《寻找幸运花瓣》教学实录 奉新县冯川一小 张华丽.doc

寻找幸运花瓣教学实录奉新县冯川一小 张华丽师：同学们，今天这节课我们继续跟随金波爷爷的散文一起去寻找幸运花瓣，请大家齐读课题。（生齐读）人们常说题目是文章的眼睛，请你凝视课题，再结合上节课的学习，说说透过这双眼睛，你读懂了什么？生1：文章的线索是幸运花瓣。生2：文章的主体部分应该是寻找幸运花瓣的过程。师：请你们再回忆一下，课文主要写了谁因为什么而做了一件什么事，结果怎样？生：写“我”因为听人说“谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。”就努力仔细寻找，费尽周折终于找到了。师：寻找了几次才找到的？（三次）文中哪些段落具体描写了“我”三次寻找五瓣儿丁香的过程？（4-25）请同学们端起课本，听老师朗读课文4-25自然段，圈出文中描写我心情的词语。（点击出示要求）师：谁来说说你圈好的词语？（生：兴致勃勃、悻悻、兴奋不已、茫然）师：能有感情地读读这些词语吗？（生读）师：读得真好！为什么在寻找过程中“我”的心情变化如此大？“我”到底是怎样寻找五瓣儿丁香的呢？请同学们再次（点击）默读课文4-25自然段，划出文中描写“我”三次寻找五瓣儿丁香的语句，体会“我”当时的心情，在旁边写写感受并通过朗读表达出来。（生自主活动）师：谁来读读“我”第一次寻找五瓣儿丁香的句子？生1：（读第5、6段点击）我体会到他寻找的时间也很长，从放学后一直找到傍晚看不清了才回去。夕阳西下，光线不太亮，他一定看得很仔细，也很费劲。生2：我感受到他的心情有变化，我去的时候是兴致勃勃的，充满了希望。可天黑了都没找到，他一定很失望。师：能通过你的朗读让我们感受一下这种变化吗？（生2读）是呀，乘兴而来，败兴而归，文中的我是否因一次的寻找失败而放弃了呢？（没有）谁来读读第二次寻找的句子？生1：（读第7段点击）我从“起得比平日要早”感受到他为了能找到幸运花瓣很能克服困难，像我们平时都恨不得多睡一会儿，他不但不能多睡，反而要比平日早起，多不容易呀！生2：我从“趁着晨光”感受到他一定看得十分仔细，因为天还没很亮。生3：我从中读出了他寻找幸运花瓣的争分夺秒，到快上课了才悻悻离去。我从“悻悻”感受到他很失落的心情。师：读出你的理解，好吗？（生3读）连续两次的寻找失败，有没有让他放弃呢？（没有）虽然动摇了一下，但当他亲眼见识了同学手中的五瓣儿丁香的时候，他又兴奋不已地开始了第三次寻找。谁来读读相关的句子？生1：（读第15段点击）我从这段话感受到他变换各种姿势看得很辛苦，看得很仔细。师：从哪一个词能看出他看得很仔细？生：直视（点击直视变色）师：怎样才是直视？（面对面地看）请大家直视一下你的同桌。好，只有直视才能看得更清。可是老师有点不明白了，直视花瓣为什么必须变换那么多姿势呢？生1：因为花开的方向不是很规律，有的花朝上开，有的朝下开，有的朝左开，有的朝右开，如果他要直视花瓣，就必须采取各种姿势才能看清。师：如果花瓣像这样向左张开的话，我就得侧着头，怎么样？（生：从左边看看）有时候花是向右张开的，我还得侧过头来，（从右边看看）可有的时候啊，由于花冠太过于饱满了，它干脆向下张开了，我（还要弯下腰仰起头从下往上看）要知道千姿百态的丁香花瓣张开的方向远不止这三种，请同学们想象一下，为了直视花瓣，还可能怎样看？生1：对那种长得比较矮的向上开的花，他有可能要蹲下来俯视花瓣。生2：像那些很高大的丁香树，他可能要踮起脚来才看得清。生3：对那种贴近地面的花，他很有可能要趴在地上看才行。生4：还有些花开得很密集，他还要用手拨开来，一朵一朵地看才能看清。师：无论哪种姿势，都是为了能直视每一朵花瓣，都是为了在茫茫花海中不错过那象征幸运的五瓣儿丁香。请同学们带着他的这份执着再读读这段话。（生读第15段）师：他的执着与仔细还表现在哪些句子中？生1：（读17-21不点击）我感受到他很专心，很仔细，已经到了忘我的地步了。师：文中有一个成语最能形容他此时的表现。（专心致志）板书文中哪些句子具体描写了他的专心致志呢？生1：别人诧异的眼光，他没注意。生2：有个少年尾随他，他也不理会。生3：没闻到花香，没听到蜂鸣。师（点击出示17-21）：请同学们自由地大声地读读这几段，边读边体会体会，看看你还有什么新的理解？（生自由读）师：谁来说说你的感受？生1：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”这句话反复出现了两次，说明他总是看到四瓣儿丁香，无数次了，他非常失望。