艺术源于生活 说课稿.doc

艺术源于生活，高于生活。（说课稿）教材：美术（七年级下册）（人教版）课题：艺术源于生活，高于生活。课型：欣赏·评述教师：张志勇单位：华龙区第三中学艺术源于生活，高于生活一、教材分析：全日制义务教育美术课程标准初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础。马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。二：学情分析：学生分析： 农村中孩子的艺术素质较为薄弱，但同学们学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习并按要求搜集一些美术 音乐 舞台 影视等作品。教师分析：教师思想活跃，易于接收新教学思想。教学资源：虽是农村中学但我们有多媒体教室。学生文化不高但学生朴实 单纯非常喜爱上美术课 学习兴趣较高。三、教学目标：根据教材和学情我制定以下教学目标：1、知识与技能：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的道理。2、过程与方法：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、情感与体验：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。四、根据教学目标教学的重点与难点应为：教学重点：通过齐白石的虾与董希文的开国大典的分析与讨论，是学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术形象高于生活。教学难点：“今日所见的抽象派和超现实派绘画创造是源于生活吗？这时学生在教学中可能提到的问题，当时教学难点。五、为落实目标，解决教学重点、难点我想谈下我的教学观念：1、 坚持“一个理念”育人为本，为了全体学生的发展。2、 营造“一种氛围”师生互动，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。3、 建立“一种关系”互相学习、平等互助的师生关系4、 做到“三个淡化”淡化教师说教（突出主体思想）；淡化理论灌输（引导主体发现）；淡化知识记忆（指导主体运用）。六、教学思路：以课本出发点，以齐白石的虾是人们所熟知的中国写意花鸟绘画，是强调笔墨形式的表现性艺术；齐白石主张的“作画妙在似与不似之间”即表达艺术与生活的关系，是对“艺术源于生活，高于生活”的巧妙的诠释。董希文的开国大典是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原型"与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。辅助一些图片。七、 根据教学理念我运用的教法 学法与教学手段为。教学方法： 欣赏法 设疑法 引导法。学生学法：1、 观察法 2、 欣赏分析法 3、理论联系实践法4 、讨论法 5、 小组合作法。教学手段： 多媒体课件及图片资料课时安排：1课时八、 教学准备：为上好本课准备的材料有。教师：教材，教学课件,实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等）部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。九、 内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂，清点人数，分组。（一分钟）（二）导入。（三分钟）1、影视欣赏：京剧智取威虎山片段与三国演绎关羽骑马片段(激起学生学习的兴趣，引发同学们进入学习状态)2、思考比较：片段中表现的什么内容，表现内容有哪些不同？（初步了解引向课题）（讨论）（可展开互动，同学模仿骑马）3、点出本课重点，并板书"艺术源于生活，高于生活 "（三）美术作品赏析。1、国画作品虾（齐白石）(板书) （十分钟）映示国画作品虾 (教材P4) 欣赏齐白石的虾同时准备在学习中思考问题 （激发同学们的好奇心，同时在回答问题是体验小组合作的乐趣，并且进一步调动课堂学习的氛围）你喜欢齐白石的虾吗？为什么？齐白石的虾与真虾有什么不同？齐白石的虾表现了什么美感？让你画虾你怎样画？ (在回答问题时以小组为单位回答，其他组可提出不同意见，调动同学们参与意识与竞争意识，教师注意把我课堂进度，并适当引导)齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。虾的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。虾的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情-充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。齐白石的虾是人们所熟知的中国写意花鸟绘画，是强调笔墨形式的表现性艺术。董希文的开国大典是现实主义油画的经典之作2、 油画作品开国大典（董希文）（板书）（八分钟）播放开国大典影片片段。映示关于开国大典的油画作品和摄影作品各一张(教材P4)这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。二者的题材内容怎样来的？如果现实中没有这件事艺术家能创造出来吗？请思考一下画中的天安门与真实的有什么不同两幅作品相比，那张更突出毛主席？画家用什么方法?学生发表讨论结果。教师分析总结油画开国大典的艺术特色。油画开国大典艺术处理方法：略3、 美术作品创作的表现形式。（板书）（总结上面两幅作品，突出教师的主导性要体现）（四分钟）再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 图例：油画父亲（罗中立）、油画泉（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 图例：油画开花的苹果树灰色的树红树（荷兰）（蒙得里安）、中国画松魂（吴冠中）（四）、巩固 提高我们生活中是不是同样符合“艺术源于生活，高于生活”这一艺术理论？ 其他艺术作品赏析。（八分钟）（同学们学习热情到高峰，更加积极展示自己的搜集材料，同时巩固并加深课堂教学效果）注意对本土教材的引导（麦秆画）（培养热爱家乡的思想感情）学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活，高于生活"的实例。并自己简述所搜集的作品如何体现“艺术源于生活，高于生活”这一艺术理论。影视 西游记 舞蹈“蒙古”“骑马” 体育锻炼“跑 跳等”提示1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品。提示2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演（五）课堂总结：艺术创作与生活的关系（名家论述）（四分钟）1、 结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。" -毛泽东2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。3、 映示课题艺术源于生活，高于生活（六）结束语："生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后-起享受美吧！(七) 课后拓展 作业布置（两分钟）一、 写一篇相关主题的小评论。二、 出一期相关主题的墙报。三、 开一个相关主题的班会。