《山坡羊 潼关怀古》教学设计.doc

山坡羊·潼关怀古教学设计峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦，亡，百姓苦。一 教学目标：1 推敲、品味诗歌语言，体会作者怀古伤今、心忧百姓的人道主义情怀；2 有板有眼、声情并茂地诵读诗歌。二 教学过程：（一）导入新课。方案一，同学们，我们祖国是一个有着五千多年历史的文明古国，有着数不胜数的名胜古迹，比如北京的故宫，西安的兵马俑，杭州的岳王庙，我们景宁大际的时思寺你去过哪些名胜古迹？当你登临这些名胜古迹的时候，会产生什么感想？请一二学生发言思古之幽情将这种思古之幽情用诗歌的形式表现出来，就是怀古诗。今天，我们来学习元代张养浩写的一首著名的元曲山坡羊 潼关怀古。方案二，以李白的咏苎萝山导入： 西施越溪女，出自苎萝山。秀色掩今古，荷花羞玉颜。浣纱弄碧水，自与清波闲。皓齿信难开，沉吟碧云间。勾践徵绝艳，扬蛾入吴关。提携馆娃宫，杳渺讵可攀。一破夫差国，千秋竟不还。（二）吟诵曲子，整体感知。1 自由诵读。请同学们自由朗读这首诗歌两遍，读第一遍时，要求做到字正腔圆；第二遍时，要注意念得流畅，并注意句子的停顿。2 指名朗读。3 全班齐读。4吟读。读诗不仅要读得正确，读得有节奏，还要读得有味道，比如“峰峦如聚，波涛如怒”一句，这样读有味道吗？有没有读出峰峦和波涛的情态和气势来？这样子读呢？（教师示范）好，正面请同学们再自由朗读，争取读出你的味道和感觉来。请两名学生来朗读，请同学们听，听他读出什么味道？读出什么感觉来了？5全班齐读。我们再一起来读，读出自己的味道和感觉来。6谈印象，说感觉。同学们，这首曲读到这儿，你的脑海里留下了什么样的印象和感觉？7带着这种感觉，我们再来读山坡羊 潼关怀古，把这种感觉读进去，带到字里行间去。（三）研读曲子，显象悟意1 状景。这首曲的题目是什么？潼关怀古。潼关是一个什么样的地方，同学们知道吗？ 潼关位于陕西省潼关县，因临近潼水而得名，古称桃林塞。它南依秦岭，有禁沟深谷之险；北有渭、洛，汇黄河抱关而下之要；西有华山之屏障；东面山峰连接，谷深崖绝，中通羊肠小道，仅容一车一骑，人行其间，俯察黄河，险厄峻极。这首曲哪几句是写潼关的地理形势的呢？峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。中国古典诗词讲究锤词炼句，这组句子中，哪几个字用得最好，请说说理由。“峰峦如聚”，群山环抱，层恋聚集，状山以“聚”，既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，状水以“怒”，描绘黄河气势：波涛滚滚，汹涌澎湃，怒不可遏。峰峦原不动，何以会“聚”？流水本无情，何以会“怒”？透过“聚”“怒”两字，你能感受到诗人当时什么样的心情？ 同时写山写水，宋代词人王观在送别的词中是这样写的：水是眼波横，峰是眉峰聚。请同学们比较一下其中透露出来的情感有何不一样。潼关，据山临河，虎踞龙盘，自古乃兵家必争之地。请同学们追抚历史，身临其境地想一想，潼关路，是一条什么样的路呀？这是一条历史兴亡的路：在这条路上，走过了多少胜利者和失败者，又有多少朝代走向兴盛和衰亡！潼关路，这是一条浸透血泪的路：在这条路上，留下了多少人民苦难的脚印，倒卧过多少士卒的尸骨；又有多少历史的风云人物在这里化为尘土！请一位同学来读这三句，读出雄浑的气势来三句十五字，写山写水写固若金汤的雄关，惜墨如金，表意如泼。真是大家笔法。全班齐背这三句。2 抒怀。诗人漫步在潼关道上时的心绪如何？曲中哪一个词写出了诗人的复杂情绪？“踌躇”，诗人西望故都长安，心头意绪繁乱，足下步履踌躇，为什么呢？“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”同学们，读到这两句诗，引发了你哪些思绪呢？你想到了哪些情景？学生自由言说经行此处的，仅仅是秦汉吗？化做一抔黄土的仅仅是万间宫阙吗？让我们来读一下张养浩的另一首骊山怀古：“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？ 只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚， 赢，都变做了土；输，都变做了土。”