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农用发动机构造与维修说课,说课人：任萍丽常州机电职业技术学院汽车工程系,说课内容：,课程整体设计,课程单元教学设计,说课程定位,说课程目标,说课程教学内容的设计,说教学组织与实施,说教学方法与手段,说考核与评价,说教学特色与创新,一、课程整体设计,课程名称：农用发动机构造与维修授课对象：农业机械应用技术一年级学生课程定位：农业机械应用技术专业（骨干院校重点建设专业）核心课程课程作用：使学生掌握农用发动机的基本结构、工作原理、故障诊断与维修等知识和技能；培养农业机械应用技术专业学生对常见农用发动机进行维护、诊断和检修的能力。课程学时：96 学时 学 分：6,说课程定位,学习兴趣高，课程学习难度大；,学生已学习了工程制图、农机三维绘图、农机机械基础、农机液压与气动技术等课程，具备学习本门课程的知识基础；,学生动手能力强，识图能力弱；,学生形象认知能力强，逻辑思维能力弱；,已满足前提条件,多对矛盾共存,利于以学生为本体，以课程为载体，因材施教!,说课程定位,一、课程整体设计,1、农用发动机构造与维修2、农用发动机实习3、拖拉机底盘构造与维修4、拖拉机底盘实习5、普通农机具与农机农艺6、联合收割机构造与维修7、联合收割机实习8、插秧机构造与维修9、插秧机实习10、农机电器与维修11、农机调研与营销12、农机调研与营销实习13、农机专业英语14、农机服务企业管理15、拖拉机驾驶实训,课 程 体 系,专业能力课程,基本素质课程,专业综合能力课程,专业专项能力课程,专业基本能力课程,1、农机综合实习；2、毕业设计；3、顶岗实习,1、工程制图B2、农机三维绘图3、农机机械基础4、农机液压与气动技术,1、军事技能训练2、思想道德修养与法律基础3、体育4、高等数学5、英语6、计算机应用基础7、形势与政策8、职业生涯与发展规划9、大学生心理健康与发展,专业能力拓展课程,1、农机测绘2、农机服务资料编写3、汽车电控发动机检修4、电控柴油机检修,后续课程,先导课程,一、课程整体设计,说课程定位,一、课程整体设计,说课程目标,农机售后服务,农机营销,岗位任职要求：能对农机产品发生的故障做出正确判断能确定农机产品质量责任能及时对农机产品进行修理，恢复其使用性能能与生产企业协调解决用户的售后服务问题,农业机械应用技术专业主要岗位,农机制造企业人才需求调研，确定主要岗位,分析岗位任职要求,参考专业培养目标，确定课程培养目标,知识目标,能力目标,素质目标,能够正确操作和使用农用发动机，合理选择工具、设备和资料编制农用发动机维修方案、对农用发动机进行拆装、维护与检修作业,掌握农用发动机的结构、原理、故障产生机理及排除方法,团队协作、组织沟通意识、分析问题和解决问题能力、安全防护意识和5S理念、树立终身学习的观念,一、课程整体设计,说课程目标,一、课程整体设计,课程立足实际能力培养，根据农用发动机结构认知及检测维修典型工作任务确定教学内容。包括理论知识、实践知识与教学情境等内容。,项目一 农用发动机概述,项目二 曲柄连杆机构构造与维修,项目三 配气机构构造与维修,项目四 汽油机燃料供给系构造与维修,项目五 柴油机燃料供给系构造与维修,项目六 柴油机进、排气系统,项目七 冷却系,项目八 润滑系,项目九 农用柴油机的拆卸与装配,项目十 柴油机的使用维护及检修实例,以职业活动为导向，遵循学生认知及能力培养的基本规律,说课程教学内容的设计,易,难,层次递进,各自独立 平行排列,一、课程整体设计,说课程教学内容的设计,农用发动机结构、工作原理农用发动机拆装步骤及注意事项农用发动机使用维护注意事项农用发动机故障诊断与检修方法,重点,难点,农用发动机工作原理农用发动机的拆卸和安装农用发动机的使用维护农用发动机的故障诊断与检修,一、课程整体设计,说课程教学内容的设计,紧贴大纲要求，以“工作过程为导向”，项目为载体，符合学生的接受能力；涉及有当前农用发动机发展新技术，因此本教材具有较强的适用性、针对性及先进性。