制，加强队伍建设，促进“蓓蕾读书工程”规范化发展。“蓓蕾读书工程”是为了陶冶学生情操，开阔学生视野，提升学生素质，决不是一项急功近利的工作，养成“多读书、好读书、读好书”的习惯对学生的发展将产生终生影响。建立良好机制，形成健全制度，对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是至关重要的。这既是开展好“蓓蕾读书工程”的基础，也是一项需要不断完善的工作。我们的具体做法是：（一）抓好制度建设1、成立读书活动领导小组和中心教研组学校成立以校长为组长，分管副校长、教导主任为副组长的领导小组，成立了以教研组长、骨干教师为成员的中心教研组，有分管的教导副主任具体协调、负责，切实组织实施好学校的读书工程。领导小组每月召开一次读书协调会，中心教研组每周召开一次研讨会，及时解决读书活动中出现的问题，商讨、交流开展活动的方式、方法。凡是学校大的读书活动，我们要求领导小组全体成员和全体语文教师必须全部参加，进行讨论式研究，现场式交流。2、制订完善的“蓓蕾读书工程”保障制度（1）设置阅读课，确保学生的阅读时间中高年级每周两节阅读课，低年级每周一节阅读课。每天晨读至少保证有20分钟的阅读时间，学校要求指导教师有计划地安排读书、诵经、阅报；要有计划地做好阅读指导和阅读交流；要求指导教师认真备课，上好阅读课，指导好课外阅读，指导教师必须提前阅读好要求学生读的书目，充分利用阅读课进行读书指导，读后汇报交流，确保阅读的实效性。语文作业布置要求教师少让学生做题，多让学生读书。每天让学生写一篇读书心得或书评，每月进行一次评比、交流。2008年11月3日，我校派分管教干赴威海文登参加了“阅读中外经典，享受读书乐趣”研讨会。回来后，我们也组织教师进行了阅读指导课、阅读交流课和学生自主阅读课的研讨，使广大教师进一步提升了对阅读课的认识，对怎样组织阅读、交流有了新的把握。（2）开放图书室、阅览室，完善图书借阅制度为了配合开展“蓓蕾读书工程”，学校投资十几万元，购进了近万册新图书，学校图书存量达到4万册。学校图书室对师生全面开放，制定了规范的借阅制度。每位学生有一个借书证，可随时到阅览室借阅，阅览室全天为学生开放，每月各班按学校规定时间再集体借阅一次，图书室做好记录。我们还对学生六年的阅读做了大致的规划，把学校的图书分类统计发给班级，让教师引导学生有计划、有目的地阅读。阅读的同时，我们让低年级学生做好好词好句的摘录，并把喜欢的故事讲给同学、家长听；让中高年级的同学做好读书笔记，并把读后的感想互相交流，互相点评、推介所读篇目。（3）建好、用好图书角学校投资万余元为各班配备了新书橱，发动学生把自己读的好书放到了图书角，互相交流阅读。每班图书角图书充实，图书量达几百册。每班都设有一名图书管理员，我们还组织了“小小图书管理员”的培训，做到借阅有登记，归还有记录，这样既培养了学生爱书、护书的习惯，又提高了图书角的有效利用率，收到了良好的效果。同时，我们要求学生订阅的刊物、报纸，必须在每月28号前读完，家长签字；然后放到图书角里，教师检查，同学换阅；月初，学校检查，验收阅读效果。（4）组织好专题读书活动学校经常组织学生开展读书交流会、读书格言设计大赛，手抄报大赛，读写知识竞赛，演讲比赛，现场作文比赛，古诗文诵读比赛，课本剧表演比赛等；班级经常出读书园地，读书橱窗，黑板报等。特别是手抄报，我们要求中高年级学生间周根据课文单元主题或学校活动主题设计手抄报，学生精心设计版面，选择材料，装饰点缀，大大提高了学生的兴趣、能力。