实践导向的高职课程建设与改革.ppt

,国家示范性高等职业院校,W,V,T,C,Z,实践导向的高职课程建设与改革 温州职业技术学院 丁金昌,1.课程体系和内容与职业岗位能力的要求 脱节 尤其是学生没有核心岗位能力（低质量就业？）2.课程缺乏类型特色（职业性？）教材不适用于教学做一体化的教学模式改革3.中高职课程重复率高（高等性？）同一个专业中高职内容重复率达到60-70%,当前高职院校课程建设存在的 主要问题,报 告 内 容,一、按照高教规律 系统设计 课程体系,一、按照高教规律 系统设计 课程体系,2.突出职业性:专业课程建设的理念与普通高校不同,形成体现核心能力的 专业课程体系,形成体现核心能力的 专业课程体系,一、按照高教规律 系统设计 课程体系,3.遵循以学生为本:适用于分层次教学，具可选择性,实践 案例,测绘设计岗位：仿制基础上的创新设计,适用分层次人才培养的课程体系,为专业服务和提升学生职业素质需要而设置的课程,一、按照高教规律 系统设计 课程体系,通式课程：为专业服务和提升学生职业素质服务,计算机公共基础课程改革,通式课程：为专业服务和提升学生职业素质服务,按高校规律系统化设置课程体系:核心能力+普适性教育,为人文、艺术修养和科技素质提高服务而设置的课程,一、按照高教规律 系统设计 课程体系,高职特色:别于普通高校，高于中职？（类型特色）（层次特征）,别于普通高校 以能力为重教育理念，而不是以知识为中心。培养的学生具有较强的 动手能力，和 实际操作能力,路 径：加强 实践性教学（实践课时数 50%）,二、建立适用于三层次实践教学需要的 专业课程,路 径：加强 多层次 的 实践性 教学,高职特色:别于普通高校，高于中职？（类型特色）（层次特征）,二、建立适用于三层次实践教学需要的 专业课程,二、建立适用于三层次实践教学需要的 专业课程,浙江省轻工机械技术创新服务平台温州市服装行业科技创新服务平台温州市材料成型工艺与模具技术重点实验室温州家具工程技术服务中心,培养学生综合能力和创新能力的 基本条件,1.以研发平台为依托,2.以三能队伍为重点,培养学生综合能力和创新能力的 基本条件,培养学生综合能力和创新能力的 基本条件,光检测传感技术 超声波测距传感技术 声光报警技术 逻辑控制集成技术,探中学：创新意识和创新能力的培养,毕业设计案 例,毕业设计作品产品商品三合一,作品成为学生就业的金名片,探中学：创新意识和创新能力的培养,毕业设计案 例,适用于三层次实践教学需要的 专业课程 固化成 校本教材,第一部分：适用于“学中做”教学模式改革 将知识点与技能点结合第二部分：适用于“做中学”教学模式改革 连点成线的综合（真实）项目专业的毕业设计：适用于“探中学”连线成面的应用课题,二、建立适用于三层次实践教学需要的 专业课程,1.按照高教规律 系统设计 课程体系,2.适用于三层次实践教学的 专业课程,实践导向的高职课程建设与改革,Thank You Very Much,温州职业技术学院,W,V,T,C,Z,