（点击让这两句变红）师：除了反复出现，其实还有一个标点也在告诉我们他已失望无数次了。（）省略了什么？（同样的语句）你从这个省略号还看出了什么？生：我读懂了他一直在坚持不懈地寻找，不管有多难，无论找多久都一直没放弃。师：看似简单的语言却包含着丰富的内容。谁能把你的体会通过朗读表达出来？你读得越精彩，说明你对文章的理解越透彻。谁来读一读？（指名读）听了他的朗读，你还感受到了什么？生1：焦急、烦躁师：把你的感受读出来，好吗？（生1读）其他同学，如果让你来读，你想怎样读？生2：我想读出他内心对四瓣儿丁香的厌烦，还有沮丧。师：你能读出这种心情的变化吗？（生2读）读得真好，我也很想和同学们一起来感受他心情的起起落落，让我们一起来读读这几段话，好吗？我读蓝体字，你们读红体字，好吧？（师生读）我们刚才从这些语句中读出了文中的我的仔细与辛苦，现在我们把这些句子连起来读一读，可能同学们对主人公又会有新的认识。（一边读一边点击分组读、全班读）师：再次读完这些句子，你对文中的“我”有什么新的认识吗？你此时最想用哪个词来形容他？（执着、坚持不懈、迎难而上、专心致志、努力付出）相机板书师：功夫不负有心人啊，就在他心灰意冷时奇迹却出现了！谁来读一读？（生1读）读完后再点击谁愿意再读这两段话？（生2读）你们觉得谁读得更好些？为什么呢？（生3评）带着你的理解再读一读。（生3读）听了你的朗读，我的心跳也加速了，我感受到的已经不仅仅是激动不已，甚至是欣喜若狂了！我们再来读一读，好吗？我读蓝体字，你们读红体字。（师生读）师：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。历尽千辛万苦文中的我终于找到了幸运花瓣。此时此刻，你们能告诉我幸运属于怎样的人吗？（张贴“幸运”再点击）（执着、坚持不懈、迎难而上、专心致志、努力付出）是啊，人人都希望幸运垂青自己，但幸运并不像四瓣儿丁香那样可以信手拈来，难道幸运真会走向找到了五瓣儿丁香的人吗？文中的我找到五瓣儿丁香的同时他到底将得到什么幸运呢？（点击出示“我将得到什么幸运呢？”）一开始他自己清楚吗？生：不清楚。师：你怎么知道的？生：我从“茫然”知道的。（点击出示）师：（点击茫然变红）“茫然”是什么意思？（不知所措、没有头绪）他最终找到答案了吗？（生读26）生：我知道了五瓣儿丁香并不会给人带来幸运，真正的幸运是我从这几天的寻找中体验到了快乐。师：是呀，其实找到五瓣儿丁香并不是真正的幸运，我在找寻过程中的乐此不疲以及找到时的那种惊喜交集都给了我一种全新的感受，这就是（快乐）（张贴“快乐”）人生最大的幸运（同时板书=）莫过于得到内心的快乐，因为如今很多人在不断追求物质生活的过程中，渐渐迷失了自己，断了快乐之源。文中的我感受到的快乐的源头在哪呢？（源于一个发现）点击真是知足常乐呀！生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛！同学们，你品尝过发现的快乐吗？生1：小时候我突然发现萤火虫会发光时，高兴得一蹦三尺高，赶紧跑回家告诉妈妈：“妈妈！妈妈！你见过会发光的虫子吗？我刚才在后院里看到了！”生2：有一次做作业时，我碰到了一个难题，就去问妈妈，妈妈却让我自己好好想。经过多种方法的尝试，我终于解出来了。那种豁然开朗的快乐顿时充满了我的全身，我永远忘不了攻克难题时的那种快乐。打那以后，我都会绞尽脑汁去攻克难题，因为只要我发现一种新的解题方法，就会快乐无比！师：是呀，境由心造，只要你有一双善于发现的眼睛，快乐就无处不在。快乐难道仅仅源于一个发现吗？它还源于什么呢？点击能结合自己的经历说说吗？生1：有一次我帮助一个迷路的小孩子找到了他妈妈，看到他破涕为笑，我感到很快乐。（快乐还源于一次帮助）生2：每年暑假，父母都会带我去旅游，欣赏着美丽的异地风光，我很快乐，觉得生活无比美好。（快乐还源于旅游）生3：我的爸爸一向对我很严肃，可有一次他竟然表扬了我，我真是快乐无比！（快乐还源于一个表扬）师（点击）生活就是寻找五瓣儿丁香的过程，只要我们努力去寻找，用心去发现，就一定能找到（幸运），得到（快乐）；虽然在这个过程中我们会遇到困难，受到干扰，但只要我们能迎难而上，专心致志，终有一天定能找到（幸运），得到（快乐）；尽管我们付出了百倍的努力，克服了重重困难，老天爷却仍然会残酷无情地用一而再再而三的失败来考验你，面对挫折，只要我们能坚持不懈，坚定信念，相信总有一天我们一定能找到（幸运），得到（快乐）！同学们，其实只要有一双善于发现的眼睛，一颗善于体会快乐的心，我们就能幸运、快乐每一天！下课！