学业标准的开发.ppt

学业标准的开发,2009/4,主要内容,为什么要开发学业标准基于标准的教育改革与课程标准我国课程标准的主要问题内容标准的基本特点如何开发学业标准学业标准的基本特征学业标准开发的基本过程学业标准与内容标准的关系Bloom的教育目标分类开发实例,2009/4,为什么要开发学业标准,新课程改革的本质是基于标准的改革基础教育课程改革纲要（试行）的定义课程标准和普通高中课程方案新课程改革与西方课程改革的基本指导思想一致西方基于标准的教育改革的基本思想背景基于标准的教育改革的核心思想基于标准的教育改革的驱动力基于标准的教育系统的主要组成要素,2009/4,为什么要开发学业标准,基于标准的考试基本特征基本作用基于标准的考试在世界的发展内容标准的主要特点broad statements of what students should know and be able to do.形式动词+名词名词：关注的是学习的知识动词：关注的是知识学习的认知要求或认知操作。,2009/4,为什么要开发学业标准,我国课程标准的基本问题三类标准内容标准表现标准学业标准课程标准缺少学业标准以什么作为衡量学生学习水平的标准？内容标准只规定学习什么？如何学或学到什么程度？但没有规定学到什么程度算合格等。从总体上说明，学习内容主题或内容领域应该达到的要求。,2009/4,为什么要开发学业标准,我国课程标准的基本问题内容标准不是都可测好的标准的基本准则可理解可执行可完成可测量动词内涵不明确内容标准有些部分太粗,2009/4,为什么要开发学业标准,需要开发学业标准对学生进行评价的需要对学生学习的评价就是要确定其所达到的水平。评价必须明确学生的学习有多少种水平，每一水平的内涵是什么。内容标准不能单独作为评价学生的标准内容标准是教师理解和执行课程的基础，它向教师提供了一个综合框架，有助于教师关注课程，关注学生需要学习的重要的内容。但内容标准无法从总体上说明，学习内容主题或内容领域应该达到的要求。,2009/4,为什么要开发学业标准,需要开发学业标准对课堂教学和课堂管理的作用有助于学生从总体上理解标准规定的学习内容和要求，更加有目的地调控自己的学习，以实现规定的学业目标；有助于教师从总体上理解和把握内容主题或内容领域的教学，有助于教师在关注内容标准的同时，关注表现标准，获得更好教学效果。,2009/4,为什么要开发学业标准,需要开发学业标准有助于对学校和课程的管理学校教学和课程实施的目的是促进学生的学习进步，这个进步不是通过与其它学生的比较来确定，而是通过与某个国家或地方确定的标准来确定，这个标准就是表现标准。确定学生学习进步需要收集学生在一定学习阶段学习情况的信息，基于标准的考试评价就是收集这些信息最主要工具。,2009/4,为什么要开发学业标准,需要开发学业标准有助于考试评价有助于按照标准进行命题为学生的学习水平的评价提供依据,2009/4,如何开发学业标准,表现标准的组成表现水平表现描述语样例 表现标准的基本特征表现标准的开发,2009/4,如何开发学业标准,学业标准与内容标准的关系学业标准是某一内容领域或主题内容标准的概括。学业标准是某一内容领域或主题内容标准概括后的分层。,2009/4,如何开发学业标准,Bloom的教学目标分类框架和内容标准的概括Bloom的教学目标分类框架可以为内容标准概括提供基础Bloom的教学目标分类可以明确知识认知要求的内涵。,2009/4,最初的Bloom教育目标分类,单维的,2009/4,Revised Blooms Educational objectives,Knowledge,Cognitive process,2009/4,Revised Blooms Educational objectives,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Cognitive Dimension,记忆,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,理 解,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,评 价,2009/4,The Major Type and Subtype of the Knowledge Dimension,2009/4,学业标准开发初中化学,科学探究领域复现基本的实验现象；能够辨认常用危险药品的标记；识记正确的加热要领和玻璃仪器的洗涤方法。能够理解相关的概念；能够根据实验的步骤和现象推测实验的目的；理解实验的假设。能够进行简单的实验。知道简单实验的基本步骤和每一步骤的实验现象；能够正确记录实验前后的现象；能够正确地量液并读取液体体积；能够判断实验仪器的正确连接或放置方法。能够用正确的方法对物质加热，洗涤玻璃仪器。,2009/4,学业标准开发初中化学,科学探究领域能够通过分析实验现象，得出结论。能够针对实验现象或实验仪器设备，对实验提出问题或解决问题的建议。