435085576幼小链接演示文稿1.ppt
做 好 幼 小 衔 接 让 孩 子 爱 上 小 学,郭晓梅,小学一年级新生入二个月后，60%70%的学生适应了小学生活，30%40%的学生不适应，不适应的情况普遍反映为：规则意识差，听的习惯差；任务意识差，做作业完成意识差；生活自理能力上不适应；与伙伴的合作、谦让、社交意识差等。造成这一现状的主要原因是小学与幼儿园存在本质的差异。主要表现在：,1、学习时间不一，幼儿园1小时，小学34小时。2、学习要求不一，幼儿园是活动中学，小学以学为主。3、生活环境不一.4、师生关系不一，幼儿园二教一保，小学每门课程一位老师。5、家长要求不一，幼儿园，健康快乐，小学，学 习成绩，等等。,从游戏教学为主的幼儿园，进入以学习为主的小学，孩子要面临一次重要的角色转换，家长也承受着许多压力。如何帮助孩子做好幼小衔，这是眼下不少家长关 注的焦点。,(一)、培养生活自理能力在幼儿园里，孩子过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，都会得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自己，孩子动作慢，能力差，势必会影响到学习。,“孩子能做和应该做的事情，都应让孩子自己去做。”家长和老师要将主动权交给孩子，加强他们的任务意识，培养孩子的生活自理能力。诸如可以在大班段开展“我最能干”活动，让大班幼儿自己叠被子、午餐自己添加饭菜、整理班级物品，离园时让他们自己整理书包等等，从而教会孩子如何照顾好自己。只有生活自理，学习才能自理，“孩子在完成一件事后，自己也会很开心，很有成就感，在无形之中也树立了其信心。”小学生的作息时间是环环相扣的，为了适应小学较为紧张的学习生活，一定要培养好孩子良好的时间观念，要提前调整好作息时间。,(二)、幼儿的语言能力发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻炼语言的机会。在语言教学活动中，可改变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，例如可以先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲述，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。,在语言教学中，改变“统一要求、同一提问”的倾向，引导孩子们主动学习，如：在看图讲述活动中，幼儿除了理解作品、归纳主题外，更要注重发展他们的抽象，创造性地讲述；着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系，进行完整讲述，给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会；对于能力差的幼儿，则帮助他们注重画面的变化，学习将前后画面联系起来，简单讲述。由于能面向全体幼儿，因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得发展。,幼儿的口头语有 了较坚实的基础，可以开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。为培养幼儿阅读图书的兴趣，可以在班中举行看图书讲故事的活动，鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，安排时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听。父母则可以为幼儿读报纸内容，让幼儿了解新闻的同时学习书面语言。,（三）、培养幼儿大胆与人交往的能力小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。良好的品性是成功与同伴交往的基础，那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。通过一些活动，如“大带小”活动、“同级班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥又是姐姐。,此外，还要在幼儿的心理上做好当小学生的积极准备。大多数幼儿都向往小学升的生活，他们很愿意成为一名小学生。做小学生背着小书包很神气。还有一些幼儿不愿上小学，留恋幼儿园的生活。这种情况是家长和老师的不正确的引导引起的。作为家长和老师应该帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。,(四)、做好一定知识储备对孩子来说，上小学前学会熟练写自己的名字、做简单的自我介绍，熟记家庭电话和家长信息，以及一些简单的数学计算及思维应用题是有必要的。鼓励孩子多谈见闻，学习一个事物的多种表述方法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我”“这座漂亮的房子就是我家”等不同方法表述。,值得注意的是，做好一定知识的学习和储备，并不代表着“提前小学化”。“超前学习会让孩子在入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象；随着学习内容的加深，储备知识用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，导致学习没后劲。”所以建议要控制作业量，以免孩子患上上学恐惧症。,(五)、提前熟悉校园生活从充满童真童趣的幼儿园到一个书香校园，周围环境的变化常常让一年级新生措手不及。因此，我们鼓励家长在假期可以抽空带孩子到新学校参观，熟悉校园环境，大体给孩子描述一下校园生活，如学习科目、上课形式等，让孩子做到心中有数。“如果有机会，再让孩子提前认识一下班主任，结识一两个同班的小朋友，这样孩子开学时就不会因为面对着陌生的老师和同学而产生心理压力。”幼儿园老师可以利用毕业生的资源，邀请小学生利用课余时间回到幼儿园，让幼儿主动与哥哥姐姐交流，通过这种近距离的沟通，让幼儿获得更多感兴趣的信息。,在幼小衔接这一过程中，家长对孩子的心理辅导才是最重要的环节，不建议孩子提前学习小学课程。不少小学新生家长怕孩子输在起跑线上，过多过早地做了准备，其实，只需适当做一些有效衔接工作。比如带孩子到小学课本上出现过的景点参观，与孩子一起了解课本上出现的名人故事等。重要的是培养孩子对小学课程的兴趣和探索的欲望。,幼小衔接主要是能力的培养，幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。它的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。另外，培养孩子习惯要注意五个原则，即父母以身作则；关注孩子的第一次；培养学习过程中不要有例外；要给予孩子积极的鼓励；培养孩子习惯要少说教，多训练，从身边的小事做起。,总之，幼小衔接对于大班的孩子来说是非常重要的，所以，我们要家长、社会、学校三结合，让幼儿的知识与能力和心理等各方面都成熟起来，共同做好幼小衔接，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。,谢 谢！,
