李家清价值引领：培养地理核心素养的基本导向.ppt
价值引领：培养地理核心素养的基本导向,李家清 教授、博士生导师华中师范大学2016.2,普通高中地理课程标准（实验）2003经历了多年课程实践“十五、十一五、十二五”课程实践，进入“十三五”的 社会经济、社会文化、教育、科学多方面发展发生了巨大变化 地理教育随着社会发展需要不断发展“立德树人”是教育的宗旨 为此：修订高中地理课程标准 培育养地理核心素养 是深化课程改革的新引擎 价值引领：培养地理核心素养的基本导向,背景：,地理教育有明确的价值取向。地理教育国际宪章指出：“通过教育，培养人们对自身所处周围环境以及地球表面上不同自然人文特征的兴趣，一方面具有鉴赏奇妙无穷的大千世界的能力，另一方面能够正确评价人们不同的生活条件，为了未来一代关注环境质量和人类栖息地，在个人生活中能够利用足够而可靠的地理知识，愿意在世界人权宣言的基础上，承担解决当地以及地区性和国际性问题的责任”,背景：,价值引领：地理核心素养培养的基本导向,三,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,联合国教科文组织：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,不同国家核心素养比较,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,一、认识：核心素养培育是教育改革的引擎,一、认识：核心素养培育是教育改革的引擎,一、认识：核心素养培育是教育改革的引擎,核心素养与学科核心素养的关系是全局与局部、共性与特性、抽象与具象的关系,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,地理核心素养培养是地理教育一直的基本诉求 地理素养就是一个人能够从地理学的观点来观察事物且运用地理学的知识与技能来解决问题的内在涵养和外在行为。地理核心素养应是在“地理素养”的基础上，更加关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的关键素养，其在本质上应是一般地理素养的精髓和灵魂，在数量上是少而精的，在功能上是最重要和最必要的地理素养。,有关地理核心素养结构的认识与讨论,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,建国以来的发展变化：,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,地理核心素养培养是地理教育一直的基本诉求,修订中的“高中地理课程标准”基于全面发展的地理核心素养培养实践研究,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,地理核心素养基本结构,地理学业评价,修订中的“高中地理课程标准 基于全面发展的地理核心素养培养实践研究”,（地理知识+地理能力+地理观念课程实践价值引领是基本导向）,一、认识：培养核心素养是教育改革的引擎,“立德树人”，通过价值引领，培养学生正确的地理观念是地理教育的原点、出发点和归宿。地理教学实践中价值引领的缺位不容忽视 价值引领的缺位将导致地理教育形成“空壳”“有知识没文化（观念、评价）”，以致动摇学科地位 为什么要学习地理，教学实践中存在问题,二、反思：培养地理核心素养需要坚持价值引领,案例：2015全国优质课“大规模海水运用”课题教学的价值引领的思考,二、反思：培养地理核心素养需要坚持价值引领,关于海洋的价值引领：认识地球必须认识海洋：海陆：7/3；巨大海洋产生全球自然地理效应/人文地理效应 海洋观念 中国绵长的海岸线，必须认识海洋：政治海洋/军事海洋/交通海洋/资源海洋/例：南海,二、反思：培养地理核心素养需要坚持价值引领,案例2：2015某特大城市优质课“河流地貌的发育”课题教学的价值引领思考,二、反思：培养地理核心素养需要坚持价值引领,关于河流地貌的价值引领：河流与人类的生产生活密切相关。古代文明就发源于四大流域。认识河流对于认识人类文明的历程具有重要意义。认识河流、流域的人地关系，对于人类的可持续发展具有重要意义。,二、反思：培养地理核心素养需要坚持价值引领,价值是客体对主体需要的效用。地理学科价值即地理学科对促进学生发展的效用。价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。价值引领是指教师秉承地理学科的价值观念，指引教学方向、发挥地理学科价值效用，通过教学实践，培养地理核心素养、促进学生全面发展的过程。,三 探索：培养核心素养坚持价值引领的思考,地理学科价值课程价值育人价值,三 探索：培养核心素养坚持价值引领的思考,例：基于地理系统模型方法的思考 地理系统模型方法是指将地理环境中的信息集合起来，通过筛选分析，把地理信息加以本质性的概念化，并以框架结构方式表述其关系，求得在地理事物内在属性等方面的尽可能相似，高度概括的各种方式的抽象表达。它是地理科学方法的重要组成，蕴含多维价值意蕴 是学生深度学习的着力点。,三 探索：培养核心素养坚持价值引领的思考,地理系统模型方法在地理学科方法体系中普遍存在,三 探索：培养核心素养坚持价值引领的思考,地理系统模型方法特点与价值,三 探索：培养核心素养坚持价值引领的思考,地理系统模型方法的价值,地理系统模型方法的价值,地理系统模型方法的价值,农业区位的知识、方法、价值观念,地理系统模型方法的价值,可持续发展系统的知识、方法、价值观念,地理系统模型方法的价值,山西煤炭综合利用模型的知识、方法、价值观念,地理系统模型方法的价值,区域经济发展模型的知识、方法、价值观念,地理系统模型方法的价值,地理系统模型方法的价值,谢谢！,
