案例1： 某校《定向越野》校本课程纲要.doc

案例1： 某校定向越野校本课程纲要一、基本项目课程名称： 定向越野 课程类型： 活动类课程 授课教师： 本校体育教师 授课对象： 6-9年级学生 二、课程目标以全民健身计划实施纲要为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。1通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2通过教学，增强学生体质、体能；3通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。三、课程内容定向越野是一项新兴的全民健身项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性、观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力以及在智力受到压力下作出快速反应、果断决定的能力，是集体能与智力为一体的运动项目。定向越野教材是在参考国内外有关资料的基础上，结合历年来参加比赛的经验总结编制而成的。本教材重点在于介绍定向越野的基础知识及技能，主要是针对公园定向越野。本教材纯属校内试用的校本教材，目前尚在探索阶段，还需在实践中不断充实、完善。参考资料：孙全兴主编的国防教育定向运动指导一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的军事地形学与定向运动一书的部分资料以及国际定联的有关资料。定向越野校本课程内容共分八个章节：第一章节 定向越野概述1定向越野的起源2定向越野的定义、类型及规则3定向越野的益处4定向越野国内外开展的情况5定向越野在本地区开展的情况第二章节 定向越野物质条件1定向图2指北针3检查点点标4点鉴（电子卡座）5检查卡片（电子打卡座）6号码布和服装第三章节 定向越野识图基础1定向地图的颜色2符号名称3国际检查点说明表符号4检查点与相应说明符号对照示例第四章节 定向越野现地用图知识1判定方向2地图与现地对照3对照地形确定站立点和目标点第五章节 定向越野基本技能、1出发点动作2运动中的动作3检查点上的动作4终点的动作5怎样选择比赛路线第六章节 定向越野基础训练 读图训练1熟记说明表符号，2现地与地图、图例说明表对照分析3快速读图训练第七章节 定向越野野外基础训练 图地对照训练1定点图地对照训练2运动中的图地对照训练第八章节 定向越野模拟训练及考核1轻量的训练2超重的训练3考核四课程实施建议（一）学习方式： 课内外理论学习与实践相结合，即基础知识学习、图上作业、小组研讨、现地实践、撰写体会等。（二）教学方式： 课内外理论传授与实践相结合，即基础知识传授、实物演示、电教配合、图上作业、小组研讨、图上分析、现地讲解、模拟训练、考查等。五、课程评价（一）指导思想： 通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对定向越野的兴趣，为奠定定向越野学校特色项目打好基础。（二）评价方式： 1学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；2学习评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合；3学习评价指标（三）：教师综合评定，给与相应等第。上述评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。案例2：某校国际音标巧入门校本课程纲要一、基本项目课程标题: 国际音标巧入门主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、课程目标：1 使学生认识48个国际音标并能正确地朗读，具有拼读单音节及少数双音节音标的能力。2掌握辅音字母的发音规则和元音字母的基本发音规则。3掌握常见的辅音字母组合、元音字母组合的发音规则。4会说教材中的一些语音绕口令，并有初步的看词读音的能力。三、课程内容：本课程共分十三课，前十一课均可分为五大部分，后二课为综合复习课，前十一课结构具体如下：（一）第一部分单个字母的发音规则及相应的音标，摘要如下：Aaæ Bbb Cck Ddd Eee Fff Ggg Hhh Iii Jjd Kkk Lll Mmm Nnn Oo Ppp Qqk Rrr Sss Ttt Uu Vvv Www Xxks Yyj Zzz（二）第二部分拼读、比较含有所学新音标的单音节音标。 