东山县小学“蓓蕾读书工程”实施情况交流材料.doc

打造书香教育 成就学生未来 东山县小学“蓓蕾读书工程”实施情况交流材料东山县是我市农业大县，现有小学195所，在校小学生80000余人。近年来，为推动新课程改革的稳步深入，全面提高小学生的人文素养，我县教育局教研室以“大语文”实践活动为抓手，扎实有效地开展了一系列活动，做了一些有益的尝试和探索，取得了较好的效果。2005年3月在我县举办的全市小学语文实践活动现场会上，市教育局下发了青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见，在全市启动了“蓓蕾读书工程”。这项工程是全面提高学生素质的一个极其重要的载体，是全面提升学生的人文素养，健全人格，发展个性最有效的措施；是一项惠及学生成长，提升全民素质的工程。我县在“大语文”实践活动的基础上，积极响应市教育局号召，高度重视“蓓蕾”读书活动的开展，并把这项活动确立为我县教育的一项重大科研课题，作为继续深入开展语文实践活动的一项重要内容。在市教育局有关文件精神指导下，结合我县实际，进行了一系列制度和机制上的探索，开展了系列读书活动，取得了显著成效。现将我县的具体做法汇报如下： 一、营造良好氛围，健全有效机制，确保活动顺畅1、领导重视，制度健全，确保读书活动顺利开展。2005年春，读书活动在全县全面铺开。由于前期的古诗文素养活动和大语文实践活动已经渗透到各小学，部分学校取得了丰硕成果，得到了市教育局领导专家和兄弟县区的认可，社会影响广泛，这对我县读书工程的启动是一个良好的时机。教研室为此向局党组进行了专题汇报，县教育局十分重视这项活动，明确以教研室为责任部门，协调督导室、基教科、办公室等有关科室成立领导小组，立即转发了青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见，出台了东山县关于启动小学生“蓓蕾读书工程”，努力营造“书香校园”的意见和关于开展全县中小学暑期读书活动暨举办首届读书节的意见，为活动的开展创造了良好的氛围。同时，召开全县校长、教研室主任会议，要求各学校成立读书活动领导小组，健全县教研室乡镇教研室学校教导处各级读书领导组织，校长亲自抓，班主任及全体语文教师监督指导，全校教干教师齐抓共管，任务明确，责任具体。2006年春，我们又制定了“蓓蕾”读书活动检查细则，除了每年一次专题检查外，在每学期的教学视导活动中，加大读书活动的量化分值，建立相应的奖惩机制，有力地保证了读书活动的顺利开展。2家校沟通，让家长更新观念,让孩子有书可读。实施读书工程，首先要有书可读。在农村学校，80的家长没有给学生买书的习惯，农村学生手中有的至多是一些练习题和盗版作文选，那些有营养的文学书籍根本无法和孩子见面。如何让孩子有书读，是我们在读书活动中亟待解决的突出而现实的问题。而解决这个问题最直接的办法就是让家长改变观念，让家长舍得投入。为此，县教研室专门组织教师学习，提高老师们对读书活动的认识，然后通过教师以家长会、家访、告家长书等多种形式，实现家校沟通，解决家长认识上的问题。几年来，我们先后邀请郭中平等几位全国知名教育专家来我县为家长们做了三场精彩的报告，许多家长认识到自己的不足，开始注意在书籍购买方面的投入，并开始参与读书活动，社会上出现了亲子共读的可喜现象。3创建书香校园，优化育人环境。读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。2004年、2006年、2008年我县每两年召开一次中小学校园文化建设工作会议，表彰全县“书香校园”创建单位，提升校园文化品位，营造良好育人环境。各校在营造校园文化建设方面又做了很多工作：开设校园文化长廊展示古今文化，制作各种宣传标语激励学生成长，张贴名人名言增加校园文化底蕴，校园小道、操场花坛、走廊草坪写满富有人文气息的警示语，使学生在潜移默化中品味传统文化，在耳濡目染中咀嚼现代文明，读书成为校园里的亮丽风景。二、大力挖潜现有资源，努力为学生创造读书条件1、建好两室一角。第一，一方面要求各学校加大投入，配备图书，充实图书室，一方面充分利用现有图书资源，本着“宁可用烂，不能放坏”的原则，让图书走到学生中间，真正发挥其作用。有条件的学校，建立了开放式的图书馆、阅览室或电子阅览室，让学生学会在网上阅读，一打开电脑就知道哪一本书在网上的什么地方，快捷地查阅相关信息。有的单位条件所限，就把图书室建在班级里，分期分批让学生更换阅读。几年来，全县共新建图书室41处，新购图书30多万册，有效保障了读书活动的开展。