《汽车发动机构造与维修》 .ppt

汽车发动机构造与维修,汽车检测与维修专业核心课程,机电工程系,汽车发动机构造与维修课程整体设计,1.课程定位与设计1.1课程定位,(1)专业定位,立足开封，面向河南，辐射全国，以服务汽车行业为主，培养适应汽车后市场需要，面向生产第一线,从事汽车检测、汽车维修、汽车故障诊断与排除、汽车及配件销售、汽车技术管理、汽车维修企业管理等工作的高级应用型专业技术人才。,汽车修理工,汽车电工,汽车质检员,汽车检测工,专业面向工作岗位,汽车维护保养工,(2)职业岗位,1.课程定位与设计1.1课程定位,1.课程定位与设计1.1课程定位,汽车维修企业管理,汽车保险与理赔,汽车运用基础,汽车专业英语,机械制图及CAD,机械设计基础,汽车电工电子技术,专业核心课程,专业拓展课程,专业基础课,汽车底盘构造与维修,汽车车身电控与检修,机械制造基础,工程力学,液压与液力传动,汽车电器构造与维修,汽车发动机电控与检修,汽车底盘电控与检修,汽车发动机构造与维修,机械制图及CAD,机械设计基础,机械制造基础,机械制图及CAD,机械设计基础,汽车电工电子技术,机械制造基础,机械制图及CAD,机械设计基础,工程力学,汽车电工电子技术,机械制造基础,机械制图及CAD,机械设计基础,液压与液力传动,工程力学,汽车电工电子技术,机械制造基础,机械制图及CAD,机械设计基础,液压与液力传动,工程力学,汽车电工电子技术,机械制造基础,机械制图及CAD,机械设计基础,机械制图及CAD,机械设计基础,汽车电工电子技术,机械制图及CAD,机械设计基础,机械制造基础,汽车电工电子技术,机械制图及CAD,机械设计基础,工程力学,机械制造基础,汽车电工电子技术,机械制图及CAD,机械设计基础,液压与液力传动,工程力学,机械制造基础,汽车电工电子技术,机械制图及CAD,机械设计基础,(3)工作过程导向的课程体系,1.课程定位与设计1.1课程定位,(4)课程性质,本课程是汽车检测与维修专业的一门职业技能核心课程，由原来的发动机原理、发动机构造和汽车修理整合而成。,底盘构造与维修,发动机电控与维修,汽车运用基础,对企业忠诚、热爱,机械制造基础,液压与液力传动,机械制图,机械设计基础,发动机构造与维修,电器构造与维修,机械制造基础,机械制图,机械设计基础,机械制造基础,机械制图,液压与液力传动,机械设计基础,机械制造基础,机械制图,电器构造与维修,电器构造与维修,底盘构造与维修,发动机电控与维修,底盘构造与维修,汽车运用基础,发动机电控与维修,底盘构造与维修,课程衔接,1.掌握汽车发动机的基本结构和整机工作原理；2.掌握汽车发动机各组成部件的功用、构造和工作原理；3.掌握发动机零部件的检测与维修方法；4.掌握汽车发动机的维护保养知识。,1.会进行发动机的日常维护保养和定期维护保养；2.能熟练拆装发动机总成、零部件，正确判定其工作、使用状况；3.会对发动机零部件进行检修；4.能进行发动机的组装与调试。,1.培养学生创新精神、认真负责的工作态度及一丝不苟的工作作风，逐渐形成符合汽车维修行业职业岗位（群）所要求的职业道德与职业素养；2.培养学生自我学习汽车新知识新技术的自学能力，为适应汽车行业岗位群的要求打下基础，提高学生走向社会求职的竞争力。,专业知识,专业技能,职业素养,1.课程定位与设计1.1课程定位,(5)课程作用,1.课程定位与设计1.2课程设计,(1)课程设计理念,发动机维修工,以实训为手段,以综合职业能力为目标,以岗位能力为本位,1.课程定位与设计1.2课程设计,(2)课程设计思路,决策,计划,实施,检查,资讯,评价,职业岗位分析：汽车修理工,工作任务分析：发动机维修,学习领域构建：发动机构造与维修,学习项目开发：课程方案,实际工作任务,整合工作任务,学习型工作任务,开封宏达汽车检测站天时汽车销售与维修店奇瑞汽车和海马汽车等,黄河水院机电工程系,校企合作,2.教学内容2.1教学内容的选取,（1）应用性：根据汽车维修行业和企业发展应用的实际需要，进行主动调整和动态更新及时补充发动机的新技术新材料新工艺,（2）针对性：针对汽车修理工职业岗位实际工作任务所需的知识能力、素质要求来选取教学内容，与实际实现“无缝对接”,（3）实用性：参照国家职业技能鉴定汽车修理工职业标准，在教学内容中融入考核鉴定的最新知识及能力要求,突出三个原则,进行发动机的维护与修理的工作任务,知识、技能、素质,发动机构造与维修,课程内容,汽油机燃油系构造与维修,配气机构构造与维修,曲柄连杆机构构造与维修,发动机总体构造,柴油机燃油系构造与维修,2.教学内容2.1教学内容的选取,职业技能鉴定标准,SPI,共轨,直列,2.