如第三课“上下一组比较读”： bi:n ni:d fi:t mi: ri:d si:t ki:p bin nid fit min rid sit kip（三）第三部分看单词，根据发音规则读一读（这些单词均含有本课刚学的音标） me she we he be bee see sea read deep （四）第四部分巧嘴绕口令如第三课中的“朗读下列句子”( 这些句子中均含有本课刚学的音标，并有一定的趣味性)： a.She is an English teacher. b.Stop! You little pig! Its very hot! （五）第五部分评一评，查一查如： 我读的最好的部分是（一 二 三 四）打朗读态度（认真 一般 不认真） 家长签名_过关情况（Good OK Try hard） 组长签名_综合复习课设计了“音标快乐大本营”项目，主要让学生对所学音标进行综合性的练习，所设计的活动具有趣味性、挑战性的特点。如其中一项内容为“小蜗牛旅行记”，项目中安排了小蜗牛的旅行路线，每一站中均有二个音标，让学生进行拼读，拼读正确继续旅行，否则原地请教并表演一个节目。三、课程实施：1关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。2加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。3建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高。将激励制度贯穿于课程实施的全过程，有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。如将“长江英语小存折”与语音学习紧密相连，设立小干部竞聘制度，开展“小小播音员”上岗活动等，让学生在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。4 建立家校定期联系制度，共同促进学生的发展。英语学习习惯的养成离不开家长的密切配合，所以为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校定期联系制度，如让家长对学生每课的学习情况通过签名等方式进行监督，教师将学生学习的情况及时反馈给家长，定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。5本课程的实施需要学校领导、学校教导处、教科室的大力支持。四、课程评价建议：（一）体现学生在评价中的主体地位本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。（二）注重形成性评价对学生发展的作用评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。（三）注重评价方法的多样性和灵活性教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生对某一次的音标过关情况不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。（四）本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等第。案例3： 某校心理教育校本课程纲要一、基本项目 课程名称： 心理教育 课程类型： 综合性课程 授课教师： 各班主任及心理教育教师 二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。（一）总目标：提高全体实验教师和学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。（二）具体目标：1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；3、对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，发挥个人生活经历和自我调节的关键性作用；4、教学相长，使参加实验的师生共同提高心理健康水平，增强自我教育能力。（三）年级目标心理素质是个体整体素质的基础，学生心理素质包括智力因素与非智力因素。一般不同年级学生在智力方面是有差别的，即获得知识是有多有少的；一般不同年级学生在个人经历方面也是有差别的，即初中新生都有“中小过渡现象”；初中二年级有“八年级现象”；初中毕业生有“升学择业现象”。因此，我们在初中年级里构建的如阶梯式的心理健康教育模式，力图在初中各年级依据不同年龄学生心理特征来实现不同年级的教育目标。