能够运用实验记录结果，就上述方面，与同学进行交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地表述实验现象；能够清楚地表述实验目的,2009/4,学业标准开发初中化学,科学探究领域能够运用实验记录结果，就上述方面，与同学进行交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地表述实验现象；能够清楚地表述实验目的；能够清楚地将实验结论与实验现象、实验假设联系起来；能够清楚地表述提出问题的依据；能够清楚地表述解决问题的建议的依据。,2009/4,学业标准开发初中化学,问题讨论概括总结是否包括了所有教学要求；概括总结与内容标准的要求是否一致；恰好合格的学生是否都需要达到概括总结的要求如果不是，哪些是恰好合格的学生必须达到的要求？哪些是更好的学生必须达到的要求？,2009/4,学业标准开发初中化学,检查概括总结与内容标准的要求的一致性增进对科学探究的理解 发展科学探究能力学习基本的实验技能,2009/4,学业标准开发初中化学,检查概括总结与内容标准的要求的一致性增进对科学探究的理解 发展科学探究能力学习基本的实验技能,2009/4,学业标准开发初中化学,确定不同学业水平的要求,2009/4,学业标准开发初中化学,合格水平合格水平学生在科学探究领域应该达到下列要求基本能够复现基本的实验现象；能够辨认常用危险药品的标记；识记正确的加热要领和玻璃仪器的洗涤方法。基本能够理解相关的概念；基本能够进行简单的实验。知道简单实验的基本步骤，但有时清楚每一步骤的实验现象；基本能够正确记录实验前后的现象；,2009/4,学业标准开发初中化学,合格水平合格水平学生在科学探究领域应该达到下列要求基本能够进行简单的实验。基本能够正确地量液并读取液体体积；基本能够的正确连接或放置实验仪器；基本能够用正确的方法对物质加热，洗涤玻璃仪器。基本能够运用实验记录结果，与同学进行交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地总体上表述实验现象；,2009/4,学业标准开发初中化学,良好水平良好水平学生在科学探究领域应该达到下列标准能够复现基本的实验现象，正确辨认常用危险药品的标记；掌握正确的加热要领和玻璃仪器的洗涤方法。能够理解相关的概念。基本能够根据实验的步骤和现象推测实验的目的。能够进行简单的实验。知道简单实验的基本步骤和每一步骤的实验现象；能够正确记录实验前后的现象；能够正确地量液并读取液体体积；,2009/4,学业标准开发初中化学,良好水平良好水平学生在科学探究领域应该达到下列标准能够进行简单的实验。知道简单实验的基本步骤和每一步骤的实验现象；能够正确记录实验前后的现象；能够正确地量液并读取液体体积；能够正确连接或放置实验仪器。能够用正确的方法对物质加热，洗涤玻璃仪器。基本能够通过分析实验现象，得出结论。,2009/4,学业标准开发初中化学,良好水平良好水平学生在科学探究领域应该达到下列标准基本能够运用实验记录结果，与同学进行准确的交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地表述实验现象；能够清楚地表述实验目的。,2009/4,学业标准开发初中化学,优秀水平优秀水平的学生，在科学探究领域应该能够达到下列要求：能够准确地复现基本的实验现象；准确地辨认常用危险药品的标记；掌握正确的加热要领和玻璃仪器的洗涤方法。能够理解相关的概念；能够根据实验的步骤和现象推测实验的目的；理解实验的假设。,2009/4,学业标准开发初中化学,优秀水平优秀水平的学生，在科学探究领域应该能够达到下列要求：能够进行简单的实验。准确地知道简单实验的基本步骤和每一步骤的实验现象；能够正确记录实验前后的现象；能够正确地量液并读取液体体积；能够正确连接或放置实验仪器。能够用正确的方法对物质加热，洗涤玻璃仪器。能够通过分析实验现象，得出结论。,2009/4,学业标准开发初中化学,优秀水平优秀水平的学生，在科学探究领域应该能够达到下列要求：能够针对实验现象或实验仪器设备，对实验提出问题或解决问题的建议，但建议的依据不一定完全准确。能够运用实验记录结果，就上述方面，与同学进行交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地表述实验现象；能够清楚地表述实验目的,2009/4,学业标准开发初中化学,优秀水平优秀水平的学生，在科学探究领域应该能够达到下列要求：能够运用实验记录结果，就上述方面，与同学进行交流。能够简述实验的过程；能够说出实验所用的的仪器和药品材料；能比较清楚地表述实验现象；能够清楚地表述实验目的；能够将实验结论与实验现、实验假设联系起来。能够清楚地表述提出问题的依据；能够清楚地表述解决问题的建议的依据。,2009/4,学业标准开发初中化学,不同水平的要求可以是要求掌握的知识、技能、方法的不同。可以是同一知识、技能、方法掌握程度的不同。制定标准者必须非常明确哪些内容和要求是要求合格学生掌握的；哪些内容和要求只是要求良好学生掌握的；哪些内容和要求只是针对优秀水平学生的。这些要求对于命题是非常重要的。,Thank You,