当前服刑人员的心理行为特征及改造对策5000.doc

当前服刑人员的心理行为特征及改造对策摘要： 当前，服刑人员己成为心理问题和心理疾病的高发群体之一。根据对监狱服刑人员心理问题调查所得出的相关数据显示，我国监狱内的60%以上的服刑人员都存在不同程度的心理问题、心理疾病，其心理健康状况令人担扰。在服刑人员的心理矫治中，对服刑人员开展心抗、消极、冲突、易冲动、思想混杂、精神空虚、团体意识和依附性强、再塑性强的多种心理，为此，在实际的教育、转化工作中，应善于发现其“闪光点”、“差异点”、“矛盾点”、“敏感点”、“空自点”并对症下药真正发挥管教工作的作用，将服刑人员改造为守法公民。在对服刑人员的心理疾病和心理问题进行探究与分析的基础上，针对不同的问题给予治疗不仅关系到服刑人员的身心健康，同时能让服刑人员的自尊和人权在一定程度上得到满足，更重要的是对服刑人员的心理和行为特征有一定的了解能有利于对服刑人员进行细化且有效的管理，减少服刑人员的心理阴影，从而营造一个和谐健康的社会环境。本文从比较全面的角度对服刑人员的心理及行为特征进行分析，并逐一提出改造对策。关键词：服刑人员 心理 问题 对策一、 引言我国有关服刑人员心理健康状况的研究主要始于改革开放以后，随着中国司法体制的不断改革，监狱的职能逐渐纯化，提高罪犯改造质量的地位日益凸显，监狱工作的视野也开始聚焦于教育改造质量。而服刑人员的心理健康状况则直接影响着这一改造的质量。服刑人员处于监狱这一特殊的环境中，其心理表现出特殊性。把握好服刑人员的心理，开展相应的心理健康工作，对于他们的改造有着重要的意义，也对教育改造提供良好的帮助。因此司法部已明确将将开展心理咨询和心理测验正式列为现代文明监狱的验收标准，同时发布了监狱教育改造工作规定，对监狱部门实施心理健康工作做了详细指导。监狱部门开展心理健康工作是一个庞大的工作体系，心理咨询是一个重要环节。研究不同心理咨询方法在监狱环境中的适用性，对咨询工作的开展有着极为重要的意义。博士论文网 二、服刑人员的主要心理行为特征（1）脱逃心理根据对近年来服刑人员脱逃案例分析，服刑人员脱逃一般有三个阶段的心理活动过程。第一阶段是脱逃心理动机的产生。罪犯脱逃的心理形成的主要因素分主客观两个方面。主观方面:罪犯旧习惯的延续，对严格监管的抵触，与教育改造相排斥的抗改心理;对前途悲观失望，刑期长改造信心不足对监所产生恐惧心理;有余罪怕被揭发，服刑期间又犯罪产生畏罪心理;不服判决，与干警关系紧张，借脱逃对原告人、检举人、公诉人、办案人员、监狱干警进行报复的心理。客观方面:受教唆、引诱;受同在一起服刑人员的排斥、打击;家庭发生意外变故、长期无亲友探监、遭亲友的冷遇;同案未抓获，通过非正当途径偶然取得外界的协助许诺;或因干警麻痹失职，监管出现漏洞而造成罪犯脱逃的客观环境，更有甚者，有的罪犯利用少数意志不坚定的干警，施以小利谋取信任而借机脱逃。第二阶段是脱逃心理准备阶段。有了脱逃的动机不一定会造成脱逃的行为，由于受监管的制约，罪犯会有个心理准备和行动准备阶段。这一阶段罪犯主要有试探心理，往往试探他犯，或通过他犯试探干警;自负心理:认为自己有能力跑出去，逃避追捕，出去后能够生存。第三阶段是行动阶段心理活动，这一阶段主要是铤而走险的冒险心理，“拼一拼，拼出去算我的，拼不出去自认倒霉”。（2）寻舒适心理一些罪犯人狱后利用家庭经济条件较好和原有的社会关系，千万百计在监所寻找突破口，企图换取“特殊罪犯”的地位。这类罪犯采取的手段主更有:利用家庭、社会背景找关系、打招呼;利用经济实力给监所提供“赞助”，或添置设备，或直接用金钱贿赂干警。他们的目的是换取轻松的工种，用金钱买高分，买奖励;甚至买刑期。（3）争强逞能，拉帮结伙心理争强逞能，自我显示是服刑人员特有的心理现象。服刑人员尚未形成完整的人生观就走上犯罪的道路，他们的情感既强烈又不稳定，极易产生激情又缺乏控制能力，往往因小事而大打出手。不少服刑人员在社会上产生的不良行为已成动型，自律性差，又受到严格的监规纪律制约，产生心理空缺，急于自我显示，就在狱内寻找新的伙伴，往往心理缺陷相类似的罪犯一拍即合，老乡互依为“靠山”，臭味相投，便结成团伙。极少数年龄稍大，有一定社会阅历的罪犯具备独立思考的能力，这种能力和强烈不稳定的情感交织在一起，进发出心理倾向上的“我为人首”心理。另外，管理不到位;对牢头狱霸打击不力;或监管出现地域倾向性都给团伙的形成提供了客观条件。