口腔粘膜病用药课件.ppt
口腔粘膜病用药,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,口腔粘膜病用药口腔粘膜病用药31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。门腔临床药物学口腔粘膜病用药药理学教研室尤婷婷口腔粘膜病用药口腔粘膜病概述口腔粘膜病全身用药口腔粘膜病局部用药,当前高职计算机教学师资力量不足，学生在学习的过程中缺乏必要的主动性以及积极性，教学内容与学生的就业严重脱节等诸多问题均影响高职院校学生的和谐发展。由此可知，要不断强化高职院校计算机教学内容的更新，运用创新思维模式，从而优化整体的教学方法，实现学生的可持续发展。1 高职院校计算机教学现状 1.1 计算机教学设计不完善 随着信息技术的不断发展，高等职业院校对计算机教学的投入较少，无法跟上新技术发展步伐。当前高职院校在教学目标上没有突出学生知识结构应用性、实践性、创新性以及可持续发展性等方面的培养，与目前信息技术发展和社会需求存在一定的差距。目前，诸多高职院校仍使用传统的教学大纲，教材内容单调，与高新科技信息技术产业脱节，无法突出其专业领域的理念与创造性。此外，在计算机教学大纲设计上还存在与社会实际运用脱节等现象，不利于学生的就业。1.2 高职院校学生学习积极性有待提高 伴随着教育事业的不断发展，当前高职院校扩招现象突出，在一定程度上影响着高职整体的教学质量。由于市场上高新信息技术人才需求量大，IT等行业就业良好，因而计算机信息技术类专业受到诸多学生的热衷，一些高职院校顺应时代潮流开设各类计算机技术专业，降低招生门槛，诸多学生学习能力有待提高，由于计算机专业技术含量相对较高，因而实际教学难度大。与此同时，诸多学生没有形成良好的学习习惯，学习积极性与主动性不高，专业技能学习与素质学习不到位，面对信息技术产业的不断更新换代，不能满足行业对于人才的要求，从而导致人才就业率出现失衡状况。1.3 高职院校计算机实践教学不健全 计算机信息技术专业实践应用高，当前高职传统的灌输式计算机教学方法不能适应当前社会实际发展需要，在计算机技术的练习、实践以及应用与创新上存在诸多问题，导致学生的专业技术、综合素质、创新力等方面严重不足，计算机教学效果差。同时，高职计算机教育理念有待完善，教学投入力度不足，硬件设施缺乏，实践教学制度不完善，因而无法为学生提供良好的学习环境。1.4 高职院校计算机教学师资力量不足 高职计算机教师在数量、质量以及思想观念上有待提高，强化计算机基础教育，忽视计算机实际应用能力的培养。诸多高职院校受到各种影响因素的限制，注重学生的理论教学，导致理论知识与实践工作出现严重脱节现象。2 高职院校计算机教学更新与创新思维教学策略 2.1 高职院校计算机教学更新策略（1）完善教学模式，变革教学方法。高职教育要明确计算机教学目标，强调学生应用技能的培养，按照社会发展需求来设置计算机课程，强化教学软件的学习，从而促进学生实践应用能力的提升，使其教学能能够与学生的未来就业向衔接，使其满足市场上职业技术人才的需求。其次，要及时更新计算机教学理念，充分发挥学生的主体作用，坚持理论联系实际，在强化理论基础知识学习的基础上注重教学方法的学习，不断提高学生的自主学习能力。（2）完善教材，提高教师综合素质。在信息技术不断发展的时代大背景下，为了满足社会经济发展的实际需求，高等职业院校计算机教材要与时代技术同步，避免出现失衡现象。首先，高等职业院校要加大对计算机教学的投入力度，摆脱教材上的束缚，积极进行硬件设施建设，组织相关教师建立计算机技术更新部门，把握信息技术时代潮流发展方向，及时更新与调整计算机教材内容，最大限度地使理论与实践相结合。其次，加大对计算机教材的调整力度，把握信息技术实践性强以及创新性强等特征，不断更新计算机教材。再者，教师要不断完善自身的责任感以及使命感，掌握信息技术的科学内涵，培养自身的理论素养与专业技术研究和创造技能，不断与时俱进。2.2 高职院校计算机创新思维教学策略（1）合作学习模式的应用。