还有洛阳怀古：“天津桥上，凭栏遥望，舂陵王气都凋丧。树苍苍，水茫茫，云台不见中兴将。千古转头归灭亡。功，也不长；名，也不长。”化为一抔黄土的，不仅是秦汉帝国，还有建都于长安的列国，不仅是失败者，还有胜利者也最终逃不脱这一抔黄土，正所谓是非成败转头空好，正面再请同学们一起来诵读一下这四句：“望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”3发议同学们，在这首曲中，诗人真正伤感的仅仅是宫阙城池的衰颓和历代帝国的兴亡吗？是黎民百姓，是百姓的疾苦，“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”你是如何理解诗人所得出的这一结论的呢？ 东汉之初有一诗人梁鸿，因事出函谷关，经过京城(洛阳)，作五噫歌。原诗不长，照录如下:陟彼北邙兮，噫！顾瞻帝京兮，噫！宫阙崔嵬兮，噫！民之劬劳兮，噫！辽辽未央兮，噫！封建王朝强盛的时候，统治者大兴土木，骄奢淫逸，横征暴敛，贪官污吏趁机巧取豪夺，苦的是老百姓；衰败时，狼烟四起，征战连年，抽丁抓夫，鸡犬不宁，家破人亡，苦的仍然是老百姓。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日楚人一炬，可怜焦土！”（杜牧阿房宫赋）“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送， 尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”（杜甫兵车行）这呼声，使人感到在封建社会里，老百姓的生活，苦得渊深，苦得绵长，苦得遥遥无期鲁迅在灯下漫笔一文中，曾将中国的历史概括为两个时代：乱世想做奴隶而不得的时代；治世暂时做稳了奴隶的时代。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 这区区八个字，概括尽了中国几千年的历史，鞭辟入里，精警异常，恰如黄钟大吕，震聋发聩，使全曲闪烁着耀眼的思想光辉。同时，让我们透过字面再往深处想一层，历代王朝的兴亡固然是百姓苦的根本原因，但反过来说，历代王朝的兴亡，又何尝不是百姓苦的必然结果呢？于是，这八个字，我们还可以颠倒一下顺序来读：“百姓苦，兴；百姓苦，亡。”全班再一起来齐读这首曲，读出诗人的伤心和愤懑来（四）同学们，是否每个人登临潼关，都会产生思古之幽情呢？按理来说，登临古迹，纵情山水，当是心旷神怡的呀，秦时明月汉时关，无论是秦皇汉武还是唐宗宋祖，无论是汉家庭院还是唐宋园林，都已经成为历史，化为黄土了，张养浩为何还要如此伤心？如此愤懑？人们常说，文如其人，通过阅读这首曲子，你感受到张养浩有着什么样的思想情怀？元文宗天历二年（1329），关中大旱，赤地千里，饿殍遍野，饥民相食。朝廷特地征召张养浩为陕西行台中丞，让他去赈灾。已经辞官归里的张养浩，受命于危难之间，二话没说，首先把自己的家财分送给故乡的贫困邻里，然后就踏上了远赴陕西的途程。一路上，诗人行经长安洛阳，登临骊山、潼关、北邙山等地，诗人触景生情，抚今追昔，感慨丛生，写下了九首怀古小令。诗人怀抱天下，心忧百姓，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，人饥己饥，人溺己溺，读此曲，站在我们眼前分明站着一个为国家兴亡而呼天吁地、为百姓苦难而老泪纵横的伟大诗人形象。同时，还要注意到，这首小令，虽是怀古，其实是为了写今。以古喻今，这是许多有见地而又不能直接抒发的古代作家所惯用的手法。作者站在这漫漫潼关路上所概括的人民受苦的历史事实，其实就是元代社会现实生活的写照；作者面对历史事实所发出的深沉感慨，其实就是对元代社会现实黑暗的愤慨，对元代人民群众苦难的同情。作者以饱含着血泪的语言，揭示了在封建社会中，人民群众永远处于受压迫受剥削的悲惨命运，这不但是对历代封建统治者的严厉谴责，而且更是对元代人民奋起反抗的一种激励。曲中没有一句提到元代的社会现实，担又句句包含着元代的社会现实。这就是作者用意高妙之处，也是这首曲的现实意义之所在。板书设计状景 时空交融 怀古伤今抒怀 怀抱天下发议 情理相凝 心忧百姓20111012