初一音乐沂蒙山小调教案.doc

初一音乐 沂蒙山小调教案教材分析 沂蒙山，一块神奇的土地，一片文化的沃土。走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里 沂蒙山小调已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。本教材上竖笛练习曲沂蒙山小调主旋律和支声旋律的交换演奏形成两声部， 4/4，G徵调式，在C调上高八度演奏。学习中注意连音吹奏。歌词： “人人那个都说哎 沂蒙山好，沂蒙那个山上哎 好风光。青山那个绿水哎 多好看，风吹那个草低哎 见牛羊。 高粱那个红来哎 豆花香，万担那个谷子哎 堆满场。咱们的共产党哎 领导好，沂蒙山的人民哎 喜洋洋。”教材设计教学目标通过聆听范唱、欣赏视频熟悉了解沂蒙山小调的创作背景、音乐形象，并通过学习背唱旋律，能用连贯的气息用竖笛吹奏本曲。教学重难点教学重点：用连贯的气息用竖笛吹奏本曲教学难点：了解音乐背景。教学准备教 具学 具多媒体课件钢琴，黑板竖笛人手一支，抄谱本教 学 过 程基 础 设 计 个 性 设 计一、 全运会沂蒙山小调DJ版.mp3听音乐进教室二、 竖笛基本练习1.连贯吹奏C大调音阶1234567 高音123452.每音4拍，提炼骨干音 1-2-3-5-6-3.吹出老师或同学随意点击的音符，要求匀称悠长。2-5-|3- 5321 |2-5-|65 3212 |1-3-|2- 4321 |3521|235 0 |三、视唱学吹沂蒙山小调在沂蒙山，老百姓个个都能唱上几句民歌，姑娘们聚在一起，最快乐的事就是唱上几首歌，歌词既有祖辈上传下来的，也有现编现唱的。沂蒙山里的歌，真实记录了百姓的劳动和生活。1.聆听彭丽媛2.视唱曲谱。划拍视唱。2小节一换气。音乐书P38-393.由慢快学吹乐谱。4.自由练习，教师巡查聆听指导并过关记录。 四、音乐创作背景。沂蒙精神代代相传，生生不息，沂蒙人吃苦耐劳、勇往直前、永不服输、无私奉献、敢于胜利的沂蒙精神让世人为之动容。 沂蒙山小调作者阮若珊就读过贝满中学与育英中学，到抗大文工团后来到沂蒙山区。在一个小小的34人的抗大文工团，不到三年时间里，在没有一个音乐专业人才的条件下，她和李林创作出跟着共产党走和沂蒙山小调两首广为流传的歌曲，阮若珊深厚的文化底蕴加上李林的才气再加上久鸣和沙河的激情，就是抗战史上的文化奇迹。五、拓展欣赏1964年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了沂蒙山小调，受到陈毅和其他中央首长的称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动。随着时间的推移，这首“山东民歌”已蜚声国内外。 沂蒙山小调歌曲由许多歌手演唱，较著名的有：1.彭丽媛版：彭丽媛，中国著名女高音歌唱家，中国当代民族声乐代表人，中国第一位民族声乐硕士，是深受军内外观众喜爱的著名军旅歌唱家，全国政协委员， “国家一级演员”，享受国务院颁发的第一批“政府津贴”，中国音乐学院客座教授，上海师范大学音乐学院兼职教授，总政歌舞团艺术指导。 彭丽媛在1980年代表山东济宁艺术学校到北京参加文艺汇演时，以歌曲包楞调、我的家乡沂蒙山震动京城音乐界。最初演唱的歌曲就是 沂蒙山小调。2.于文华，朱之文版：2012年CCTV央视元宵晚会上于文华和朱之文重新演绎了沂蒙山小调。六、总结升华沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区沂蒙山区，这里是著名的红色旅游胜地。井冈山、延安与沂蒙山是中国革命战争时期最重要的三大老革命根据地，后来，沂蒙曾被无数革命后人誉为“两战圣地、红色沂蒙”。歌颂沂蒙山区风光的民歌沂蒙山小调，多年来已成为老区人民发展经济、开拓进取的强大动力，激励着90万多费县人民不断创造新的辉煌。和着音乐节奏拍手律动。音乐的主旋律是什么乐器演奏的？（笛子）要求吐奏清晰，气息连贯沂蒙山小调是带有山歌风格的小调。4/4拍。 词曲选用传统民歌十二月调的旋律，填上了打黄沙会的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将打黄沙会的歌词做了改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，沂蒙山小调这首歌终于定型。视频长，歌曲在演唱上做了那些处理？（衬词哼鸣；移调）机动欣赏彭丽媛江山板书设计多媒体课件 音阶图教学反思我想任何课对于七年级的学生来说，他们不再满足于老师的灌输教育，他们自身渴望参与、渴望表现。他们有足够的能力设计课堂教学去挑战尝试真正课堂小主人的角色。所以这节课我和学生联手一起设计教案、准备教学资料。现在是信息技术飞速发展的时代，我校大部分学生家里都有电脑可以上网，根据这一有利条件，我培养学生搜集、整理和歌乐曲学习有关文化的能力，充分调动学生积极性让他们查找大量和教学有关的信。