合作学习模式主要以小组为基本单位，确定分组人员，尊重成员间个体差异，结合学生之间的成绩水平与性格、能力等差异，从而达到组员之间的优势互补，主要有三种分组方法：一是稳定分组法。其学习合作持续时间长；二是阶段分组法，一般任务完成后结束；三是灵活分组法，注重每一节课程的分组。小组成员之间要相互协作，教师要依据任务特点，进行详细分工，保障每个成员都能参与到具体的教学环节中。首先，教师要以课题为出发点，让学生积极思考，进而小组组长来组织成员之间的方案交流工作，展开内部讨论会。其次，小组内成员要构建互相督促机制，了解与掌握课堂知识。当各成员遇到疑点时，要积极发挥教师的提示与引导作用，提高成员间交流的主动性以及积极性。最后，组长宣布讨论结果，教师公布答案，促进小组们的复习与讨论。在这个过程中，教师要积极发挥辅导作用，合理指导小组人员间的分配，及时协调学生间的意见分歧，予以点拨与疏导，表扬表现优秀的小组。（2）任务驱动教学模式的应用。任务式驱动教学模式有助于将理论与实践进行结合，是培养学生创造性思维的一种有效学习方法。任务驱动教学模式主要是以老师为向导，在充分把握教学内容的前提下，将大纲细化为任务。学生在完成任务的过程中，能够强化学习与运用，有助于积累教师传授的工作经验，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。教师借助任务式驱动教学模式布置任务，在不限定任务解决方法的前提下，有利于发挥学生的想象力，体现了层次教学以及个性化教学的特点。同时，任务式驱动教学模式有助于拓展与深化教学内容，激发学生对新知识的渴望，提供了课外学习途径。在任务式驱动教学过程中，要关注学生的学习承受能力，将教学重点安排在任务中，层层递进，按照学生认知规律，接近学生生活，从而完成教学目标。其次，在设计任务时，要突出目的性。教师要按照课程要求，重点讲述教学中的突出问题。例如教师事先处理好任务中的重复与繁琐点，让学生目光停在关键问题上，从而把握课程内容，提高其学习效率。3 结束语 综上所述，在现阶段，我国高职计算机教学作为高职教学过程中的关键内容，对于学生的健康成长起着不可忽视的作用，因此要不断完善教学模式与教材内容，变革教学方法，提高教师综合素质，强化合作学习模式以及任务驱动教学模式的学习，从而实现学生的全面发展。受诸多因素影响，有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质不但难以担负课改重任，而且不同程度影响了体育教学质量的提高，阻碍了学生的健康发展。面对占全国2/3的农村学生群体，加强农村体育师资队伍建设，提高教师专业素质，既是搞好农村学校体育工作的关键,也是落实体育法规政策和课程改革方案，实施素质教育的根本保证。一、现状调查 笔者2003年调查山东省高密市国家级实验区乡镇中小学50所，其中初中24所，小学26所；体育教师120人,其中小学教师44人，初中教师76人。采用问卷调查法，对体育教师的工作条件、态度、方法进行了调查。1体育教师的工作条件、态度、方法 从调查中看出，大部分的农村体育教师工作条件差、工作态度消极，缺乏进取心。有50%以上的初中、小学的体育资金投入不足，严重地制约着农村学校体育的发展；而55%以上的中小学体育教师对学校的现状持无所谓的态度，其结果导致体育课堂教学随意性太大，严格按照计划上课的教师仅仅有百分之十几，也就是说有80%多的学校的教学工作尚未步入正常轨道(不能按计划正常授课)。这里既有社会和学校不重视，投入少，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是教师本身面对学校现状不思进取，碌碌无为的工作态度，严重影响了体育教学质量。2专业基础差又缺乏完善自我的进取心 从统计中可以看出，小学专业的体育教师仅占18.18%，初中占47.37；通过进修或培训走上体育教学工作岗位的教师在小学、初中各占31.82%和30.2%；还有50%的小学和22.3%的初中体育教师基本属应付体育教学，甚至连正确的示范都不能做；由于受“重竞赛成绩、轻体育教学”等因素的影响，不少教师满足于已有的知识、技能，缺乏继续研究学习的动力，忽视广博知识对自身教学生涯的重要性，不愿下力气学习更新、充实丰富自己的知识结构，论文撰写纯为“晋级”形势所逼。