2008年12月17日，校长李仁海、业务副校长王在欣、教导主任周金荣带领全校38名语文教师到各班现场参观、检查蓓蕾读书工程开展情况。活动展示了学生精彩纷呈的手抄报，妙笔生花的作文集；欣赏了各班教室流光溢彩的精美园地、五彩橱窗，参观后发了情况通报，评选了优秀班级，收到了良好的效果。（5）建立师生读书、亲子读书制度学校要求教师和学生，父母和子女同读书，共成长，这既是提高教师、家长自身素质的需要，也可以通过教师、家长的读书活动来影响和推动学生读书计划的实施。2007年春，我们启动了师生读书、亲子读书活动。我们先后向师生、家长发放了同读书 共成长致全校师生的一封信同读书 共成长致全体家长的一封信，向师生、家长推荐了读书篇目，一月通报一次读书情况，一学期评选一次 “书香学生”、“书香教师”、“书香家长”，“书香班级”、“书香家庭”，并分别在学校大会和家长会上发放证书和书籍奖品。（二）建立激励机制1、学校把“蓓蕾读书工程”的开展情况纳入班级量化和教师业务考评。“蓓蕾读书工程”实行一票否决，活动开展得不好，班级不得评为“优秀班级”，教师不能评先树优。2、每项活动结束，我们都要对活动中表现出的优秀班集体和优秀师生进行表彰，做到有活动，有通报，有奖惩。3、分项测试，用评价引导促进蓓蕾读书工程发展。2008年春我们制定了东山县第二实验小学语文学科学生发展分项评价实施方案。学生的学习评价由书面检测成绩、朗读检测成绩、背诵检测成绩、写字检测成绩、口头表达检测成绩、蓓蕾读书工程检测成绩组成，把学生的读书数量、质量都纳入了评价。分项评价，极大地调动了教师、学生的主动性、自觉性，使“蓓蕾读书工程”成了学生学习、教师教学的重要组成部分，而不是额外的“负担”。（三）建设两支队伍在“蓓蕾读书工程”的实施中，我们深深地感受到，要使读书活动深入、健康、持久地开展下去，在抓好制度建设，完善激励机制的同时，必须抓好指导教师和学生骨干两支队伍建设。1、指导教师队伍：我们学校有一支责任心强，业务素质高的语文教师队伍。他们是各班读书活动的指导教师，负责制定本班的读书工作计划，组织本班学生开展读书活动。为了提高教师的指导能力。我们每学期都举行一次“蓓蕾读书工程学习会暨经验交流会”。会上我们请教育局专家讲座，领导、骨干教师做报告，优秀指导教师进行交流。有效地提升了教师的指导能力，促进了读书活动的深入开展。2、学生骨干队伍：我们每学期都从每班选5名优秀学生成立“读书骨干班”。这些学生是班级中涌现出来的读书积极分子。“读书骨干班”培训，教给他们良好的读书方法，并要求他们带动全班学生读书。他们成了读书活动的骨干队伍，发挥了良好的模范带头作用，辐射全班学生，推动了读书活动的开展。二、深入结合实践，全面加强指导，使读书活动系列化。由于学生的认知水平，个性特长，兴趣爱好是不同的，因此，我们组织学生读书始终十分注意从实际出发，贴近学生的实际，结合实践，取得了较好的实际效果。1、不同年级，不同内容，不同要求，循序渐进。我们把市教育局拟定的“小学生课外阅读推荐书目”印发到每个学生手中，让学生根据自己的实际进行阅读，许多同学都提前完成了读书阅读量。在组织学生开展读书活动中，我们根据不同年级学生的认识水平，成长的规律和不同的心理特点进行细化指导，提出不同要求，不搞“一刀切”，每个年级有侧重点。形成了读书活动的系列化。2、开展读书知识竞赛活动。根据学生的阅读篇目，我们每学期都进行阅读知识测评，测评分两个阶段，第一阶段由班级测评，选出优秀同学再由学校测评；测评一般分两部分内容，一是规定篇目的内容回顾、人物点评的书面测评，二是自己喜欢的优秀阅读篇目的推介。