地理教学设计及评价教学材料及内容处理课件.ppt

地理课堂教学材料及内容的处理,1,一、什么是教学材料，中学地理教学中可利用的教学材料有哪些？,地理教学材料就是地理教学内容的各种形式的载体。传统的教学材料比如教科书、挂图、地球仪等，现代教学材料表现形式多样，除传统的材料外，也包括地理模型、投影片、幻灯片、录音录像带、电脑软件、信息技术等，有的地方还专门建立了地理教室和地理园。,2,关于地理专用教室地理专用教室由教学室和准备室组成。1教学室 教学室可分为若干个功能区。【教学演示区】教学演示区是教师运用板书、板图、挂图、模型、标本、录像片、投影片、实验、计算机课件等进行地理教学的场所。需配备计算机、实物投影仪(或投影仪)、录像机、录音机、多层抽拉式黑板等及其相关设备。,3,【学习活动区】学习活动区是供学生听讲、讨论、演讲、观摩、填绘地图和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛等的主要场所。课桌椅的大小、性能和形状需考虑以上活动的需要。以下两个例子可供参考：【教学具陈列区】教学具陈列区主要用于陈列各种天文、气象、地质等自然地理以及人文地理教学具；陈列学生的优秀地理制作和其他地理学习成果。,4,【地理信息展示区】地理信息展示区是利用墙面橱窗，展示动态地理信息、创设地理学习情境的区域。可通过图文形式，展示地理景观、地理新闻、风土人情、地理科学家、地理新发现和新成果等。【地理习作展示区】地理习作展示区是利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、研究(探究)型课程中的地理学习成果的区域。可展示社会调查报告、野外考察报告、实地景观照片、地理小报、地理旅行同记、小论文等。,5,【地理书刊区】地理书刊区主要用于放置供学生阅读的各类书籍、期刊、画报等地理资料。也应放置相关的地理电子阅读材料。【地理网络学习区】地理网络学习区需配备若干台学生用电脑，是供学生利用计算机进行网络信息学,6,2准备室 准备室主要用于两个方面：(1)存放各类地理实验、演示、制作所需的仪器、材料和工具。存放教学用录像带、投影片、电脑用地理软盘、光盘等。(2)为地理教学准备实验器材、材料、工具和供教师剪辑录像带、制作地理课件等。,7,在教学设计中使用信息技术应该注意的问题,1、应用信息技术设计地理课堂教学应紧扣教学目标和要求 教学内容是教学的依据，多媒体的使用必须与教学内容相统一。使用多媒体课件是为了突出重点、突破难点，协助完成教学目标，而非重点、难点部分就没有必要使用多媒体课件。因此，不同的教学内容应根据需要选择和制作多媒体课件。在地理教学中，如地球的自转和公转、大气运动、水循环、岩浆喷发、板块漂移、洋流等可利用多媒体，变静为动，变抽象为具体，变宏观为微观，优化教学内容，提高教学效果。,8,2、并不是任何地理教学内容都适合用信息技术手段进行教学3、运用多媒体辅助教学要注意不能忽视教师对课堂教学的主导作用,9,二、如何研读地理教学材料并逐层把握,对地理课堂教学内容的研析的目的是：确定学生学习内容的范围与深度；揭示学生学习内容中各项知识、技能及其之间的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础。1、对地理课程标准（教学大纲）和地理教科书的研读2、地理图册研读3、教学重难点的研读,10,1、对地理课程标准（教学大纲）和地理教科书的研读,地理课程标准（教学大纲）：是地理教学的指导性文件，是编写地理教科书的和进行地理课堂教学的依据。地理课程标准（教学大纲）中详细规定了地理课程的性质、任务、教学目的和要求，确定了地理教学内容的原则、课时安排及教学中应该注意的问题等等。地理教科书：地理教科书所规定的内容限定了教学的范围，成为师生双方进行教学的最重要的资源。是教与学的主要材料。,11,加强对地理教科书的研读,（1）把握地理教科书的逻辑系统、重点和难点，确定教学内容的前后联系。（2）全面理解教学的目的和任务，确定地理知识、技能、思想教育的具体目标。（3）正确了解地理教科书编写的意图。eg：人教版高中地理必修1，第二章第二节,12,13,14,2、对地理图册的研读和设计教学,（1）针对不同的教学内容选择正确的教学地图 1、地图：如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图；资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。