（4）欺骗心理狱内的人际关系也是微妙复杂的。普通犯人之间，普通犯人与“特殊”犯人之间，普通犯人与干警之间，“特殊”犯人与干警之间，所有这些关系都是在心理角斗中维系和发展的。尤其是干警与罪犯之间是一场斗智斗勇的心理战。干警在执法过程中无时不在了解罪犯改造动态，研究罪犯的心理活动倾向和教育改造对策。罪犯也在“琢磨”干警对自己的印象，设法讨得干警的“信任”，以便谋取在狱中的“身份”和“地位”。这类罪犯往往伪装积极，背后煽风点火，极具欺骗性。“要想舒服，靠拢干部”，“要想好，先讨好”是这类罪犯欺骗心态的真实写照。此外，罪犯欺骗性还表现在对家庭亲友的欺骗。他们把监狱描绘得十分阴森恐怖，向家里要钱要物，甚至欺骗家庭亲友利用接见时间传递消息给未捕获的同伙或直接博得亲友的“同情”助其脱逃。（5）盲目崇拜心理服刑人员一般文化程度都不高，根据我所统计资料表明，初中文化程度占总人数的36.5%，小学以下占60.4%，其中文盲占11.2% o文化素质偏低决定了服刑人员心理素质方面自决、自律性差。表现在心理活动上的盲目崇拜和依附心理，表现在行为动机上的盲从性。由于受心理认识水平的限制，他们所崇拜的对象不加选择，仅仅停留在第一次情感接触中，不辨是与非，视反改造行为是“英雄”行为；纹身表现是绿林好汉气概；佩戴宗教饰物是心灵忏悔的表现，并使其潜移默化为自身的情绪体验。三、针对服刑人员心理改造对策 服刑人员具有不利于改造的心理现象不等于都会付诸反改造的行为。干警在执法中对策把握得当，教育措施及时跟上，完全可以突破罪犯反改造心理防线，使罪犯反改造心理消弥于萌芽状态。如何将罪犯的反改造心理消弥于萌芽状态，矫正罪犯的心理，使罪犯向有利于改造的良性心理趋向转化?我认为可以从以下几个方面采取对策。（1）要加强服刑人员的人生观、价值观的教育改造教育应从侧重于素质教育转变，并通过各种教育活动，培养、促使服刑人员道德人格的完善，帮助学其树立正确的人生观、价值观。干警应当通过严格的管理，建立必要的规章制度对服刑人员加以约束，培养学其逐步形成良好的规范。服刑管理机构还要定期开展法制教育，以增强学生的法制观念。 以教育改造手段转化罪犯心灵 监管制度是监狱机关为改变罪犯旧的行为规范，建立新型的行为规范的一种方式，它具有法定性和恒定性，对罪犯行为导向力和影响力是非常大的。通过长时间对服刑人员进行规范性的约束和训练， 建立良好的思维动机控制行为动机。进而建立起新的良好行为方式。服刑人员因主观认识的缺陷，旧习气的延续，人狱后法律意识较为淡薄，不能自觉地接受法律制裁。因此，要消除服刑人员的抗改心理，首先要进行法律意识教育。监狱法第六十一条规定“教育改造罪犯，实行因人施教，分类教育，以理服人的原则。采取集体教育与个别教育相结合，狱内教育与社会教育相结合的方法”。该条规定将我国教育改造罪犯的原则及其方法表述得十分清晰。监管制度通过制约罪犯的行为使罪犯养成良好的行为习惯，改变旧的行为习惯;教育改造通过各种教育手段，促使罪犯根本转变成新的行为习惯因人施教就是要掌握罪犯的犯罪原因，服刑心理，根据不同类型的罪犯，不同年龄特征，不同性别施教。服刑人员有个明显的特征就是可塑性，抓住这一特征施以正面教育，可触及灵魂，培养良好的习惯，重塑人生。分类教育是针对不同犯罪动机与目的，以深挖犯罪根源矫治罪犯恶习为主要内容的。同一类型的罪犯因性格、脾气、情趣等不同，心理反应也不相同。不能因分类而停留在表面的泛泛教育上，而要做详尽的心理分析，实行同类型分层次管理。这样，干警才能做到心中有数，晓之以理动之以情，以理服人。 落实集体教育和个别教育相结合，区分教育改造中的普遍性和特殊性。（2）罪犯集中进行教育也可以将几种类型的罪犯在某个时期出现的相同思想问题集中教育，解决罪犯中存在的共性问题。个别教育是做个别罪犯的思想工作，解决罪犯具体问题，消除个别罪犯心理障碍最行之有效的方法。通过个别谈话，干警能及时掌握罪犯的心理现状，划出罪犯的心理属性，采取行之有效的方法矫治罪犯的心理。（3）狱内教育与社会教育相结合，体现了我国教育改造罪犯的社会性服刑人员人生观尚未定型，已染成的恶习可以通过教育和劳动习艺逐渐矫正过来。有许多青少年因为家庭的娇宠，学校的放纵，社会的错误导向而走上犯罪道路成为阶下囚。监所干警的责任就是洗涤他们的心灵，使他们成为自食其力的劳动者。社会、学校、家庭帮教虽是狱内教育的辅助形式，监所却十分重视。一些罪犯人狱后对社会、家庭、学校的抱怨情绪相当大，甚至少数罪犯存有报复心理。