测评时，根据学生特点，我们还进行分段要求，一、二年级主要是以朗读欣赏的形式进行篇目推介；三、四年级主要是以讲故事形式进行篇目推介；五、六年级主要以演讲的形式进行篇目推介。每次竞赛，我们都会进行奖励，学生分别荣获“阅读 级名士”、“阅读 级能手”称号；班级分别荣获“阅读 级名士班级”、“阅读 级能手班级”。3、举行各类比赛。每学期举行一次手抄报大赛、演讲比赛、现场作文比赛、即兴朗读比赛、古诗文背诵大赛、课本剧表演比赛。学校还开展读书和经典诵读比赛，组织读书笔记、读书成长记录袋和读书小报、优秀期刊的评选，进行了“我在阅读中成长”读书征文比赛。每个班，每月组织一次故事会、书签制作、小报制作、报刊剪辑等不同形式的读书活动。学校网站和各班宣传栏开辟了“书香校园”栏目，设置“本周荐书”“读书感悟”“读书心语”等专题，推荐好书好报，报道阅读积极分子，刊登学生的阅读习作。学校还在走廊内开辟了“书香班级”“书香学生”“书香家庭”“阅读之星”“背诵大王”等专栏。4、每学年组织一次“读书金句格言”设计大赛。通过竞赛、活动，极大地提高了学生的读书兴趣，激发了学生的读书热情，检验了学生的读书水平，提升了学生的各方面能力，取得了一举多得的效果。2007年以来，学校涌现出了每学期读书10本以上的 “阅读小博士”800多名；大部分学生能按阶段要求熟练背诵小学生古诗文背诵手册中的古诗，涌现出了2000多名“古诗文背诵大王”；400多名“小小演讲家”，800多名“作文小能手”，1200多名“朗读能手”，600多名“小小读书家”，有300多名同学在各级各类读书、演讲比赛中获奖，有100多篇作文在刊物上发表，在2008年全省创新作文比赛中我校付小雨、魏敬珂、龚雨三名同学的作文从全省1万多篇作文中脱颖而出，获得2个一等奖、1个二等奖，学校荣获优秀组织奖，极大地推动了读书活动的健康发展。三、课内课外有机结合，使读书活动科学化。1、课内课外结合。各科教师都比较注意对学生课外阅读的指导，培养学生读书的良好习惯，扩大学生的知识面。2007年我县知名人士到我校捐书，举行了“向阅读名士现场赠书”活动，进一步推动了我校的读书热潮。我们还结合学校每月的教育主题组织学生读书，像三月份是“学雷锋，献爱心”主题教育，我们组织学生读雷锋的故事，读体现爱心的故事，让学生在书中感受爱心，用行动传递爱心，用妙笔记录爱心；四月份是“向英雄致敬”主题教育，我们就组织读赞颂英雄的书等等。2、与重大纪念庆祝活动结合。如在“国庆”活动中，我们组织学生用自己喜欢的方式表达自己的心情，把自己的读书成果用各种方式表达出来，可以朗诵，可以办手抄报，可以演讲，可以写作，也可以编成小品、相声等进行表达。读书永远是人生的一个重要组成部分。“蓓蕾读书工程”是一个持续长久的工程。今后我们一定会营造更浓厚的读书氛围，让学生在读书的过程中学会关心社会、关心他人、关心生命，让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。读书贵在坚持。我们一定会不断探索，不断拼搏，持之以恒地把读书活动开展好，激发广大学生的读书兴趣。努力培养学生良好的阅读习惯和终身阅读的意识，提高学生的文化素养，促进学生快乐成长，为学生的全面发展和美好未来奠定坚实的基础。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。为了学生的美好人生，为了学校的灿烂明天，我们一定会扎扎实实地持续开展好“蓓蕾读书工程”，将“读书”进行到底。