,二、课程单元教学设计,课题：曲柄连杆机构构造与维修,任务五 曲柄连杆机构的正确使用与拆装,曲柄连杆机构的正确使用与拆装,是农机售后服务人员在实际工作过程必须具备的一项技能,基础,单元教学内容,曲柄连杆机构构造、工作原理、拆装方法,知识目标：掌握曲柄连杆机构的常见故障及排故方法能力目标：能合理选择工具对曲柄连杆机构故障诊断并进行排除素质目标：团队协作、组织沟通、安全防护意识,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,项目教学六步法,环节时间分配,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,引入任务：,情境：柴油机生产企业曲柄连杆机构生产流水线,“我想做”自己动手组装曲柄连杆机构,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,资讯,布置工作任务，明确工作任务要求,资讯方式：（1）资料查询；（2）电脑资源库；（3）其他方式知识准备：（1）了解曲柄连杆机构的结构组成和工作原理；（2）掌握常用拆装工具的名称、使用方法等；（3）了解拆装过程中的注意事项；,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,计划,学生活动：根据实训条件，讨论制定曲柄连杆机构拆装的方案（涉及到的零部件、拆装工具、拆装步骤及拆装注意事项）并向教师汇报方案。教师活动：（1）组织学生制定方案；（2）观察学生的学习和工作表现；（3）解答学生疑问；（4）点评学生制定的方案。,以小组方式制定曲柄连杆机构拆装方案,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,决策,学生活动：（1）准备工具：根据资讯知识确定拆装实施所需的工具（2）讨论方案缺陷：对拆装先后顺序进行，优化，以便准备高效的完成拆装任务。（3）确定小组分工教师活动：（1）教师给各小组分配工具，对选不全的给学生提供并进行说明，对于活塞拆装专用工具、活塞环拆装专用工具的使用进行示范演示。（2）给学生补充说明曲柄连杆机构拆装过程中的注意事项。,讨论拆装方案中的缺陷，补充附加学习项目,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,实施,学生活动：各小组分在专业课实训教室进行曲柄连杆机构的拆装。教师活动：在实施过程中，教师要监控学生操作并及时纠正错误，观察学生的工作表现和合作情况。对于活塞拆装专用工具及活塞环拆装专用工具的使用对大多数学生仍是难点，教师现场示范并指导。,学生分组及明确分工，合作完成,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,检查,学生活动：整理工具和现场。教师活动：（1）教师检查学生完成任务工作单的情况，复查检查结果。（2）采用小组竞赛操作对各小组进行考核。,工作任务完成后，对照评价标准学生自行检查工作成果,说教学组织与实施,二、课程单元教学设计,评估,学生活动：自评、互评，同时总结拆装过程中遇到的问题及积累的经验。教师活动：教师对各组及个人进行点评，归纳本任务的知识和能力要求，并进行知识拓展,结合学生自评、互评及教师评价结果给出成绩,说教学组织与实施,采用“教、学、做一体化”教学模式,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,二、课程单元教学设计,说教学方法与手段,终极目标：提高教学质量改善教学效果,观摩法,讲授法,示范演示法,分组实训法,任务驱动法,二、课程单元教学设计,理论考试（笔试）成绩占50%,实践操作占30%（含平时拆装、期末实际操作考核成绩）,小制作、小发明创造占10%,平时作业、实验报告占10%,说考核与评价,二、课程单元教学设计,说教学特色与创新,“三位一体”教学方式,发动机的拆装实习、现场教学和课堂多媒体教学有机组合在一起,“五合一”教学内容组合,将构造、原理、拆装、应用、维修五部分内容有机组合，逐步深入,谢 谢,请各位领导和同仁给出宝贵意见！,