因此，挽救失足青少年不仅是监所的责任，而且是社会责任。（4）建立改造激励机制，促使罪犯形成良好的心理定势新的监狱工作方针确定了建设现代化文明监所的总体发展目标。笔者认为建立改造激励机制也是现代化文明监所建设的一项内容。服刑人员虽有劣迹，但也有很强的改过进取心，尤其是未成年服刑人员，在量刑、执刑方面都依法律得以从宽，在执法中也应对他们的奖励幅度适当放宽，促使他们去争取，形成奋发向上的良好心理定势，有利于监所改造气氛的良性循环。建议设置“回归社会人才中心”，将罪犯中可造之才挖掘出来，利用他们为监所建设、发展服务。刑满后向社会推荐，促使这些有一定技能的回归人员为社会加倍作出贡献。（5）针对服刑人员的心理特点，对症下药，良性矫治服刑人员这一特殊主体，既具一般人的心理共性，又具有鲜明的特殊个性;既滞留着犯罪心理，又孕育着新生心理;既割不断昔日的心理背景,又理不清随时变化的情境心理。针对上述特点，在改造服刑人员的过程中，对其认知的启迪，意向的调教，个性的扭正，变态心理的矫治，都必须符合服刑人员心理转化规律。制定符合实际的措施和要求，提高教育的主动性和针对性，促进和加速服刑人员的心理转化。为了让服刑人员表露心理，排除心理的困惑使干警与服刑人员之间建立起沟通的桥梁，在提高个别谈话教育质量的基础上，可建立“所长接待日”制度。少年犯可以直接向所领导或所长代表倾诉苦衷，揭发问题，提出意见和建议。通过所长接待日，既给了服刑人员心理渲泄的场所，又可以摸清服刑人员内心活动规律，既发现解决了部分实际问题，又可为干警更好地贯彻党的少管工作方针提供决策依据。在教育过程中多数服刑人员的情感极不稳定，心里渲泄也漫无头绪。这就需要正确引导服刑人员心理渲泄。开展心理咨询活动不失为有效的心理矫治方法。心理咨询本身是一种自我渲泄。罪犯上门咨询，主要是来寻求帮助，排解心理困惑的。作为咨询者要设法改正来询者对自己原有问题的看法。咨询者应提供关于来询者问题的本质、根源及处理方法的新信息，使罪犯认识到自己的困难具有什么性质，是什么原因造成的，以及怎样去解决等等。要做到这一点，咨询者和来询者之间要建立“共情”，建立起心灵沟通的桥梁，才能消除服刑人员的闭锁心理，打开认识的“黑箱”。 (5)改革管理体制我国监狱的工作方针是“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”，要建立执法经费支出和监狱生产收人相分离的运行机制、监狱刑罚执行管理和生产经营管理的运行机制。把工作重心真正地转移到对服刑人员的教育改造上来。加强对监狱民警的人权意识教育，使广大监狱民警充分认识到，监狱其实是社会文明的窗口。 计算机论文网 总结：了解服刑人员的心理健康是监狱工作人性化的必然要求，是丰富依法治国中以人为本内涵、提升社会主义以人为本理念、应对国际人权斗争的客观需要。同时也将为建设和谐健康的社会环境作了贡献，不仅有利于服刑人员目前的健康状况，而且还为服刑人员以后的正常生活奠定了基础。本文不仅对服刑人员的心理及行为特征进行了比较深入细化分析，而且还针对具体的问题提出了相应的解决对策，为监管机构的管理提供了依据，为监狱的监管工作作出了贡献。欣启论文网 参考文献：1 王玲，狱中青少年的应付机制与心理健康初探，中国心理卫生杂志，2009，9(6):266一2572 纪术茂、王新瑞，88例女性犯人人格特征的调查，中国临床心理学杂志，2010，3(增刊):112-1153 苏月桐、傅以容，犯罪少年行为习惯及人格特征的调查，中国临床心理学杂志，2010(2):121-1224 李伟等，福建省违法犯罪青少年的个性特征研究，法医学杂志，2009， (4):12-135 蔡建红，犯罪青少年的自尊水平与家庭因素的关系，中国临床心理学杂志，2010，7(2):97-986 胡赤怡，杨彤等，违法犯罪人员人格特征及心理健康状况调查，健康心理学杂志，2009，8(5):531-5337 袁玉华、杨小玲，男性服刑罪犯的个性特征研究，中国临床心理学杂志，2008，8(2):100-1028 吕成荣、王云东，服刑罪犯心理防御机制初步研究，上海精神医学，2004(4):224-2269 段晓英、周志宏等，防御机制与心理健康的相关性研究，法制论丛，2009，18(2):53-57，8910 陈清刚、刘金凤等，犯罪嫌疑人人格特征及心理防御机制的对照研究，中国行为医学科学，2008，13(2):161-162