三、课程内容初中一年级“心理教育”课程内容及专题目录：1、 新的挑战 2、 长痘痘了 3、 让我自己来 4、 追星的少年5、 我来当家 6、 走近网络世界7、 神奇的大脑 8、 处处留心皆学9、 守好心灵的门户 10、知识的仓库验初中二年级“心理教育“课程内容及专题目录1、 跨越思维的“陷阱” 2、 插上智慧的翅膀3、 我这样记笔记 4、 好习惯终生受益 5、 爱心架起友谊桥 6、 男生女生7、 心怀感恩 8、 让我夸夸你9、 请你原谅我 10、 欢乐家庭初中三年级"心理教育"课程内容及专题目录1、 搭座心桥过代沟 2、 假如老师误解了我 3、喜怒哀乐 4、 笑比哭好5、开心教室 6、我是谁7、我喜欢 8、自信要决9、别说不可能 10、意志-成功的助推器四、课程实施1、课时安排：从2005年秋起，我校的国家级心理教育课题初中生心理健康教育梯式实验研究结合心理健康教育隐性课程开发开始工作。现在，我校以初中生心理健康教育梯式实验课题研究为载体，努力从“心理教育”优化学科课程教学为主要内容的校本课程出发创建特色学校。因此，初一、初二、初三的各班除按照义务教育课程设置方案的要求每周安排一课时的“心理健康教育”课程外，各班班主任及任课教师每月至少安排一课时的“心理教育”校本课程的教学活动。2、我校从2005年秋季开学起，开设心理健康教育课程。地方课程心理健康教育是必修课程。因此，“心理健康教育”课也是“心理教育”校本课程的必修课。一至三年级都开设心理健康教育课程、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座（含情绪的调节和亲情的教育）等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。注意防止心理健康教育学科化的倾向。3、学校"心理教育"校本课程的实验教师按照"心理健康教育"课程技术去操作。初一年级心理健康教育的形式以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初二年级以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；初三年级以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。4、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。5、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育。6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。7、加强领导，成立天台中学新课程实验工作领导小组，加强师资培训，开展教师自学自励活动，逐渐使全校教师参与"心理教育"校本课程开发工作。五、课程评价1、评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，以教师是否营造有益于学生心理的课堂气氛为主。因为对学生心理健康最重要的影响是课堂上所形成的有益于健康的气氛。这种气氛能影响学生的人生目标和他们的忧乐。事实上学生上课时的心境对他们的学习和表现都有很大的影响。教师的言语、动作、思想对学生的行为方式均产生很大的影响。教师对学生的感染力深远而持久。教师培养师生之间良好关系是决定教室内有益于健康气氛的主要因素。教师应当为所有学生创造一个共同学习的环境，让学生安然地感到他们是受这个集体和教师欢迎的。教师的自私感、对学生的偏见、害怕显示感情、价值观念、成见、歧视、社会阶层隔阂感等直接影响课堂气氛。2、对学生体现多元评价：及学生自我评价、互相评价、教师评价和家长评价。教学中注重收集各种资料，学生最终得分=心理教育活动参与得60%分+其它活动参与得20%分+运用所学知识解决问题得20%分。分数折合为等第记入学生素质报告册：优(85100)良(7084)达标(6070)待达标(60分以下）。3.对校本课程的评价与课题评价相结合。我校初中生心理健康教育梯式实验是目前国内唯一作为立项课题而深入研究的，它是一项基础教育的应用研究新课题，立足初中生心理健康的教育，重在初中生心理健康的辅导，遵循初中各年级学生的生理、心理发展特点和规律，体现该实验实用性和实效性，其评价方法是定性与定量相结合，为"心理教育"校本课程评价之所用。评价中注意：自我调节。心理教育是研究自我教育，必须通过自己"心理运动"才能起作用，只被动地接受，这不能达到心理教育所要达到的目的，要通过心理教育合力达到学生自我调节良好心理素质的目的。协同教学。心理教育是素质教育的基础和中介，它与其他各种教育有着密切而不可分割的关系，因此，要想提高学生心理素质，单一地为抓"心理"而抓"心理"是绝对不可能达到目的的，它必须依靠各方面的力量。首先社会教育要跟上，全社会都要关心学生身心健康，家庭教育更要重视。在学校，德、智、体、美各方面必须渗透提高学生心理素质的内容，政教处、教务处都要抓，寓于教育教学之中，寓于各项活动之中。从多角度、多层次、多侧面，在教育体系中渗透，来达到心理素质教育的目的。