EEC六级下册 Lesson 1 The Talent Show is Coming Soon教学设计.doc

EEC六年级下册 Lesson 1 The Talent Show is Coming Soon教学设计          【教材分析】这是小学六年级下学期第一课的第四部分的内容。这是小学英语的最后一册教材，起着承上启下的作用。教材除了采用生动的情境呈现语言外，还在培养阅读习惯，加强读写等方面实现了突破。本课就以讨论某人特长为语言基础，是本册教学内容的开端。【学情分析】 小学六年级学生已俱备了一定的学习能力，初步形成了英语学习的习惯。但学生在读写方面仍有一定的困难，尤其是造句能力比较差。在本课教学中，要训练学生造句的能力，培养发散思维。另外，六年级的学生两级分化现象很严重，要运用竞争机制调动学生的积极性，使全体学生都参与到英语学习活动中。【教学目标】学生能够通过本课的学习提高语言交际能力，形成正确的学习英语的技能与习惯。让英语成为学生身边的的语言，感受英语并不是远隔重洋的，而是可以表达内心真实想法的语言工具。让学生在良性的评价手段中，为自己的进步而自豪。通过学习，学生能就某一领域的优秀者进行问答Whos the best ?,学会正确使用短语be good at doing sth. How about doing sth.?                                        教学重点：短语be good at doing sth. How about doing sth.?以及关于“谁最棒”的问答。教学难点：培养学生的语言交际能力【教学思路】 英语课程标准倡导任务型教学途径。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。本课采用任务型的教学模式，围绕教学重难点设计学生感兴趣的活动，通过调查、猜测等形式在丰富的语言任务中感受语言、实践语言。根据小学生的特点，教者试图运用节拍英语、歌曲，加强学生拼写的训练，运用竞争机制和评价手段，调动学生写句子的积极性。力图通过本课的教学，给学生一个实践语言的氛围，让学生在真实的语境中享受英语学习的乐趣。【教学过程】一、激趣热身，投入学习Sing a song  Alibali（歌曲热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和协民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。）二、兴趣导入，循序渐进Guessing Game: Guess the sound (Multi-medium) 方法：多媒体播放乐器声音，学生猜是哪种乐器，进行拼写单词、组词组竞赛。答对问题的小组得星。T：（Multi-medium show guitars sound）Whats that sound?S1:guitar  (get a star)T: How to spell “guitar” ?S2:g-u-i-t-a-r, guitar.T: (Pose) 弹吉它 make a phraseS3:play the guitar (get a star)(多媒体继续出示 钢琴、小提琴、鼓等乐器)（从学生熟悉的物品导入新知，自然地把学生带入本课情境中。借助媒体、教师肢体语言，运用竞争机制使英语学习充满乐趣。）三、知识呈现，偶像为伴1T：（Multi-medium show drums sound）Whats that sound?S1:drums  (get a star)T: How to spell “drum” ?S2:d-r-u-m,drums.T: (Pose) 打鼓 make a phraseS3：play the drumsT: Sure.Im good at playing the drums.Chant: play , play playing     Im good at playing the drums.(板书)Explain: 我擅长打鼓。        Be good at 擅长Make sentences, 你擅长弹吉它。S：You are good at playing the guitar.知识拓宽大比拼（多媒体出示：李宇春）T:Look, This is Li Yuchun. “李宇春擅长唱歌。”                      S：Li Yuchun is good at singing.（多媒体出示：刘翔）T: 刘翔擅长跑步。                    S：Liu Xiang is good at running.Make sentences in groups.Then have a match.（把学生崇拜的偶像与be good at 短语的学习融合在一起，一定会使学生的热情升温。在这种情绪下的学习，一定会充分发挥学生的自主性。）How about making a band ?That sounds like fun.2  T:Im good at singing. How about you?S:Im good at dancing.T: Oh, how about making a band ?S: That sounds like fun.T: Lily, youre good at singing. How about you?S:That sounds like fun.T: Sally, youre good at dancing.How about dancing?S:That sounds like fun.T: (summary) “How about doing ?”做某事怎么样？Make a diadogue with your partner, 2 minutes for you.（语言的学习，说到底是为了交流，那么交际性的两人对话训练就不可或缺。）We need a singer. Whos the best singer?Xiaoxiao sings the best. Oh, pefect timing! Here he comes.3.  T: Do you know , Jenny and Jim are going to make a band. But they need a singer.Whos the best singer? Listen to the tape and turn to page 8.（带着问题去阅读，可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率。对于高年级学生来说，这一点是需要提高的。如果长期做下去，会形成学生正确的阅读方法，为今后学习打下基础。）(1)Ss:Listen and read.(2)Listen and repeat.(3) Ask and answer.T:Whos the best singer?Ss:Xiaoxiao.T:Yeah!Xiaoxiao sings the best. Five times.Ss speak it five times.(4)Make the sentence one by one on board.(Match)(方法：以组为单位拼写句子比赛。每人写一个词组成一个句子，比一比哪组同学写得正确、美观。)四、联系实际，活化语言1.       Game: 名人大比拼（方法：多媒体出示名人头像，学生根据自己对以上人物的了解，回答教师问题。学生只要能够表达清楚自己的想法，所说英语句子流畅正确，即可加分，没有固定答案。）T：（多媒体出示三人：赵本山、宋祖英、刘德华）Look at the slide.Answer my question.Whos the best singer?Ss: Answer in their ways.T: （多媒体出示三人：刘翔、王军霞、同学A）Look at the slide.Answer my question.Whos the best runner?Ss: Answer in their ways.T: （多媒体出示三人：姚明、乔丹、同学B）Look at the slide.Answer my question.Whos the best basketball player?Ss: Answer in their ways.(学生要会用英语表达自己的观点，其实最好的歌手是谁并不重要，重要的是学会不会用刚刚学到的语言去表达自己的想法。我们只不过是给他们一个自然的话题，这话题就是“情境”。)2.         Make a survey. Find the person whos the best? Work in groups and practice the dialogue.eg.S1: Whos the best runner in the class?S2:Lily runs the best. RunnerSwimmerWriterPainterNameLily    设计意图：在游泳中学游泳。这就是对任务型教学的最好的解释。学生在真实的语言环境中用英语去做调查，这是培养学生语言能力的过程。3.         Listen to the tape and chant.4.         Do the exercise B on page 9.Then write them on board.Check up the answer.五、学以致用，巧设作业Whos the best singer/runner/ actor/writer in your mind ?Why?Please write them down.设计意图：总结与作业做要学以致用，既强调了本课知识的重点，又抓住语言从生活中来，到生活中去的方针，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。