第二，针对农村小学办学条件相对不足的现状，鼓励各校因地制宜，建立班级小小图书角，发动学生捐书，丰富书源，利用有限资源给学生开辟一块自由读书的天地。 第三，加大借阅量，充分利用好阅览室。过去有些学校图书室只是一个摆设，阅览室更不能发挥应有的效能。原因一是课业负担重，学生没有时间去读课外书，二是借书难，学生多，图书管理员少，根本无法正常借阅。三是学校财力紧张，怕学生频繁借阅损坏图书。为了解决借阅上的困难，以最大限度满足学生的借阅量，有些学校采取了班级集体借还的方式。周一至周五，每天都有借阅的班级。一周一借，一周一还，保证了每位同学手中都有一本书，每周都换一本新书。2、创建学校流动图书馆。针对学校客观条件有限，图书藏量少的问题，我们在一些学校试点创建隐性的“流动图书馆”。具体做法是：各班班主任组织本班学生把自己家里的藏书列出来，然后以班为单位做成藏书卡，把全校学生的藏书卡汇集起来，储存在电脑里，借阅时根据学生提供的书目进行查阅，为学生提供藏书人所在的班级姓名，学生之间互相借阅，极大地丰富了书源，拓展了选书的空间。3、帮助学生办理借阅卡，让孩子走进图书馆。学校图书室不能满足孩子阅读的需求，孩子手中的书也是有限的，社区中一些小书屋、县里的图书馆是学生自由借阅的另一天地。现在小书屋比较多，它们大都办理借阅手续，且费用很低，一天也就是一毛钱，很适合学生的经济条件。县里图书馆图书收藏量比较大，书的质量也较高，驻城学校部分家庭文化层次稍高一点，积极引导他们带着孩子去借阅，不失为一条好途径。学校派出专人联系，集体为学生办理借书卡，有效利用了社会资源。许多学生星期天节假日有了好去处，学生开心，家长放心。三、建立读书制度，保证读书质量一是定时间，定内容。早读20分，课前一首诗，日读千字文。结合我县校本课程的开发，学校每天开设一节20分钟的早读课，学生自由阅读，教师轮流值日辅导；语文课前背诵古诗文，每周更换一首；要求学生每天利用课余时间读书一千字，中高年级学生要做好读书笔记。二是每周读书卡，每月一考级，每年举办读书节。每周读书卡：自2005年以来，我县教育局每学期为全县三至六年级学生配备读书卡，让读书活动显性化。读书卡的内容设计为“书的名字”、“作者”、“读书人”、“读书日期”、“书中的故事”、“词语贝壳”、“珍珠句段”、“我想说的话”、“家长老师对我说”、“小伙伴评一评”栏目。为激发兴趣交流读书方法，每星期都要举行班级“星级读书卡”展评活动。从读书的数量、笔记的内容、书写的态度几方面评选出三星级读书卡读书大王，标志为，二星级读书卡读书能手，标志为，并分别给予一定的奖励。每月一考级：每学期要求各班根据实际情况，确定本学期的必读书目和选读书目。对于必读书目，教师充分利用课程表中安排的阅读课对学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。为了对学生的阅读进行评价，05年在部分学校试点进行阅读考级活动，06年全县各学校开始实施每月一次的课外阅读考级措施，及时评价学生的读书内容，巩固读书效果。具体的考级过程是：（1）学生提出申请、填写考级申报表，（2）资格认定，（3）考级，（4）颁发阅读考级证书。（附）同学：祝贺你顺利通过第级考核！第级证书正在向你招手，给你加油！在小学推行“课外阅读考级”制度是评价学生课外阅读的一个很好的方法，激发了学生的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯，保证了课标规定的阅读量。每年举办读书节：自2005年，县教育局党组决定，每年的9月份为东山县中小学生读书活动月，并在本月份举办读书节。目前，我们已经成功举办了四届读书节。在读书活动月中，很多学校在校园内、乡镇街道、人民广场等地方展出各单位的读书成果，社会影响很大，读书活动得到了全社会的认可。在2006年第二届读书节总结表彰大会上，我县县委县府领导亲临会场，观看学生的读书汇报演出和学生优秀作品，教育局每年都要拨出专款2万余元用于奖励读书活动中涌现出的先进单位和优秀学生。三是每学期一检查，每学年一总结。每学期初，县教研室都要按照读书活动检查细则深入学校进行调查研究，及时总结通报读书活动开展情况，并推广先进单位的读书经验。2006年以来县教研室连续三年在实验三小举办了全县“蓓蕾”读书活动经验交流会，各乡镇开展活动的档案材料和优秀成果都分类展出，分管教学的李局长每次都到会讲话，对当年的活动情况进行总结，对活动中存在的问题提出改进意见。