2、地理原理图：用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。3、剖面图：用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。4、地理模式图：表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。5、地理统计图：表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。6、自然景观图：7、人文景观图：反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图画，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。8、地理漫画 它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。,15,（2）合理设计地图教学先读图名细辨图例、比例尺跟踪空间轨迹抓住位置或形象特征重视重要的地理分界线注意辅图常见等值线图的阅读,16,3、对教学重难点的研读,什么是重点知识什么是难点知识如何突出重点、突破难点,17,重点知识 在整个教学内容中有重要地位和作用的知识就是重点知识。具有概括性质、带有共性特质的地理知识和技能，都可能作为重点知识。教材重点与教学目标关系密切,往往是教材内容中最基本的概念性、原理性、规律性知识。地理教学内容的重点，是具有“生长点”的知识和技能，是那些对学习和理解其他知识、技能具有举一反三、触类旁通作用的知识和技能。难点知识 学生不易理解的、掌握和运用难度较大的知识和技能。地理教学内容中那些抽象的、离生活实际太远的、过程太复杂的内容往往成为教学的难点。,18,如何突出重点、突破难点 指出重点知识的重要意义，引起学生重视。eg:秦岭淮河一线。对重点问题的教学，地理教师要在进行课堂设计时做好充分准备。eg:设计好课堂提问，设计好突出重点的板书，设计好讨论重点问题的活动方案、设计课堂反馈、地理材料的运用等。突出重点是为了解决一般，教学中突出重点问题之后，一般的知识可以少讲，或者不讲，采取指导学生自学或者学生之间相互交流学习等。,19,20,21,突破难点 分析学习的“瓶颈”，找出解决方法。eg:知识抽象的难点。,22,eg:用地理教学内容图表示意分析 图表示意分析是用直观形式揭示地理教学内容要素及其相互关系的方法。（1）具有时间关系的图表示意,23,三次技术革命对世界工业发展的影响,24,（2）具有空间关系的结构图表示意,25,（3）具有因果关系的图表示意,26,（4）具有总、分关系的图表示意最小基础单位 最大单位工业点 工 工 工 业 业 业工业小区 枢 区 地 纽 带,27,（5）具有对比关系的图表示意,28,（6）具有综合关系的图表示意,29,（1）将下列选项序号填入与结构图中的方框相应的字母后面（每个选项只能选用一次）。改善环境质量人类与环境统一控制人口数量，提高人口素质对立物质资料生产统一A，B，C，D，E，F。,30,地理教材的整体分析,地理教材整体分析：目的在于帮助教师在较高水平层次上总揽全局,为把握教学方向提供指导。它主要从教材知识的内部结构、外部联系、重难点、与课标的契合度以及栏目设计分析教材。内部结构：教材知识点、各知识点之间的逻辑联系，即在认知过程中的联系，通过对各知识点及其之间逻辑联系的分析，可以弄清教材的结构。和知识点的联系方式主要有并列联系、主从联系、递进联系、层次联系、因果联系等。如：常见的天气系统。,31,外部联系：教材的外部联系是指各教学因子对教材以前或以外的知识的联系，其中既包括教科书以外的补充资料，也包括本教科书内的其他局部教材，比如本节（章）与其他节（章）的联系。,32,三、地理基本知识和基本技能在传授过程中的教学设计,地理事实 地理概念地理教学内容 地理原理 地理理论 地理技能,33,一、地理事实 地理事实是地理知识的基础，它是地理具体事物的真实描述，主要由地理名称、地理数据、地理分布、地理景观和地理演变等内容组成。1、地理名称（1）注重地名的涵义。