半路出家、没学过专业，对学习抱无所谓态度的小学、初中教师各占54.55%和36.8%。这些教师对体育教学缺乏足够的知识与能力，导致了不注重学习研究的惯性。教学中又不注意规范自己的行为，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散，体育课大多是无目的的“放羊式”，教学质量大打折扣。3缺乏学习改革创新精神 大部分的农村体育教师对于课程改革与创新教学缺乏积极性，对于别人的先进经验还只是在单纯的模仿。从调查看，积极参与的教师太少，小学仅占18.18%；初中占23.68%。尤其是小学还有40.91%的体育教师不清楚课程改革与创新教学。在现实工作中，50%以上体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法，因循守旧，固步自封，即使学习别人，也是生搬硬套，东施效颦。缺乏求实创新精神，只能使学校体育教学工作形同“逆水行舟”。4体育教师工作量太大 统计显示：小学体育教师37人，初中教师67人，平均每周的上课节数多达18节。其中每周20节课以上占10人（个别学校35个教学班只配备3名体育教师）。尤其小学专职体育教师太少，还兼其它课或分管学校其它工作，加上每天的早操、课间操以及组织校内的大、小型比赛活动（90%的不计工作量），教师疲于应付，每天根本没有时间进行教学研究，很难保证课程教学质量。并且更让人担心的是有81.82%的小学体育教师、28.95%的初中体育教师还兼任学校的其它（课）工作。如果按国家规定开足课时，体育教师工作量太大也难以胜任。从以上四个方面看，加强体育师资队伍建设，提高体育教师专业素质，已成为搞好农村学校体育工作的紧迫问题。二、策略措施 1加强督导评估促进学校对体育教学的投入 针对调查，我市组织专人对各校进行实际考察与摸底。在每年的学校综合评估中加强了对学校体育器材硬件的评估比例，按要求、按比例每年适当配置器械，逐步配备体育教师。2新课程理念培训 多次举办新课程培训班，到2005年底全市90%教师参加了培训。通过交流体会和研讨，使大多数教师在思想上对新的课程有了明确的理解，要体现“健康第一”的指导思想，培养学生的体育兴趣、积极参与活动是达到目标的手段，健康发展是学习的目的；教学手段上要改变传习式学生被动接受的教学方式，要倡导师生互动，要提高学生分析和解决问题的能力及交流合作的能力；要注重过程性评价，发挥评价的促进作用。3学科技能培训 针对我市中小学体育教师技能薄弱的现状，我们举办了全市120名体育教师参加的技能培训班。通过培训，大部分体育教师通过对比看到了自己的不足，进一步认识到了“教给学生一滴水，教师备有一桶水”在新课程理念下是远远不够的，教师应具备不断充实自己的能力。通过培训，使教师们进一步认识到：培养学生技能和发展学生能力是同等重要的。4强化教研，重视提高教师专业素质 课堂教学是课程改革实验的主渠道，提高教师素质是我们在实验过程中的首要任务。为此，我们在实验中针对课改经常举办全市性的教学比赛活动。1）举行课堂教学比赛。在实验过程的中间阶段，我们组织了全市中小学体育课堂教学比赛活动：各单位先进行自评，择优推荐教师参赛；各片的参赛教师用同一个教材内容上课（以利对比与分析）；课堂教学要反映新的教学思想和理念；组织市教师分片进行教学观摩。通过上述活动良好地促进了实验的进展。2）举行全市中小学体育教师教学基本功比赛。体育课本身特点是以身体练习为基本的活动形式，体育教师要把示范做得规范、大方才有吸引力；教学语言要丰富、恰当、贴近学生、有启发性才有号召力。为了达到这一要求，也为了巩固培训的效果，我市通过每年举办一次全市中小学体育教师基本功比赛活动，70%的教师通过比赛教学能力得到有效地提高。3）举行说课比赛。每年组织的全市体育说课比赛活动，活动体现以下特点：90%的课改体育教师参加比赛，教师的参与意识普遍增强；多数教师能比较准确地分析和确定教材的重、难点；教学手段多种多样，充分利用多媒体功能，以直观手段加深学生对某些问题的理解和感悟；给学生创设一定的情景，让学生动手、动脑、动口，积极开展探究性实践活动，自己发现问题、解决问题，体现了学生的主体地位。