循序渐进。循序渐进是心理发展的一条普遍规律，个性心理特征的发展同样如此。从心理卫生的角度看，"渐进"意味着遵循学生的心理发展顺序，避免因为盲目加快教学进度而导致学生心理发展在某些环节上出现"断裂"，从而引发各种不良心理反应。渐进表现在积少成多、潜移默化、由潜在变化向显在变化发展。对学生进行塑造和培养也应是逐步递进式的，切不可急于求成。若急于求成，一味采取强制性的高压手段或分过严厉的惩罚措施，则不仅不利于学生积极地调整、完善自己，而且会引发抵触、抗拒心理，导致消极甚至破坏性情绪。因材施教。学生由神经过程特性决定的四种气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质具有明显不同的动力特征，而在性格上同样存在着处事态度和行为倾向的差异。对抑郁质内向气质者，尤其是具有抑郁质特征者，需要表扬、奖励时宜采取公开的方式，以鼓励其发展外向行为，发扬优点；需要批评和惩罚时则应注意其气质特征中的不利因素，采取个别的方式，以避免触及其过于脆弱、敏感的神经，挫伤其较强的自尊心，造成消极抵触情绪。对胆汁质外向气质者，则不宜过多采用公开褒奖的方式，否则容易导致骄傲自满情绪；在需要批评时，由于其具有较强的心理承受能力，可适当选公开处理的方式，以利于其增强克服缺点的动力，同时又不损伤其自尊心。整体协调。著名心理学家马卡连柯说过："一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。"因此，心理教育应从个体心理的完整性和统一性，个体身心因素与外界环境的制约性和协调性，来全面考察和分析学生心理问题的形成原因及其对策，同时也要协调学校、家庭、社会各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。保密性。保密性原则是指在进行心理教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。保密性原则要求保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任何关于咨询对象情况的调查，尊重咨询对象的合理要求。替咨询对象保守秘密是咨询双方建立相互信任的基础。替咨询对象严守秘密也是伦理道德的要求。保密既是双方建立和维系信赖关系的基础，也是维护学校心理教育工作的名声信誉的大问题。现列举几个校本课程纲要实例并稍加调整,供您鉴赏：诗教入门课程纲要 青龙县七道河中学 董银柱一、基本项目1课程名称：诗教入门2设计教师：董银柱3教学材料：诗教入门（自编）4课程类型：拓展性校本课程（必修）5授课时间：一学年（2008.92009.6）、每周1课时共计40课时6授课对象：初中部七、八年级学生二、具体内容课程背景党的十七大明确提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的要求。国家“十一五”时期文化发展规划纲要指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”而在中宣部、中央文明办、教育部、民政部、文化部、国家语委关于以传统节日为主题开展经典诵读和诗词歌赋创作活动的通知中也指出，学习中华诗词对于弘扬中华优秀传统文化与推广普通话、推行规范汉字，提高广大人民群众语言文字应用水平，对于鼓励人民群众，特别是青少年认真学习、了解中国传统节日的历史沿革和文化内涵，增强民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义。因此，我们开设了诗教入门这一校本课程。课程目标中华诗词是中华民族艺术宝库中的一朵奇葩。古往今来，涌现出众多优秀的诗词名家和大量出色的诗词作品，对陶冶中华儿女的道德情操，锤炼中华民族的精神品质有着重大意义和深远影响。我们诗教工作的总体目标是：传承我国传统经典文化，提高学生素质；通过课堂教学和开设专题讲座，指导学生鉴赏优秀的诗词作品，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力；掌握必要的写作技巧，有意识地引导学生通过诗词习作抒发个人的真情实感；让学生在诗教的氛围中激浊扬清、弘扬正气，陶冶道德情操、优化精神品质。从本学期开始，以诗词诵读为重点，以诗词创作为目标，加快诗教活动，争取在一年内达到每个学生会背古诗词100首，形成古诗词教学的校本课程理念，继而在不断深入持久的推广中让学校古诗词教学真正成为特色文化风景线。课程内容与课时安排本套教材诗教入门分上、下两册，上册已经编印，下册根据学生学习情况可酌情调整。教材力求从学生的知识基础与年龄特点出发，从多如繁星的诗歌（词）作品中精选出富于代表性的、为学生所喜闻乐见的、内容积极向上的诗词作品，以此为范本来引领学生进行学习。