eg:美国旧金山（意译名）音译名为圣弗朗西斯科，此地过去盛产黄金，始为华侨旅居开发，故称为金山。19世纪末澳大利亚的墨尔本也发现黄金称为新金山，为与之区别，美国的金山改称为旧金山。（2）突出地理特征。eg:长江的“长”；吐鲁番艾丁湖的“低”和“热”；齐拉朋齐的“湿”等。法国洛林高原铁矿区；美国底特律汽车城 日本富士山火山。,34,（3）采用归类方法。采用地区归类、特征归类、职能归类等方法，帮助记忆。eg:五岳名山可按对仗句子编排：东西南北中，泰华衡恒嵩。附近有铁矿的中国城市鞍山、本溪、迁安、白云鄂博、大冶、攀枝花、綦江等，也可归成一类合并记忆。（4）注意“音、形、位”。读音、字形、位置（落实在地图上）eg:音：邯郸、鄂（湖北）、嵩山、鸭绿江 形：安徽、珠穆朗玛、株洲 把“音、形、位”相近的地名列出来比较：阿尔巴尼亚阿尔及利亚；摩纳哥摩洛哥；巴基斯坦巴勒斯坦；衡山恒山。,35,2、地理数据 指量数据，表示地理事物绝对数量的数据。顺序数据，表示自然或经济地理事物的相对位次。比例数据，表示各种地理事物之间的相对关系的数据。（1）关注地理数据的涵义。（2）分清数据的主、次。（3）注意地理数据的更新。（4）使地理数据形象化。（5）对地理数据进行分析、比较和计算。,36,1、2000年第19号热带风暴“摩羯”，今晨8时其中心位于北纬230、东经1282。2、青藏高原在2亿年前是一片汪洋大海。3、2000年上海市自然保护区面积占全市国土总面积的7.8%，2010年预计将达到10%。4、1992年中国的森林覆盖率为13.4%，远低于世界平均数29.6%，列世界第100位之后。5、在南北纬23.5之间是热带。6、全球年降水量的分布，在赤道多雨带一般为2000毫米左右，在副热带少雨带一般不超过500毫米。,37,3、地理分布 地理学是研究空间分布的科学，毫无疑问，地理分布知识是十分重要的地理教学内容。教学生掌握地理分布的共同点。（1）地域性。eg:日本工业区分布与俄罗斯工业区分布。（2）相关性。（3）变化性。,38,4、地理景观 自然地理事物景观：珠穆朗玛峰、平原、森林、草原、火山爆发、沙尘暴等。人文地理事物景观：泰姬陵、城市、铁路、乡村等。实地观察、多媒体软件展示、语言介绍,39,5、地理演变 充分考虑各种地理图表、计算机模拟演示、设计过程示意图等方法。,40,二、地理概念 是地理事物的本质属性，把许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、概括而成的。eg:河流是集中于地表线形凹槽内的，经常性或周期性的天然水道。1、提供感性材料。eg:实物的感性材料；模型、幻灯、电 影等提供模拟的直观材料。2、抓住本质特征。eg:天气与气候的概念区别。3、重视在运用中掌握概念。,41,三、地理原理 地理原理是地理学科中具有普遍意义的基本规律，即地理法规、地理规则、地理规律等。地理原理和地理概念 eg:洋流、岩石、气候。空气是由高气压区流向低气压区。平均海拔增高1000米，气温下降6。1、先给出地理事例，然后概况出一般结论。eg:我国地形分布图、我国土地资源分布图、我国山地平地耕地占全国总面积比重的数据、部分国家山地平地耕地占全国总面积比重的数据。得出什么结论？,42,2、先给出地理概念，然后说明地理原理。“复杂的原理学习要依赖于下属原理的学习”举例图示,43,四、地理智力技能 技能：顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。地理课堂教学的任务，不仅是使学生了解地理事实，掌握地理概念，领会地理原理，而且要使其转化为阅读和运用地图、分析和绘制地理图表等各种技能。地理智力技能地理技能 地理动作技能,44,解决地理问题 运用地理原理 形成地理概念 辨别地理事物1、地图的阅读技能（1）集中阅读与分散阅读相结合（2）区域阅读与整体阅读相结合（3）要素式阅读与综合性阅读相结合,45,实例：【例1】下面四幅地形剖面图中的字母符号，表示火山所在处。判别：意大利的维苏威火山位于哪一字母符号所在处？上述字母符号所代表的火山中，位于环太平洋上的是哪一处？位于地中海上的是哪一处？D火山的东侧是什么山脉，它是如何形成的？,46,【例2】在我国上海某地区建筑高度为15米的楼房，两栋房子之间的间距至少相隔多少，才能保证最底层的住户在12月22日这一天也能晒得到太阳？,47,