5通过活动营造氛围，提高教师课堂教学能力 1）课堂观摩是教师相互学习的好机会，我市经常举行体育观摩课。以“好课全市看、全市学好课”的办法，去推广好的做法、模式，同时也把课改中出现的问题让中小学体育教师去讨论和研究，思考、尝试解决。每学期参加6次观摩活动以上教师占90%。2）开展“联合教研组”活动。由周边几个乡镇结合组成“联合教研组”，由骨干教师担任组长，每月和大家一起进行同课题研讨和技能培训。这种有针对性地分片研讨方式，为更多的教师提供了展示平台。3）举行全市中小学体育新课程课题研讨会。我市有4所学校被确定全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“健康课程标准和教科书及教师用书可行性实验研究”课题实验学校，我们抓住这个有利时机，广泛发动全市中小学体育教师报名参与子课题的研究。活动中分别对课题实验的有关要求和注意事项进行研讨：明确了课题研究的总体要求、课题研究的计划与步骤、实验数据的统计与处理、实验相关项目的测量方法，有40%以上学校参加了子课题研究。4）举办骨干教师研修班，以课题研究为主对实验进行实质性的交流讨论，不断更新教育理念，完善课改方案，为使课改教育新理念更好的指导教师的课堂教学，我市经常举行全市体育教师的理论考试。5）组织学科考察。根据我市关于进行小学部分学科教学质量考察的通知要求，我市教科院组成体育学科考察组到学校重点进行体育学科教学质量考察。通过对学生的健身知识、技能（技巧、武术、支撑跳跃、单杠等）及教师的教学过程的考察，80%的学校规范了体育教学管理，能按计划上课，学生技能掌握合格率达90%，体育教学质量有了明显的提高。,门腔临床药物学口腔粘膜病用药药理学教研室尤婷婷,口腔粘膜病用药口腔粘膜病概述口腔粘膜病全身用药口腔粘膜病局部用药,概述什么是口腔粘?与外界相通的口腔体腔的湿润衬里什么是口腔粘膜病?是发生在口腔粘膜和软组织上的类型各异、种类众多的疾病的总称,口腔粘膜病口腔单纯性疱疹带状疱疹口腔粘膜感染性疾病口腔念珠菌病口腔粘膜变态反应性疾病过敏性接触性口炎口腔粘膜溃疡类疾病复发性阿弗他溃疡口腔粘膜大疱类疾病天疱疮疡口腔粘膜斑纹类疾病、瘢痕性类天疱疮口腔扁平苔藓唇舌疾病口腔白斑病性传播疾病变态反应性唇A口胞自色角化病营养不良性口角炎,口腔粘膜病科广东省成立最早规模最大的口腔粘膜病临床专科诊室T上留留科室有8位粘膜专科医师,其中主任医师1人,副主任医师3人,主治医师4人;博士2人,硕士广东省口腔医院,口腔粘膜病科就诊须知口腔粘膜病(OM)病种繁多,类型各异,损害不同,而且多种疾病原因不明,发病机制不清,给临床治疗带来困难患者就诊应注意如下问题0MD多为慢性疾病临床常需系统的综合治疗,必要时需维持治疗某些0MD与全身系统疾病、心理因素、不良生活习惯或生活方式有关主要釆用药物治疗,包括局部用药和全身用药,口腔粘膜病用药应遵循的原则病情轻者以局部治疗为主,较严重的患者局部和全身联合用药注意用药个体化及药物的合理搭配监测不良反应注意合理停药用药同时,重视心理治疗,第一节全身用药抗真菌药:伊曲康唑、氟康唑抗病毒药:阿昔洛韦、利巴韦林糖皮质激素:泼尼松、地赛米松免疫抑制剂:硫唑嘌呤、环磷酰胺免疫增强剂:胸腺素、转移因子维生素:维生素B2、维生素B12其他,病例讨论患者*,女,65岁,于1周前出现口腔糜烂,糜烂面有白色斑片,伴口咽疼痛.因在当地多次卖血,疑为HV感染,初筛试验为强阳性检査:口腔内壁和舌面大面积糜烂,颊黏膜、舌背黏膜及咽后壁可见白色伪膜,边界尚清楚,擦去可见充血创面,触痛明显.口腔白色伪膜培养:念珠菌感染入院诊断为ADs合并口腔白色念珠菌感染,抗真菌药伊曲康唑、氟康唑口腔念珠菌感染治疗特点:局部治疗为主,严重者可全身治疗用药疗程应足够长症状消失后应继续用药714天【临床应用】口腔念珠菌病,与艾滋病有关的口腔念珠菌感染,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
