六年级毕业课程教学设计毕业赠言.docx

六年级毕业课程教学设计毕业赠言1、课标依据L能联系自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。2、教材分析毕业赠言是部编版小学语文六年级下册第六单元“依依惜别”中的一篇阅读材料。本单元以“难忘小学生活”为主题,通过不同的材料形式为开展活动提供参考，拓宽学生的活动思路。课本中提供的毕业赠言本身不是习作例文，主要是起到拓宽思路的作用，但鉴于举办毕业联欢会的时候，会有交换毕业赠言的活动，学生又是首次接触毕业赠言，教师有必要进行写毕业赠言的简单指导。指导时，不是从修辞、句式、章法等方面入手，而是鼓励学生不拘形式地写出自己想说的话。3、学情分析即将毕业的六年级学生进行过各种形式的习作训练，但毕业赠言的习作形式却是第一次接触，学生能够从课本所给的范例中感知毕业赠言的特点，但真正成熟的习作却需要在更进一步的了解中达成。同时，六年级学生在语文学科的思维调度、文字感知和语言表达等方面已经具备了较高的水平，因此老师放手给学生自学或合作学习都是非常合适的方式。4、学习目标1 .能说出毕业赠言的目的、内容。2 .能根据毕业赠言的特点写出作品。3 .能自主创作赠言，表达依依惜别的师生情、同学情。5、学习重难点1 .根据毕业赠言的特点写出作品。2 .自主创作赠言，表达依依惜别的师生情、同学情。6、评价任务L针对情境接答诗句，谈感受。（针对学习目标1）2 .自主阅读课文范例，说出自己最喜欢的一句并说明理由。（针对学习目标2、3）3 .根据评价标准完成毕业赠言的习作。（针对学习目标2、3）4.对照标准评价、修改习作。（针对学习目标2）7、表现性任务毕业赠言分享交流会。8、预习任务L回忆：小学六年间，有哪些声音让你难以忘记？2 .回忆：小学六年间，有哪些事情让你记忆深刻？3 .回忆：小学六年间，有哪些发现让你难以忘怀？9、教学方法和工具以人为本、学生为主体，培养学生自主感悟、自主学习的能力；同桌或小组合作学习，在交流中获得独特的感受和体验；学生利用评价标准指导自己的学习。10、教学思想结合新课程理念，贯穿以人为本、学生为主体的理念，大胆放手，培养学生自主感悟、自主学习的能力，获得独特的感受和体验；引导学生借助评价标准指导自己的学习，贯彻基于标准的教学评一致性原则。11、教学安排1课时12、学习过程一、问答导入L正式上课之前，老师先跟同学们一起开一个问答环节，老师来问，同学们来答，好不好？2.桃花潭上，乘舟独行，伴着汪伦的踏歌之声，李白有感而发一一学生答（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）；四川做官，长安相送，王勃在杜少府临行时深情而作一一学生答（海内存知己，天涯若比邻）；边塞大漠，安西别后难再见，王维以言相赠一一学生答（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）；久别重逢，再奔他方，高适面对董大有太多的感慨一一学生答（莫愁前路无知己，天下谁人不识君）。3.思考一下，同学们刚才回答的诗句在内容上都属于一一学生答（送别诗）。4你从这些送别诗句中感受到了什么？一一学生答评价标准：3星：能够准确接答诗句，并谈出感受。2星：能够准确接答诗句。1星：接答诗句时出现错误。5.正如同学们所说，临别之际，以文表情，以诗达意，古人把所有的情思都化在了诗句中赠予对方。作为今人的我们，面对即将到来的毕业季，想不想把内心说不出来的话写成文字呢？一一学生答一一那今天我们就来写一写“毕业赠言”。设计意图：经典的送别诗便是最典型的临别赠言，借用古人诗句引入，不仅让学生借助已知迅速感知什么是毕业赠言，还能从诗句分别的场景中体会毕业赠言所包含的感情，从而明白写毕业赠言的目的,无形中完成了学习目标1。二、方法习得，初试身手（一）首先请同学们翻到课本的第108页，自读课本中为大家呈现的毕业赠言，思考：你最喜欢哪一句？