高二 区域地理 非洲 说课ppt课件.ppt
,非 洲,非洲,一、教材分析,任何地理事物、地理现象及地理原理的考查最终都会落实在一个区域。有效地复习区域地理关键是找到自然地理与人文地理之间的逻辑关系，从地理环境要素之间的整体性出发思考区域地理环境的特征，从而引导学生构建区域地理知识的框架，进而分析和解决区域的问题。非洲是世界地理复习课上一个重要的区域。,非 洲,合作探究法,问题解决教学法,教 法,地图法,1.具备必修一自然地理、必修二人文地理和必修三区域地理的基础知识2.通过对亚洲区域的复习，对区域分析方法具有一定基础,具备一定的分析材料、读图能力、总结归纳的能力,一、学情基础,二、学法,问题解决学习方法、合作探究学习方法,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,社会经济特征,作业布置,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,社会经济特征,作业布置,1.观看非洲动物大迁徙的壮观场面，从直观，视觉上引起学生的兴趣2.提出问题，让学生带着问题学习非洲，激发学生学习动机。,设计意图,提问：为什么非洲动物会进行大迁徙？,课程导入,自然地理特征,社会经济特征,作业布置,设计意图,1.回顾区域地理分析方法，强化学生记忆2.明确本节课的思路,区域分析方法,设计意图,课程导入,自然地理特征,社会经济特征,作业布置,区域分析方法,通过读图，让学生了解非洲的地理位置，并作为分析自然地理特征和社会经济特征的基础,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,自然地理特征,通过读图，提取“非洲地形图”上的有效信息，了解东非大裂谷概况，复习地形特征分析的方法。,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,自然地理特征,1.回顾气候分析方法，结合图表，从“纬度位置”这一气候成因，引导学生分析，总结出非洲“热带大陆”“干燥大陆”两大特点，解决本节课重点。2.突出“影响气候的五大成因”对气候分析的作用。,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,自然地理特征,1.运用“小组讨论学习法”和“问题解决学习法”，根据分析得出的非洲气候特点解决导入的问题，前后照应，巩固知识。2.把理论知识运用到现实世界中，让学生感受到地理知识的实用性。,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,1.运用“影响气候的五大因素”，排除分析，总结出非洲的非地带性气候形成的原因，进一步巩固气候分析方法，解决本节课难点，识记高考常考点。2.采用“合作探究法”，使学生充分交流，有利于本课难点的突破。,自然地理特征,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,利用地图，让学生找出非洲的主要河流湖泊，培养自主学习能力，对非洲水文有初步了解,自然地理特征,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,1.根据学习过的地形特征和气候特征分析非洲河流的水文、水系特征，辨析高考易混淆知识的同时，让学生了解地理要素之间的整体性与关联性2.在思考第二个问题前，进行提问，是为了让学生先了解自己是否混淆水文特征与水系特征，以便更有目的地学习。,自然地理特征,设计意图,课程导入,区域分析方法,社会经济特征,作业布置,1.通过图表，引导学生层层深入地得出非洲“富饶大陆”这一特征。2.为分析非洲的工业特征奠定基础。,自然地理特征,设计意图,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,作业布置,社会经济特征,1.通过资料、图表，让学生主动发现非洲粮食短缺这一问题2.社会经济分析围绕这一问题展开，突出“人口、粮食与环境问题”这个重点。,设计意图,1.引导学生通过图表和非洲资源特征，分析非洲的经济特点。2.通过“撒哈拉以南非洲各国与发达国家关系图”，结合历史学科知识，得出不平等关系形成的缘由。3.由自然地理的资源特征过渡到人文的经济特征，突出自然地理与人文地理的关联性。,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,作业布置,社会经济特征,设计意图,通过读图，结合必修二所学知识，分析得出非洲人口特点，作为研究非洲“人口、粮食与环境”这一突出问题的基础。,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,作业布置,社会经济特征,设计意图,1.回顾非洲自然地理特征与社会经济特征，结合两者，分析“人口、粮食与环境”这一突出问题的成因，回到之前的问题中，解决本课重点。并把自然地理与人文地理回归到区域问题上。2.通过引导，唤醒学生已有记忆，并能通过所学知识，有逻辑性地层层推导出结论，培养学生分析区域的地理素养。,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,作业布置,社会经济特征,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,社会经济特征,设计意图,课堂小结,通过板书，回顾区域分析的思路，强化学生对知识点的记忆和知识点间的相互关系，有利于形成知识结构。,课程导入,区域分析方法,自然地理特征,社会经济特征,设计意图,作业布置,回归课本当，对课堂上所学的知识进一步巩固与延伸,恳请大家批评指正！谢谢！,
