足球教学：足球脚内侧运球 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程足球教学：脚内侧运球课程标准以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长为目标，增强学生身体练习体验为导向，从四年级学生心理、生理特点中出发，以体育课程标准为依据，在教学中体现以身体练习体验的学习行为、学习认知、学习感受来提高学生想学、乐学、会学的心理过程，通过在宽松、和谐、愉快的学习氛围下，反复学练、提升自我，逐渐让学生获得积极的身体练习体验，从而让学生爱上足球运动，成为最好的自己。教学内容分析运球是足球运动最基本的内容，也是学习和掌握好足球技术的前提条件，运球能力的好坏，直接影响足球技术掌握的速度与质量，因此，应充分认识到运球练习在足球教学中的重要性。通过学习运球基本动作与游戏相结合的活动教学，让学生获得积极的身体练习体验，感知运球带来的乐趣，并能运用到游戏和比赛中去。让学生参与运球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、协调等身体素质，培养良好的竞争意识和参与的积极性，促进心里健康、敢于自我表达感受和社会适应能力的发展。三年级的足球教材属于最基础的教学内容，从学生发展层面考虑，选择可增强学生自信心的球感技术。本教材单元共6次课次，本节课是第1课次，相信学生在学习本课之前会有一定的足球技术小基础，在此基础上让学生认识基础练习的重要性，为日后学习更多样化的足球技术奠定基础与信心。（华东版体育与健康）教学目标1.通过学习左右脚停球、运球、传球的练习，让80%的学生掌握基本动作，提高学生对足球的兴趣，促进学生协调性和触球的感觉，激发学生主动参与体育活动的兴趣。2.通过足球运球练习和游戏，发展学生的灵敏、协调性及速度，培养学生身体素质的发展。3.通过自主学习和合作学习，培养学生团结协助的集体主义精神。学习目标1、通过学习，使学生理解并基本掌握足球脚内侧运球的技术和重要性2、发展学生的上下肢力量和灵敏性3、培养学生积极参与体育的兴趣，培养良好的学习态度学情分析足球是小学生最喜欢的体育运动之一，有很强的集体性和趣味性。本次授课的班级是四年级的学生，学生的年龄一般是9T1岁，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。这个年龄阶段的学生是小学中年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象。因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。重点、难点(1)重点：脚推拨球的力度控制。(2)难点：身体重心随球移动。教与学的媒体选择音乐课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1环节一：主题导入课的内容，语言激发学生的学习兴趣。2环节二：热身运动(拉伸柔韧练习)，培养学生对球的感知能力和控制能力。3环节三：在音乐的伴奏下，教师带领学生完成热身运动(跑操及结合侧向、碎步跑，提高学生课前兴奋度与参与度)。4环节四：学习传球的基本动作：左右脚脚内侧运球，教师提出学习要求，学生明确学习内容，形成动作概念5环节五：游戏，结合学习的动作进行游戏练习，提高学生身体练习体验。6环节六：通过游戏“九宫格”连线接力，提高学生思维能力和创造力，培养学生团结协作，竞争意识。7环节七：在优美的音乐氛围下，师生调节情绪放松身体，相互小结评价教学活动详情教学活动L学习左右脚脚内侧运球技术活动目标学习左右脚脚内侧运球技术，基本掌握动作技术要领。解决问题培养学生观察能力及自主学练能力。技术资源音乐常规资源足球、标志碟、哨子活动概述1 .教师边讲解边示范动作，提出练习要求：触球脚的部位选择合理准确、身体协调发力，由慢至快尽量球不离开控制范围；教师、巡视指导，纠正动作及适当找学生动作展示。2 .教师边讲解边示范动作，提出练习要求：触球脚的部位选择合理准确、身体协调发力，由慢至快尽量球不离开控制范围；语言激励学生学练；教师巡视指导学生，纠正学生学练动作及找学生展示动作。教与学的策略明确学习内容，认知听讲，观看教师示范，建立正确的动作概念；学生自主练习，体会动作；发现问题可同学间相互讨论及举手示意老师指导；（4）学生大胆展示动作。.反馈评价学生在学练中出现问题及时纠正及指导，学生可进行相互评价。教学活动2：游戏：“九宫格”连线接力。活动目标通过游戏提高学生协调、速度等素质及思维创新能力。解决问题培养学生团结合作能力及竞争意识。技术资源音乐常规资源足球、红黄牌、标志碟活动概述学生各人运球到中间标志盘中放下球，以哪队最快完成三点成一线为胜利。教与学的策略教师讲解示范游戏规则及注意事项、安全；组织学生参与游戏；语言激励学生积极参与，提高积极性。反馈评价学生在学练中出现问题及时纠正及指导，学生可进行相互评价，提高学生的注意力和热情，学习效果会更加明显，学生进步会更快。O评价量规良好其它参考书华东版体育与健康备注