田野在召唤教学设计.doc

田野在召唤教学设计 教学目标 1.通过游戏的方式，熟悉“4”音的吹奏指法并掌握含有八分休止地方的节奏。 2.能用竖笛准确吹奏乐曲田野在召唤的部分旋律。 3.师生配合，完成三声部合奏。 教学重点 准确吹奏乐曲部分旋律并完成合奏。 教学难点 掌握带有八分休止节奏乐句的吹奏。 教学过程 一、游戏导入 师：上次见面了解到同学们竖笛吹得特别棒，现在我们用竖笛做两个游戏。第一个游戏叫“我吹你学”。 教师吹奏，学生模仿： “2 2?2 ?”、“22 22 ?2 ?”；“3 3 ?3 ?”、“33 33 ?3 ?”；“3 3 ?3 ?”、“30 30 ?3 ?”。 师：有什么变化？ （生略） 师：注意有八分休止节奏的地方要吹准，再来一次。 （师生吹奏） 师：大家玩得很开心，现在我们再来玩第二个游戏“我正你反”。 学生将教师吹奏的音符按相同的节奏反过来吹。教师吹奏“ 2 3?4 ?”，学生吹奏“4 3 ?2 ?”。 师：注意“4”音的吹奏指法。 教师接着吹奏“22 33?4 ?”，学生吹奏“44 33?2 ?”；教师吹“5 4?3 2 ?”，学生吹“2 3 ?4 5 ?”；教师吹“50 40?30 20?”，学生吹“20 30?40 50 ?”。 师：要注意八分休止节奏并控制好“4”音的音准，我们练习一下。 （学生练习吹奏，教师指导） 师：我们再来一遍。 （师生吹奏） 设计意图：以轻松的方式熟悉“4”音的指法并掌握含有八分休止的节奏，锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣。 二、感受、演奏乐曲 师：你们吹得真棒，反应很快，手指也很灵活。老师也特别喜欢吹竖笛，现在给大家吹一首小曲子。 1.初听乐曲 （教师用竖笛演奏田野在召唤） 师：乐曲的情绪、速度是怎样的？ （生略） 师：再听一遍乐曲，请你们关注音乐的旋律。 （教师用钢琴弹奏田野在召唤） 师：乐曲的旋律有什么特点？ （生略） 师：这首乐曲的名字叫田野在召唤。你们见过田野吗？在田野上你们会做什么呢？ （生略） 2.加深感受 师：我再吹奏一遍乐曲，请同学们观察我在吹奏的同时做了什么？ （教师出示乐谱） （教师在吹奏乐曲时加入走步、摆头和身体随音乐节拍摆动的动作） 师：我做了几个动作？都是在音乐的什么地方做的？ （请一个学生在乐谱中指出） 师：好，请大家跟着老师一起随音乐做一下。 （师生随音乐律动、表演） 3.吹奏乐曲 师：这是欢快的音乐、欢乐的田野。大家喜欢这首乐曲，过一会儿可以用竖笛自己来演奏。现在，我吹奏一遍乐曲的前半部分，请大家随我做指法练习。 （教师吹奏，学生做指法练习） 师：请你们用竖笛吹一吹乐曲的前半部分。 （学生吹奏） 师：还不够熟练，给大家一点时间再练习一下。 （学生继续进行吹奏练习） 师：好，大家一起来吹一吹。 （学生吹奏两遍） 师：已经基本完成了，怎样才能使吹奏效果更好呢？ （教师指导学生再次演奏） 设计意图：感受音乐、体验音乐，培养学生的竖笛视奏能力及音乐表现能力，为合奏做好准备。 三、合奏乐曲 1.分声部练习 师：同学们演奏得真好，让我感受到田野的美丽。那么，田野中除了有美丽的景色还会有什么？ （生略） 师：对，还有小动物。让我们用音乐来表现田野里的小动物吧。 （教师出示二声部合奏谱，并范奏） 师：表现小动物的乐谱在哪里呢？ （生略） 师：让我们一起吹奏一遍。 （教师指导学生吹奏） 师：好，下面我们把这段音乐加入到乐曲的主旋律之中。 （教师播放主旋律，并指挥学生吹奏） 师：田野的音乐更丰富了，你们吹得很准确，但要注意含有八分休止的音乐节奏和速度。我们再随音乐来一遍。 （教师出示三声部合奏谱，学生吹奏第二声部，教师吹奏副旋律部分） 师：你们的演奏让我想到了吹过田野的微风，现在请大家也来吹一吹副旋律声部。 （教师指导学生用连贯、优美的声音演奏） 师：现在我们把第三个声部也加入音乐之中，哪些同学愿意来演奏？ （生略） 2.合奏 师：让我们随着音乐一起来。 （学生演奏，教师指挥） 师：我们配合很默契，每个声部都很清晰，但要注意节奏和音准，再来演奏一次。 （师生演奏） 师：这才是我们想要表现的田野，这回我们不用伴奏音乐一起演奏一遍。 设计意图：在音乐实践活动中提高学生的竖笛演奏技巧，培养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现能力。 四、小结 师：在演奏上，我们还有很多有待提高的地方，但这是属于我们自己的音乐。和歌唱一样，器乐演奏也是我们用来感受音乐和表现音乐的一种方式，我也很愿意和你们一起享受竖笛演奏带来的快乐！谢谢你们，再见！ 齐洪涛 黑龙江省哈尔滨市民生路小学