教学内容2.1教学内容的选取,化油器式,2.教学内容2.2教学内容组织与安排,四个原则,2.教学内容2.2教学内容组织与安排,2.教学内容2.2教学内容组织与安排,2.教学内容2.2教学内容组织与安排,2.教学内容2.2教学内容组织与安排,2.教学内容2.3教学内容的表现形式,表现形式,教材,3.教学设计3.1教学模式,知识应用,能力训练,项目任务载体,主动参与操作,理论思维,知识载体,学生被动听讲,知识讲授,“教、学、做”一体化的教学模式,“教、学、做”一体化的教学模式,3.教学设计3.2教学方法,综合评价法,项目式教学法,情境模拟法,演示法,情境模拟法,演示法,项目式教学法,情境模拟法,演示法,案例教学法,启发研讨教学法,现场教学法,项目教学法,明确任务，获取信息,优中选优，确定实施计划,实施计划,检查、排除结果,评价、反馈,具体任务,资讯,计划,决策,检查,实施,评价,制定实施方案与实施计划,3.教学设计3.2教学方法,(1)项目教学法,(2)直观和现场教学法,3.教学设计3.2教学方法,配气机构构造与修理现场教学,3.教学设计3.2教学方法,(3)启发式和研讨式教学法,张俊海老师启发式教学,师生研讨,学生课堂讨论研究,(4)案例教学法融入角色扮演法,3.教学设计3.2教学方法,发动机动力不足故障诊断（案例法）,项目三 配气机构的构造与维修 任务三：气门间隙的检查与调整,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,步骤五,咨询,决策计划,实施,检查,评价,1.老师：先通过气门检查调整录像或Flash动画演示介绍学习任务2.学生：进行信息采集，了解任务,1.老师：学生分组,任务分层2.学生：分组制定计划,讨论交流,拟定检查调整方案,规划步骤,人员分工,准备材料,1.学生：分组操作一次完成各工序2.老师：进行咨询，指导，组织，协调,1.老师：介绍评价标准2.学生：自检，互检和专检,评价考核过程评价方案评价成果评价能力考核拓展训练,采用任务驱动的“项目教学法”,3.教学设计3.3教学手段,3.教学设计3.3教学手段,增加直观和趣味性,(1)多媒体教学,(2)网络教学,3.教学设计3.3教学手段,数字图书馆,精品课程网页,精品课程内容,(3)仿真教学,3.教学设计3.3教学手段,购置有：鹏达汽车仿真教学软件,(4)视频教学,3.教学设计3.3教学手段,3.教学设计3.3教学手段,(4)视频教学,老师教学录像,老师教学录像,4.教学条件4.1教学团队,课程教学团队满足教学实施要求,4.教学条件4.1教学团队,(1)校内实训基地,4.教学条件4.2实训条件,4.教学条件4.2实训条件,(1)校内实训基地,汽车故障诊断与检测实训室,内燃机实训室,汽车运用与修理实训室,4.教学条件4.2实训条件,中央与地方共建项目,丰田8A汽油机实训台,五十铃柴油机实训台,套筒扳手,桑塔纳发动机拆装检测,车博士解码器,4.教学条件4.2实训条件,中央与地方共建项目,皮卡汽车 4辆,4.教学条件4.2实训条件,校企合作单位奇瑞汽车,“开瑞优优”汽车（4辆）,校内实训条件充分满足课程实训，实训项目开出率100%，设备利用率90%,赠送,4.教学条件4.2实训条件,(2)校外实训基地,5.教学效果评价5.1教学评价,课程成 绩,+,+,=,=,项目一成绩*权重,+,+,项目八成绩*权重,项目二成绩*权重,“四评，一考核”方式完成本课程教学评价,5.教学效果评价5.1教学评价,5.教学效果评价5.2社会评价,郑州宇通客车有限公司,郑州海马汽车有限公司,芜湖海螺有限公司,1,2,3,4,开封奇瑞汽车有限公司,河南柴油机厂,开封宏达汽车检测站,5,n,6.课程特色6.1课程特色,课程特色,“教、学、做一体化”的教学模式,岗位领航，校企合作进行课程建设,按课程改革要求建设校内外实训基地,岗位调研,6.课程特色6.1课程特色,（1）岗位领航，校企合作进行课程建设,课程教学,课程设计,实践条件建设,6.课程特色6.1课程特色,（2）“教、学、做一体化”的教学模式,6.课程特色6.1课程特色,（3）按课程改革要求，建设校内外实训基地,校外实训基地,校内实训基地,6.2课程教改成果,4,教 学 文 本：进一步完善和细化,1,2,3,校外实训基地：继续拓展合作单位，完善管理制度,校内实训基地：加强合理化、规范化、有效化建设,4,4,5,教学方式方法：创新实施的具体条件,6.3今后努力方向,师 资 队 伍：强化教改意识，提高教学能力和素质,恳请各位评委老师批评指正,谢谢大家！,汽车发动机构造与维修课程整体设计,