同时，为了突出时代特性，更好的贴近生活，将适当精选一些当代的乃至本县的诗歌（词）作品让学生品读，从而对诗歌（词）产生更为浓厚的兴趣。诗教入门第二册（下册）共分三章十三节，课程内容大体如下：一、诗词知识概要1、声韵知识概述 （2课时）2、近体诗的格律 （2课时）3、古诗词中的常见修辞手法 （2课时） 4、近体诗常用的八种对仗 （2课时）5、词牌、词谱与“按谱填词” （2课时）二、诗词名篇赏析1、怎样欣赏诗词作品 （1课时）2、从示儿中看陆游的爱国情感表达 （1课时）3、从题李凝幽居谈诗词的炼字功夫 （1课时）4、从石灰吟谈托物言志手法的运用 （1课时）5、从送孟浩然之广陵谈诗词意境的构建 （1课时）6、从辛词谈诗词的内容与形式的较量 （1课时）三、诗词创作1、有感而发，自由创作的最高境界 （1课时）2、找好切入点，主题创作的最佳途径 （1课时）课程实施1、学时：每周1学时，共40课时（每学期20课时，其中讲授18课时，检测2课时），安排在一学年进行（学习上下两册）。2、教学工具和手段：校本教材、互联网、多媒体课件、录像资料等。3、采取教师讲授示范、学生阅读欣赏与个体创作相结合的教学方法。课程评价1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；期末综合评定内容为诗词诵读、诗词背诵、基础知识考核、专题创作。2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20，互评权重为30，指导教师评价权重为50。3 学生评价等第分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分80分为良好，6070分为合格，60分以下为待合格。诗教入门学习评价表评 价 指 标分值评 价自评20互评30指导教师评价50综合评价平时 40出勤情况10    提问检测10    作业情况10    个体创作10    期末评定60诗词诵读10    诗词背诵10    基础知识考核20    专题创作20    综 合 评 价    评 定 等 级     推荐书目1、各大出版社书刊：唐诗三百首，四川文艺出版社(2008.1)小学生必背古诗80首，人民文学出版社 (2002.1)初中生必背古诗五十首，人民文学出版社（2002.1）千家唐宋诗词吟诵读本(中学版)，上海古籍出版社（1999.9）与古诗交朋友，北京图书馆（2008）2、地方诗词书刊：中华诗教教材（第一分册），秦皇岛市诗词学会（2005）青龙诗词选编（第一册），青龙县诗词学会（2007）青龙诗词选编（第二册），青龙县诗词学会（2008）碣石诗词（季刊），昌黎县文联小家电维修保养与电子制作课程纲要【课程简介】电子制作是一门从电子技术基础知识和电子实验制作两个方面入手，帮助同学们掌握焊接技术，学会使用多用表，学会对电子元器件：电阻器；电容器；晶体二极管和晶体三极管和的检测，学习应用集成电路制作声光双控延时闪烁灯等多个小制作。为培养学生的良好的劳动习惯，使电子知识和设计技能都达到一定的水平。小家电维修保养课程的学习，学生能了解电热杯；电水壶；电熨斗；电饭煲；电热保温杯；微波炉；电烤箱；电风扇和洗衣机等家用电器的构造、使用、维修和保养。培养同学们的观察能力、思维能力和动手能力。【课程目标】1、了解小型电热器具和家用电动器具的使用、保养与常见故障的维修。2、了解简单电子制作和电子小制作。3、指导学生通过对小型家用器具的观察，动手拆卸，做到学以致用，激发学生的兴趣。4、开展实践活动，培养学生观察能力，训练学生动手能力。5、通过实地考察，调查访问，信息收集等实践活动，培养学生的个性，以期形成自己的特色。【课程内容】电子制作：1、实践活动课时数 12课时2、课堂教学时数 11课时第一讲 绪言与电子制作常用工具 （1课时）第二讲 观察万用表与电烙铁构造 （1课时）第三讲 电阻器与电阻测量 （1课时）第四讲 电容器与电容测量 （1课时）第五讲 二极管与二极管的检测 （1课时）第六讲 电源变压器与整流电路 （1课时）第七讲 焊接二极管整流电路与焊接技术 （2课时）第八讲 电喇叭、晶体三极管 （1课时）第九讲 使用万用表检测三极管 （1课时）第十讲 电喇叭 （1课时）第十一讲 制作电喇叭电路板 （2课时）第十二讲 稳态电路 （1课时）第十三讲 制作单稳态电路 （2课时）第十四讲 集成电路 （1课时）第十五讲 制作光控闪烁灯 （3课时）第十六讲 制作声控延时灯 （3课时）小家电维修保养：1、 综合实践活动课时数 2课时2、 课堂教学时数 11课时第一讲 电热器具与电热杯 （1课时）第二讲 电水壶与电热壶 （1课时）第三讲 电熨斗 （1课时）第四讲 电饭煲 （2课时）第五讲 电热保温碟与电蚊香器 （1课时）第六讲 微波炉 （1课时）第七讲 电烤箱 （1课时）第八讲 台扇 （1课时）第九讲 吊扇 （2课时）第十讲 洗衣机 （1课时）第十一讲 课程评价方案设计无稳态电路 （1课时）【课程实施】电子制作是研究电子电路及其应用的科学技术，小家电维修保养是一门实用性强的课程。