请具体说明理由。学生读一一交流分享。预设一：1 .“从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。”明确：用词精准体现成长；简练语言的事例承载回忆。（追问：这六年间，还有哪些声音让你难以忘记？）2 .“敬爱的老师离开您。”明确：直抒胸臆表达留恋与不舍的感情。3 .“不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师。”明确：排比、拟人的修辞手法让语言更生动；细节描写直接表达赞美之情。（追问：这六年间，还有哪些发现让你难以忘怀？）（再追问：根据你对过往老师的了解，你想如何赞美老师或送出什么祝福？）4 .“六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。”明确：直抒胸臆表达感情；省略号引起事例的回忆。（追问：这六年间，还有哪些事情让你记忆深刻？）5 .“嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。”明确：个性鲜明，同时表达祝愿之情。（追问：你知道哪些同学或老师们的梦想吗？有什么祝愿送给他吗？）预设二：整体特点：语言简洁优美却蕴意丰富，这也是毕业赠言的最大特点。评价标准：6 星：能够借助范例从习作角度具体说明自己喜欢的原因。7 星：能够借助范例从习作角度简单说明自己喜欢的原因。8 星：只能借助范例简单谈谈自己的感受。(-)小结：看来，想要写出优秀的毕业赠言，是需要大家的匠心独运的。我们可以运用修辞手法及精准的用词让简洁的语言更生动优美；可以运用细节描写及小事例让赠言的情感更真切；可以根据自己对人物的了解突出个性；或赞美或祝愿地积极向上地表露情感。同时，我们还可以借助合适的标点符号让赠言的表达和情感更到位。(三)有了方法的引领，相信同学们的毕业赠言会更加突出。接下来，就请同学们根据我们的评价标准来创作独属于你和他的毕业赠言，期待你们的佳作。学生创作，教师巡视。评价标准：9 星：能够在规定时间内快速、流畅地完成毕业赠言。10 ：能够在规定时间内完成毕业赠言。11 ：无法在规定时间内完成毕业赠言。设计意图：借助课本中毕业赠言的范例，学生谈体会，既尊重了学生的自我体验，又巩固了他们的感悟能力和写作方法。同时，在感悟文本的过程中，借助文段中提到的“声音、事情、发现”等，在追问中启发学生的小学回忆，增强情感的同时积累了素材。三、作品展示，师生共评L提示：请展示的同学吐字清晰、情感到位的朗读，欣赏的同学们请认真听，边听边对照评价标准思考：你觉得他的作品可以得几颗星？并具体说出作品得星或失星的理由。学生展示一一学生评价（不到位的老师补评）2.看来，有标准的评价的确是能让我们的作品更加完善，那接下来我们就以小组为单位互评互改，注意流程：先读再评最后改。小组活动评改。3.点名学生朗读修改后的作品。评价标准：3星：能够借助评价标准对他人的习作提出合理的修改意见。2星：能够借助评价标准找出他人的习作中存在的不足。1星：无法找到他人习作中的不足之处。设计意图：初展示的环节中，师生共评，教给学生评改的方法,然后放手给学生，以小组合作的方式达成学生自主、合作学习的目的。同时，评价标准既是方法的提示，又是要求的说明，以此达到教学评一致性的目的。四、课堂总结老师赠言：初次相见，你我兵刃相接，星火燎原中全是不满与失落；两年相依，你我想扶相助，坦诚相待中尽显默契与温馨。我最爱的孩子们，成长的路还远,愿你们用细节取得成功，用态度赢得未来。五、作业布置1 .没有修改完的完善好毕业赠言。2 .动手制作卡片，把毕业赠言写在卡片上赠予对方。预习单L回忆：小学六年间，有哪些声音让你难以忘记？3 .回忆：小学六年间，有哪些事情让你记忆深刻？4 .回忆：小学六年间，有哪些发现让你难以忘怀？课后作业1 .没有修改完的完善好毕业赠言。2 .动手制作卡片，把毕业赠言写在卡片上赠予对方。