生物与环境的关系说课稿.doc

尊敬的评委：下午好！我今天说课的题目是 <<生物与环境的关系>>，本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述。一、 说教材 1.教材的地位和作用 本节课选自人教版<<义务教育教科书·生物学>>七年级上册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关系。包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分，综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。2.教学目标及重难点根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1） 知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境的适应和影响。（2） 能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。（3） 情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。3教学重点与难点我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。二、 说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。三、 说学法 学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习。我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、 说教学过程（一） 悬疑引入，激发兴趣我们知道恐龙是地球远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们生活要什么样的条件呢？通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的概念。（二） 讲授新课，讨论学习1、 通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。2、 分组讨论课本麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。3、 通过阅读课本文字，归纳出非生物因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响包括哪些。在此之后，通过图片及题目进行课堂练习加深学生对这一知识点的掌握。4、 让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应和影响，进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。（三） 知识巩固，升华迁移  让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学生进一步掌握。（四） 总结，感悟与收获 归纳总结本节课所学到的知识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园生物圈，对学生进行情感教育。 （五） 练习及作业布置 布置课本练习及课堂作业中的一些题目。五、 说板书设计1. 环境的概念2. 生态因素（1） 非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等（2） 生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等3. 生物对环境的适应4. 生物对环境的影响