四、加强读书指导，上好读书课提高学生的课外阅读效果，阅读指导就尤为重要。我们除了强调教师在课堂上进行必要的阅读指导之外，还要求各学校每周上好一节阅读指导课，每学期举办一次“阅读辅导班”或“阅读讲座”等阅读指导活动，指导学生选择读物，帮助学生制定阅读计划，教给学生读书的方法，教育学生掌握整理书籍、爱惜书籍的知识，培养学生爱读书的好习惯。2008年我们在实验三小大会议室举办了全县“蓓蕾”读书课堂教学研讨会，观摩了四节不同类型的读书课，探索优质高效的读书策略。五、开展丰富多彩的读书活动“蓓蕾读书工程”实施初期，许多学校感到没有抓手，我们就每学期定一个专题，组织全县范围的引领活动，使各学校逐步形成自己的思路，并根据自己学校的实际情况开展多种形式的读书活动，我们在各乡镇教研活动月汇报时，对读书活动进行评估计分。其中各学校坚持每学年举办的活动大致有朗读比赛、演讲比赛、暑期读书征文、手抄报展评、古诗文素养展示活动、传统文化知识竞赛。其中部分学校创建文学社，编印文学期刊，让学生读写结合，效果很好。如李庄镇自编自印的童真文学期刊至今已印发二百多期，实验二小的很多班级为学生每月编印一期作文选，东山镇中心小学按照年级的不同设计习作卡，有快乐采风123、读书新招、读书心得、长话短说等，设计活泼有趣，让学生喜欢上读书与写作。这些做法看起来并不新奇，但为学生的成长搭建了一座美丽的彩虹桥，让学生实践着体验着心中的梦想。六、实施“点灯”工程，实现教学相长读书是教师生命成长的必由之路。“最庸俗的人是不爱书的人”，要求学生爱书，教师首先要爱书。教师读书可以担当起“点灯”的责任，在学生周围创建一个读书的空间，一种阅读经典的氛围。实施“点灯”工程，教师要做读书活动的践行者。2006 年，县教育局提出了建设学习型学校的目标，制定了“书香校园”的评选制度。县教研室要求各学校每学期开展教师“同读一本名著”活动，每年进行一次教师读书演讲比赛，教师读书笔记的检查成绩计入全县“书香校园”的评选中。开展教师读书活动既丰富了教学生活，又提高了整体素质，极大提升了学校的生存发展实力。 七、读书活动循序渐进，成果显著在读书活动中，呈现出教师、家长、学生共同读书、共同成长的可喜局面。驻城四处学校许多教师和学生经常在博客上撰写读书笔记进行交流，每学期中高年级学生日周记累计达1万多字，做读书卡50多次，六年级学生毕业时古诗文背诵量达150多篇，有50的学生读完了我国四大名著。在山东省每年一度的创新作文大赛中，我县每次都有100多人次获奖，县教研室连续三次被评为优秀组织单位，实验二小等十三处学校获优秀组织奖。全县小学生在不同刊物上发表读书心得近500篇，明天出版社的小学生读写和北京杂志社的孩子天地上经常刊登我县学生作品。东山镇的六名小学生参加全国“曙光杯”征文大赛获得优秀奖，被邀请参加了在北京举办的颁奖仪式，得到了著名艺术家田华女士的接见，听取了著名儿童作家陈秋影的报告。东山镇中心小学王丽萍老师自读书活动以来，让学生在读中学写，学生的写作能力得到了极大提高，学生六年级毕业时，王老师将学生的习作整理成册给学生作以留念，学生从二年级到六年级的作品被收编其中，许多家长和学生感动不已，这对学生以后的人生发展起到了极大的影响。在每学期的阅读考级活动中，涌现出许多阅读小明星，每年的读书节总结表彰会上都有300多名小学生受到表扬和奖励。几年来，县教研室全力实施“大语文”教育方略，从点点滴滴的细节做起，坚持不懈，一步一个脚印，让“蓓蕾读书工程”在我县生根发芽开花。我县读书活动成果论文实践苑里看飞花、让语文教学“活”起来在沂蒙教育上发表，并在全市推广。2005年，我县教研室在全市语文实践活动现场会上作为县区代表作经验介绍，2006年在全市“蓓蕾”读书经验交流会上再次作为唯一的县区代表发言。2007年，我县先后接待了兄弟县区十几处学校、江苏省新沂市三处学校到东山镇中心小学、实验三小、胜利乡中心小学、杨集镇中心小学参观交流。2008年，为了将读书活动推向深入，由活动向课程发展，由实践向理论提升，县教研室在教科研中心陈科长的指导下，经教育局党组研究，确立了“经典诵读”实验课题，并成为省重点规划课题的子课题，2009年春，召开全县中小学教干会议，要求各学校统一更新班级图书橱，更新充实部分图书，本学期将进行全面检查评估。回顾过去，我们在“蓓蕾读书工程”的实施上进行了一些探索，取得了一些成绩，但我们也深深感到读书工程向深层推进的困难。今后将向兄弟县区取经借宝，以完善我们的工作方式，开阔我们活动的新思路，努力在今后的“蓓蕾读书工程”实施上再有新突破、再上新台阶！