《小酒窝》说课.doc

小酒窝说课  小酒窝是人音版第五册第一单元的第二首歌曲。一、歌曲分析：这是一首演唱课教学。课标对本年级演唱教学上规定：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲，能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。所以根据教材我确立了本课的教学目标是：1、指导学生高兴、甜美地演唱歌曲小酒窝，培养学生对生活的热爱之情。2、学会运用各种音乐记号记号和稍快的速度演唱歌曲。二、教学重点是有感情、有表情地演唱此歌曲。通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。教学难点为歌曲中前八分休止符的节奏。    三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。四、教学过程及设计理念一）、组织教学师生随音乐摇呀摇共同律动。（在这一环节中，不但复习了上节课的歌曲摇呀摇而且也营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）初听歌曲我们多么幸福，感受音乐节拍、速度。1、师引导学生拍节拍。歌曲歌唱了什么内容？情绪怎样？速度？生：歌唱了我们今天的幸福生活。2、师：你们那么幸福、那么快乐，那么歌曲的情绪特点是什么？引导学生展开讨论。3、师：歌曲分为两个部分，大家听副歌部分唱的是什么？孩子们的笑声哈哈哈。来我们和他们一样笑起来，看谁的笑脸最漂亮？（我在这个环节中设计拍节拍听、带问题听、模拟唱哈哈使枯燥的听赏变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。）   三）学唱歌曲，表现歌曲  1、情景导入.大家笑的那么开心，今天有一个小姑娘，和你一样幸福快乐，（出示姑娘笑脸图）你听她为什么那么开心。  2、聆听歌曲。（师引导学生做动作）（在这个环节中，感受歌曲情绪、了解歌词内容非常重要，同时师生共同做动作不但加深了歌词的理解，而且更好的感受速度）解决问题，她有可爱的小酒窝，她心里怎样？有哪些歌词表现了她的幸福的童年。  3、师范唱，你来听老师的心情怎样？（带问题听进一步感受歌曲情绪）  出示歌词，师生读歌词。（了解歌词内容）难点：左边 O- | 右边 O- | 个  O |，师：孩子们看，这里有几个小酒窝，我来读，大家模仿。也可以加上动作来读。（目的是解决歌曲的前八分休止符节奏）  4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。对比法让学生学会音乐记号：顿音、下滑音的作用。  5、 连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ ”让学生编创其他节奏型边唱边拍手。  6、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。   7、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边做动作。（创设一个情境，让每一个孩子在我有一个小酒窝的意境中去感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。） 四）课堂小结  从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。（本课教学内容的主题为：“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活！从而深化音乐作品所表达的内涵，）五）组织下课师：孩子们，课下把你的小酒窝唱给同学、唱给老师、唱给妈妈听好吗？师生再见。（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！