在实施课程中选择了一些易见成效的电子电路供学生制作；选择了同学们经常接触到的小家电进行讲解，同学们可以提高动手能力，培养良好的劳动习惯，使知识和技能都达到一定水平，将来更好地为祖国的现代化建设贡献力量。1、任课教师2、组织形式：每班2530人，每5人为一个学习小组3、 实施方法：教师讲授、学生动手、实地观察、资料收集调查研究、师生讨论等。4、课时安排：每周1课时、2学段，共计36课时。 5、教学场地：劳技教室1间；电器商店。【课程评价】3、注重过程性与终结性评价的有机结合。4、制作成果的展示。5、课时学分：2学分。参照文献：1、 福建教育出版社电子制作2、 福建教育出版社小家电维修与保养 福州民俗史课程纲要【课程简介】民俗学是一门应用性极强的综合性、边缘性学科。民俗学是研究民间风俗习惯的学问，是一个民族的基础文化，最能够体现一个民族的文化精髓，民俗学必须为广大民众的生产生活实践服务这是由民俗文化的本质所决定的。同时，也是民俗学的生命力所在。民俗学研究的领域既有历史的，也有现实的,当前的非物质文化遗产的保护与它有联系。所有的民俗，“都是前人做后人传”（福州俗语），福州地方民俗文化是博大精深的中华民族文化的重要组成部分。民俗学作为一门现代学科被引入中国，始于1918年以北京大学为中心的歌谣征集活动。从此揭开了中国民俗学的序幕,把民俗作为一门学问进行研究，并进而运用现代社会科学的理论来指导对民俗的搜集整理与研究工作，当时的民俗学是作为“五四”新文化运动的一个重要组成部分，而登上中国现代学术殿堂的。80多年过去了，民俗学的发展还是有目共睹的。尤其可喜的是，在1997年国家对社会科学学科进行调整时，民俗学取得了独立学科的地位，在国家的学科目录中终于占有了一席之地，这为民俗学在我国的进一步发展奠定了基础【课程目标】1了解民俗学历史沿革，坚持把握以正确的观点和科学的态度来观察、论述各种民俗现象，区分其中的精华和糟粕，注意民俗的时代发展和变化特征。我们一方面要了解先人的民俗文化遗产，一方面又要为下一代人创造新的民俗文化。充分揭示随着时代发展而发展进步的民俗文化主流，形成为弘扬祖国优秀传统民俗文化而努力学习耕耘的心迹。2明确认识民俗学是研究民间风俗习惯的学问，最能够体现一个民族的文化精髓，民俗学通过对本民族民俗文化的研究，揭示民族文化的真谛，总结民族文化的精华，这在保留本民族的文化传统、并发扬光大走向世界等方面都会产生巨大影响。3民俗文化作为一种普遍存在的规范、习俗，在相当程度上，可以起到对社会成员的行为约束的作用。“在性质上，它更近于一种道德规范，但它在对人们生活和心理的普及及深入上比起一般的道德来更进一步。”（钟敬文民俗文化的民族凝聚力）这是法律所做不到的。这种潜藏于人们心理中的一种定势，一种集体无意识，是一种约定俗成，成为大家自觉遵守的行为规范。在改革开放进一步深入的今天，包括民俗在内的文化力量对经济、社会发展的重要影响，已日益凸现出来，民俗文化在中国现代化进程中，具有不可忽视的作用。这一作用并不会因为经济的全球一体化而改变。因为全球经济一体化虽然导致了对民族和国家界限的超越，却未能改变民族、国家观念的消失。正因为如此，建立在这一基础上的伦理价值取向爱国主义，仍然在人们心中拥有一如既往的崇高地位。民俗文化将这一主义具体化了。【课程内容】课堂教学时数 18节第一讲福州民间传统节日(4课时)第二讲福州民间手工业(4课时)第三讲福州传统风味小吃(4课时)第四讲福州民间婚葬(4课时)第五讲福州人姓氏来源(2课时)【课程实施 】1任课教师 ：李怡、游少旻、黄小平2组织形式：每班2500人，每35人为一个学习小组3实施方法：教师讲授、实地参观、调查访谈、资料收集、师生讨论等4课时安排：每周2课时，6周完成，共计12课时。5教室场地：网络教室或多媒体教室1间6活动场地: 福州民间7选用对象：高一有志于社会科学研究的学生(地方史研究者尤佳)8拟报人数：150人【课程评价】l、注重过程性与终结性评价的有机结合2、课程成果展示形式的多样性3、课程学分：1学分 特别提醒 请各学科组、备课组长，积极组织有志于开发校本课程的老师学习相关知识技能，通过集体研讨，做好前期筹备工作。每个申请进行校本课程开发的老师或团体，要抓紧时间先做一份简要的校本课程纲要，同时附有课程介绍，于5月18日之前，以学科组为单位将各校本课程纲要以电子稿的形式发到教科室邮箱：lyszjky然后电话通知教科室（希望提前上报，到期不上报的，不予审议）。教科室将在5月下旬组织审议，根据审议情况，研究下一步课程开设的相关事宜。